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摘要：科学是小学学生首次接触到的一门学科，也是一门基础学科，作为一个重要的课程，对初中科学教学实践探索十分重要。科学可以让学生将学到的知识运用到生活实际之中，可以锻炼学生的自主学习能力以及动手操作能力，同时锻炼学生的思维，让学生脑海中形成完整的知识体系。鉴于此，本文综合文献资料的同时也结合自己的教学经验，以一年级学生为研究对象，以科教版教材为根本参考，就如何对小学科学教学实践能力培养做出了一定的分析，希望对科学教学实践起到一定的作用。
关键词：小学科学;实践能力;培养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-017
科学有利于小学生进行科学研究以及创新活动。小学阶段是学生对科学的一个入门阶段，因此更要重视学生在这个阶段的学习。老师要激发学生对科学学习的热情，提高他们的兴趣，给予学生鼓励，增强学生自信，激发学生的潜力，同时提高课堂的互动性。本文也通过加强学生动手能力、联系生活实际以及利用好多媒体技术三种方法，对学科学教学实践能力培养做出来简要建议，希望起到一定的抛砖引玉的作用。
一、加强学生的动手能力
科学教学离不开实践，并且科学就是一个理论结合实践的学科，科学实验不仅可以培养学生的动手能力，还可以锻炼学生的思维能力，使学生有一个完整的知识体系。科学教学中对于实践的操作是老师不能替代的，要让学生自己动手，通过做实验，来吸引学生对科学的兴趣，让更多的学生参与到实践中来，在实践的过程中掌握科学知识。当然，在进行实验过程中，也要确保操作的步骤正确，保证学生的安全，做实验时，可以用我们生活中常见的物品，增加学生的代入感。
例如，我在教学一年级科学“植物是活的吗”这一节时，就会让学生亲自感受，比如和小伙伴握手和摸一摸自己的桌子铅笔，两者之间的感受上完全不一样的，让学生描述自己的感受，也可以让学生观察窗外的动物，小鸟上会叫的会吃东西的，那么它们时活的吗，让学生自己辨别。而植物不会动也不会叫是不是活的呢，可以让学生回家观察家中植物的生长过程，甚至可以自己亲自种植一株植物，例如可以种蒜，种植方法比较简单。
二、联系生活实际
科学是一门自然学科，自然与我们的生活紧密相连，让学生认识到这一点，可能會更快的进入状态学习科学。在刚开始学习科学的时候，就要告诉学生科学的广泛性和重要性，我们的生活离不开科学，将科学教学与生活实际紧密联系，使学生对自然规律有一个自己初步的认识，更有利于后续实践能力的培养，有益于学生在学习科学的同时了解生活，甚至在生活中运用科学知识。在备课过程中，也要思考怎样可以使课堂内容变得更有趣，怎样让学生更好更快的进入课堂学习状态，怎样提高学生的积极性，怎样让学生对科学充满兴趣。也要考虑到不同学生的理解程度和接受程度不同，有条件的话可以根据不同学生制定不同的教学计划。
例如，我在教学一年级科学“校园里的植物”这一章节时，由于是校园里的植物，可以从教室中的植物让学生观察，如果有条件的话，可以带学生走出教室，到院子中观察学校中有什么植物，了解植物的生活环境，并做好记录，比如记录植物的特点。在观察植物的过程中，要注意监督学生不要随意采摘花草，保护好校园中的环境。从而不仅可以培养学生对科学学科的兴趣，激发学生的积极性，更有助于培养学生的实践能力，让学生参与到课堂中去。
三、善于利用多媒体技术
在我们当前新课改的背景下，初小学科学教学的重点难点有所变化，在教学中引入实验教学也是一个很好的教学办法。实验过程中，我们也希望每个学生都参与到实验中来，但是受到我们时间地点或者是设施方面的限制，有些实验我们并不能自己动手，而是通过多媒体设备来为学生们演示，也可以培养学生良好的思维能力。
例如，我在教学一年级科学时，在观察叶子的时候，收到校园中植物种类的限制，我们可以利用多媒体技术，为学生展示图片，让学生观察不同植物叶子的特征，并从中总结规律，观察叶子的大小颜色形状，并找一些特殊的叶子，让学生了解，也可以观察同一颗植物的叶子是否有什么不同，为学生展示一棵树的一年四季的变化，并引导学生在实际生活中也注意观察，可以尝试从身边的事物开始观察。
总而言之，科学教学实践能力培养在小学教学中十分重要，培养学生的实践能力，也有利于提高学生对科学课堂的兴趣。在初中科学教学实践的过程上还需要教师不断的探索下去，对于小学学生首次接触到科学更需要更加优化教学方式，帮助学生构建自己的知识体系，提高学生学习的自主性。本文也通过加强学生动手能力、联系生活实际以及利用好多媒体技术三种方法，对学科学教学实践能力培养做出来简要建议，希望起到一定的借鉴价值，当然，日后我也会继续总结自己的经验，继续积累，为对小学科学实践能力的培养贡献出自己的力量。
参考文献
