论文部分内容阅读
摘要：数学课程在小学的教育中占有非常重要的地位，但是对于小学生来说，数学是很难懂的学科，尤其是具有抽象和逻辑性的难点很难掌握。因此，如何提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。文章简述了目前小学数学课堂教学中常见的问题，基于此，提出了提高小学数学课堂教学效率的对策。
关键词：小学数学；课堂教学；效率
小学数学教师在课堂教学过程中，除了要给小学生传授数学知识以外，更重要的是培养小学生的逻辑能力和思维能力。但是目前我国部分学校的小学数学教学中存在很多问题，以致于学生的学习动力不足，学生对数学课程不感兴趣，导致课堂教学效率非常低下[1]。因此，小学数学教师要针对存在的实际问题不断地分析和研究，制定出科学合理的教学方法，不断提高课堂的教学效率。
一、小学数学课堂教学存在的常见问题
目前，部分小学数学教师在课堂中仍然采用传统的教学方式，只是对照课本的内容，一味地给学生讲解相关的定义和解题思路，学生完全是被动式接受知识，课堂氛围非常严肃，很少有课堂互动甚至根本没有，导致学生完全没有学习积极性。还有很多教师只注重数学成绩，在课堂教学中讲解大量的例题，要求学生做大量的习题训练以巩固学到的知识点，这样就完全忽视了学生的自主性分析和思考的能力，直接导致课堂教学效率低下。
二、提高小学数学课堂教学效率的具体措施
随着新课改的不断推进，小学数学教师要改变传统的教学方法和死板的教学模式，注重培养学生的主观性、分析问题的能力以及思维能力。教师在日常的课堂教学中要发挥引导作用，让学生作为主体参与到课堂教学中，为学生营造一个良好的教学氛围。
（一）培养学生对数学课程的学习兴趣
大量研究表明，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们在课堂上的注意力会非常集中，学习效率会很高，同时学习的主动性会很强。相反，如果学生对学习丝毫没有兴趣，尽管教师在课堂上把知识点讲得很透彻，他们也无法在短时间内掌握[2]。因此，数学教师在日常的教学过程中要不断分析和研究教学方法，想方设法培养学生的学习兴趣，利用小学生的好奇心，可以为学生设置不同的情景，通过做游戏、播放动画片等方式让学生参与到课堂教学中，这样既可以调动学生的积极性，也可以提高教学效率。
（二）营造轻松愉悦的课堂氛围
传统的教学模式中，教师在课堂上非常严肃，主要是填鸭式讲解，学生是被动地记忆和理解，学习能力弱的学生会感到学习非常吃力，长此以往在心理上会自卑，最终产生厌学的负面情绪。因此，教师要在保证课堂教学进度的条件下，注重课堂教学的氛围，让学生参与到教学活动中，营造一个轻松的学习氛围，提高学生的热情，让学生感受数学知识的乐趣，不断提高他们对学习数学的积极性。同时，教师在平常要加强与学生的交流，打破那种严肃的教师形象，提升学生对教师的好感，拉近和学生的距离，建立平等的师生关系，这样，学生会主动并且愿意接受学习，也提高了学习的有效性。
（三）设置教学情境
数学知识具有逻辑性和思维性，小学生由于年龄小，思维能力较弱，因此，教师在课堂教学时可以根据问题设置不同的情境，不断激发学生主动去思考，教师借助不同的情境，让学生处于学习和思考的活动中。这种教学模式是从学生为主体的角度出发，是把抽象的教学知识生活化，把单一枯燥的内容转化为学生感兴趣并且能了解的生活情境，可以训练并培养学生的主观和实践能力，同时让学生把学到的知识应用到生活中，既可以巩固知识点又可以增强学生的思维能力。例如，教师在加减乘除的教学中，可以设置在超市购物的情境，让同学生扮演成顾客和收营员，让学生先自己分析和讨论加减乘除的算法，然后教师再引导学生，让学生对知识点作出作出思考。
（四）引导学生养成正确的学习方法
对于小学阶段的学生来说，教师首要的事情是引导学生养成正确的学习方法，以及好的学习习惯，要让学生感受到学习的乐趣并增强他们的学习动力，让学生自己学着去思考和发现问题，在思考和发现的过程中找到适合自己的学习方法，这样对于提高课堂教学效率可以起到事半功倍的作用。教师在日常的教学中，一方面要加强对学生基础知识的掌握，在此基础上培养学生对多学知识的运用能力，让学生自己找到知识和实践中的联系，不断拓展学生的知识面，并激发其学习的潜能。
（五）将信息技术融入教学中