[1]高恩惠.有效开展数学综合实践活动[J].现代教育科学：小学教师.2011（3）
[2]姜庆红.小学教育数学中学生实践能力的培养[J].中国教育技术装备.2009（3）
[3]黄福有.小学数学教学中学生实践能力的培养[J].读写算（教育教学研究）.2012（47）
西宁市劳动路小学
关键词：小学科学;实践能力;培养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-017
科学有利于小学生进行科学研究以及创新活动。小学阶段是学生对科学的一个入门阶段，因此更要重视学生在这个阶段的学习。老师要激发学生对科学学习的热情，提高他们的兴趣，给予学生鼓励，增强学生自信，激发学生的潜力，同时提高课堂的互动性。本文也通过加强学生动手能力、联系生活实际以及利用好多媒体技术三种方法，对学科学教学实践能力培养做出来简要建议，希望起到一定的抛砖引玉的作用。
一、加强学生的动手能力
科学教学离不开实践，并且科学就是一个理论结合实践的学科，科学实验不仅可以培养学生的动手能力，还可以锻炼学生的思维能力，使学生有一个完整的知识体系。科学教学中对于实践的操作是老师不能替代的，要让学生自己动手，通过做实验，来吸引学生对科学的兴趣，让更多的学生参与到实践中来，在实践的过程中掌握科学知识。当然，在进行实验过程中，也要确保操作的步骤正确，保证学生的安全，做实验时，可以用我们生活中常见的物品，增加学生的代入感。
例如，我在教学一年级科学“植物是活的吗”这一节时，就会让学生亲自感受，比如和小伙伴握手和摸一摸自己的桌子铅笔，两者之间的感受上完全不一样的，让学生描述自己的感受，也可以让学生观察窗外的动物，小鸟上会叫的会吃东西的，那么它们时活的吗，让学生自己辨别。而植物不会动也不会叫是不是活的呢，可以让学生回家观察家中植物的生长过程，甚至可以自己亲自种植一株植物，例如可以种蒜，种植方法比较简单。
二、联系生活实际
科学是一门自然学科，自然与我们的生活紧密相连，让学生认识到这一点，可能會更快的进入状态学习科学。在刚开始学习科学的时候，就要告诉学生科学的广泛性和重要性，我们的生活离不开科学，将科学教学与生活实际紧密联系，使学生对自然规律有一个自己初步的认识，更有利于后续实践能力的培养，有益于学生在学习科学的同时了解生活，甚至在生活中运用科学知识。在备课过程中，也要思考怎样可以使课堂内容变得更有趣，怎样让学生更好更快的进入课堂学习状态，怎样提高学生的积极性，怎样让学生对科学充满兴趣。也要考虑到不同学生的理解程度和接受程度不同，有条件的话可以根据不同学生制定不同的教学计划。
例如，我在教学一年级科学“校园里的植物”这一章节时，由于是校园里的植物，可以从教室中的植物让学生观察，如果有条件的话，可以带学生走出教室，到院子中观察学校中有什么植物，了解植物的生活环境，并做好记录，比如记录植物的特点。在观察植物的过程中，要注意监督学生不要随意采摘花草，保护好校园中的环境。从而不仅可以培养学生对科学学科的兴趣，激发学生的积极性，更有助于培养学生的实践能力，让学生参与到课堂中去。
三、善于利用多媒体技术
在我们当前新课改的背景下，初小学科学教学的重点难点有所变化，在教学中引入实验教学也是一个很好的教学办法。实验过程中，我们也希望每个学生都参与到实验中来，但是受到我们时间地点或者是设施方面的限制，有些实验我们并不能自己动手，而是通过多媒体设备来为学生们演示，也可以培养学生良好的思维能力。
例如，我在教学一年级科学时，在观察叶子的时候，收到校园中植物种类的限制，我们可以利用多媒体技术，为学生展示图片，让学生观察不同植物叶子的特征，并从中总结规律，观察叶子的大小颜色形状，并找一些特殊的叶子，让学生了解，也可以观察同一颗植物的叶子是否有什么不同，为学生展示一棵树的一年四季的变化，并引导学生在实际生活中也注意观察，可以尝试从身边的事物开始观察。
总而言之，科学教学实践能力培养在小学教学中十分重要，培养学生的实践能力，也有利于提高学生对科学课堂的兴趣。在初中科学教学实践的过程上还需要教师不断的探索下去，对于小学学生首次接触到科学更需要更加优化教学方式，帮助学生构建自己的知识体系，提高学生学习的自主性。本文也通过加强学生动手能力、联系生活实际以及利用好多媒体技术三种方法，对学科学教学实践能力培养做出来简要建议，希望起到一定的借鉴价值，当然，日后我也会继续总结自己的经验，继续积累，为对小学科学实践能力的培养贡献出自己的力量。
参考文献
[1]高恩惠.有效开展数学综合实践活动[J].现代教育科学：小学教师.2011（3）
[2]姜庆红.小学教育数学中学生实践能力的培养[J].中国教育技术装备.2009（3）
[3]黄福有.小学数学教学中学生实践能力的培养[J].读写算（教育教学研究）.2012（47）
西宁市劳动路小学