随着我国信息技术的发展和进步，很多学校已经具备多媒体教学的条件，多媒体教学可以将抽象的知识变得直观，让学生快速地掌握知识点。因此，小學数学教师可以将信息技术应用到数学课堂教学中，既可以调节课堂的气氛，又可以把呆板的数学课堂变成动态的和开放的课堂，可以一定程度上为课堂教学提供便利。例如，教师在讲解图形的时候，可以在多媒体屏幕上为学生们展示生活中经常见到的各种图形，然后让学生自己观察并分析各种图形的特点，最后教师再引导学生发现图形的不同之处。这样不仅加深了学生对图形的记忆，而且让学生学会归纳和总结，更重要的是学生对多媒体教学很感兴趣，最终会让学生喜欢上数学这门课程。
三、教师如何提高小学数学课堂教学效率
提高课堂教学效率一直是教师追求的目标。小学数学教学过程中最关键的是教师，教师的教学水平、职业素质等都会对课堂教学效率产生直接的影响。尤其是随着教改的推进，对教师各方面的要求越来越高。小学数学教师在日常的教学过程中要注意以下几点：①要改变传统的教学理念。教师要坚持以学生为本的理念，让学生成为课堂的主人，教师要作为组织者和合作者，让学生在民主和轻松的课堂氛围中学习知识，让学生自己去体会数学知识的魅力和乐趣；②要深入研读教材。小学数学教师要做到用教材，而不是教教材，不能一味地就是为了完成教学任务，而是要将教材重新加工和创造，把对教学工作的态度融入到教学的全过程；③要优化教学目标。教学目标决定了教师的教学方向以及教学的方法等，同时也决定了课堂教学效率的高低。小学数学教师要摒弃“一刀切”，要注重学生的差异性，要从实际出发为学生制定出分层教学目标；④重视小组合作学习。小组合作学习要根据学生和教学的实际需要组织的，知识点较为简单的可以不用小组合作学习，对于难度较大的知识点教师要先让学生自己独立思考，然后再组织小组合作学习。这样可以让每位学生都能参与到教学中，不断培养学生的合作能力和意识；⑤鼓励学生勇敢表达自己的观点。小组合作学习要求小组内的每一位学生都能相互鼓励和支持，并且能做到有效沟通，让学生积极地承担扮演的角色。对于那些害羞和内向的学生，教师要经常给予鼓励和引导。
结语
为提高小学数学课堂教学效率，应改变课堂被动式教学模式，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性，掌握正确的学习方法，充分发挥教师的引导作用。
参考文献：
[1]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018（31）：147.
[2]姜小萍.趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效[J].学周刊，2018（33）：83-84.
关键词：小学数学；课堂教学；效率
小学数学教师在课堂教学过程中，除了要给小学生传授数学知识以外，更重要的是培养小学生的逻辑能力和思维能力。但是目前我国部分学校的小学数学教学中存在很多问题，以致于学生的学习动力不足，学生对数学课程不感兴趣，导致课堂教学效率非常低下[1]。因此，小学数学教师要针对存在的实际问题不断地分析和研究，制定出科学合理的教学方法，不断提高课堂的教学效率。
一、小学数学课堂教学存在的常见问题
目前，部分小学数学教师在课堂中仍然采用传统的教学方式，只是对照课本的内容，一味地给学生讲解相关的定义和解题思路，学生完全是被动式接受知识，课堂氛围非常严肃，很少有课堂互动甚至根本没有，导致学生完全没有学习积极性。还有很多教师只注重数学成绩，在课堂教学中讲解大量的例题，要求学生做大量的习题训练以巩固学到的知识点，这样就完全忽视了学生的自主性分析和思考的能力，直接导致课堂教学效率低下。
二、提高小学数学课堂教学效率的具体措施
随着新课改的不断推进，小学数学教师要改变传统的教学方法和死板的教学模式，注重培养学生的主观性、分析问题的能力以及思维能力。教师在日常的课堂教学中要发挥引导作用，让学生作为主体参与到课堂教学中，为学生营造一个良好的教学氛围。
（一）培养学生对数学课程的学习兴趣
大量研究表明，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们在课堂上的注意力会非常集中，学习效率会很高，同时学习的主动性会很强。相反，如果学生对学习丝毫没有兴趣，尽管教师在课堂上把知识点讲得很透彻，他们也无法在短时间内掌握[2]。因此，数学教师在日常的教学过程中要不断分析和研究教学方法，想方设法培养学生的学习兴趣，利用小学生的好奇心，可以为学生设置不同的情景，通过做游戏、播放动画片等方式让学生参与到课堂教学中，这样既可以调动学生的积极性，也可以提高教学效率。
（二）营造轻松愉悦的课堂氛围
传统的教学模式中，教师在课堂上非常严肃，主要是填鸭式讲解，学生是被动地记忆和理解，学习能力弱的学生会感到学习非常吃力，长此以往在心理上会自卑，最终产生厌学的负面情绪。因此，教师要在保证课堂教学进度的条件下，注重课堂教学的氛围，让学生参与到教学活动中，营造一个轻松的学习氛围，提高学生的热情，让学生感受数学知识的乐趣，不断提高他们对学习数学的积极性。同时，教师在平常要加强与学生的交流，打破那种严肃的教师形象，提升学生对教师的好感，拉近和学生的距离，建立平等的师生关系，这样，学生会主动并且愿意接受学习，也提高了学习的有效性。
（三）设置教学情境
数学知识具有逻辑性和思维性，小学生由于年龄小，思维能力较弱，因此，教师在课堂教学时可以根据问题设置不同的情境，不断激发学生主动去思考，教师借助不同的情境，让学生处于学习和思考的活动中。这种教学模式是从学生为主体的角度出发，是把抽象的教学知识生活化，把单一枯燥的内容转化为学生感兴趣并且能了解的生活情境，可以训练并培养学生的主观和实践能力，同时让学生把学到的知识应用到生活中，既可以巩固知识点又可以增强学生的思维能力。例如，教师在加减乘除的教学中，可以设置在超市购物的情境，让同学生扮演成顾客和收营员，让学生先自己分析和讨论加减乘除的算法，然后教师再引导学生，让学生对知识点作出作出思考。
（四）引导学生养成正确的学习方法
对于小学阶段的学生来说，教师首要的事情是引导学生养成正确的学习方法，以及好的学习习惯，要让学生感受到学习的乐趣并增强他们的学习动力，让学生自己学着去思考和发现问题，在思考和发现的过程中找到适合自己的学习方法，这样对于提高课堂教学效率可以起到事半功倍的作用。教师在日常的教学中，一方面要加强对学生基础知识的掌握，在此基础上培养学生对多学知识的运用能力，让学生自己找到知识和实践中的联系，不断拓展学生的知识面，并激发其学习的潜能。
（五）将信息技术融入教学中
随着我国信息技术的发展和进步，很多学校已经具备多媒体教学的条件，多媒体教学可以将抽象的知识变得直观，让学生快速地掌握知识点。因此，小學数学教师可以将信息技术应用到数学课堂教学中，既可以调节课堂的气氛，又可以把呆板的数学课堂变成动态的和开放的课堂，可以一定程度上为课堂教学提供便利。例如，教师在讲解图形的时候，可以在多媒体屏幕上为学生们展示生活中经常见到的各种图形，然后让学生自己观察并分析各种图形的特点，最后教师再引导学生发现图形的不同之处。这样不仅加深了学生对图形的记忆，而且让学生学会归纳和总结，更重要的是学生对多媒体教学很感兴趣，最终会让学生喜欢上数学这门课程。
三、教师如何提高小学数学课堂教学效率
提高课堂教学效率一直是教师追求的目标。小学数学教学过程中最关键的是教师，教师的教学水平、职业素质等都会对课堂教学效率产生直接的影响。尤其是随着教改的推进，对教师各方面的要求越来越高。小学数学教师在日常的教学过程中要注意以下几点：①要改变传统的教学理念。教师要坚持以学生为本的理念，让学生成为课堂的主人，教师要作为组织者和合作者，让学生在民主和轻松的课堂氛围中学习知识，让学生自己去体会数学知识的魅力和乐趣；②要深入研读教材。小学数学教师要做到用教材，而不是教教材，不能一味地就是为了完成教学任务，而是要将教材重新加工和创造，把对教学工作的态度融入到教学的全过程；③要优化教学目标。教学目标决定了教师的教学方向以及教学的方法等，同时也决定了课堂教学效率的高低。小学数学教师要摒弃“一刀切”，要注重学生的差异性，要从实际出发为学生制定出分层教学目标；④重视小组合作学习。小组合作学习要根据学生和教学的实际需要组织的，知识点较为简单的可以不用小组合作学习，对于难度较大的知识点教师要先让学生自己独立思考，然后再组织小组合作学习。这样可以让每位学生都能参与到教学中，不断培养学生的合作能力和意识；⑤鼓励学生勇敢表达自己的观点。小组合作学习要求小组内的每一位学生都能相互鼓励和支持，并且能做到有效沟通，让学生积极地承担扮演的角色。对于那些害羞和内向的学生，教师要经常给予鼓励和引导。
结语
为提高小学数学课堂教学效率，应改变课堂被动式教学模式，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性，掌握正确的学习方法，充分发挥教师的引导作用。
参考文献：
[1]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018（31）：147.
[2]姜小萍.趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效[J].学周刊，2018（33）：83-84.