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摘 要：我国与国际接轨的机会越来越多，时代快速发展，社会对中学生的英语水平要求也越来越高，不仅需要学生掌握扎实的理论知识，更要求学生应具备较强的语言实践能力，更要在教学过程中潜移默化地提升学生的审美素养。对此，本文深入分析了中学英语阅读教学中渗透审美教育的价值与意义，并对于应该如何在这一过程中有效提升中学生的审美素养，提出了几点教学建议及策略。
关键词：初中；英语阅读；审美素养；提升；价值
一、 引言
英语属于一种拼音文字，教师应在教学中引导学生发现字母书写的形体之美，并在规范英语书写的过程中，加深学生的学习印象，使之体味形式之美、强化记忆，培养学生正确的英语审美观。在初中英语阅读教学过程中，学生通过对英语文章的理解与分析，从中感受到英语语言文化的独特之处，了解丰富的民俗知识，从而积累更为深厚的知识底蕴，对培养学生的核心素养具有重要的价值与意义，本文围绕着英语阅读教学中的审美教育，深入探究了在初中英语阅读教学中提升学生审美素养的具体路径。
二、 中学英语阅读教学中的审美教育的价值与意义
在中学英语教学过程中，为了践行审美教育的宗旨，教师应意识到审美教育对提升中学生审美素养的重要性，明确美育作为初中英语教学任务之一，让学生通过在英语课堂的学习，获得更为完整的审美素质教育，而这也是贯彻英语教育方针的现实需要。阅读作为英语教学中的关键部分，不仅能够提高学生的学以致用能力，也能够帮助学生拓宽视野。一方面，初中英语阅读课堂教学，应重视对学生英语基础知识的夯实；另一方面，也应注重对学生创新意识及独立思考与实践能力的培养，充分发挥英语阅读学科教学的知识性、思想性与文学性，让学生通过广泛阅读的方式，了解不同国家文化的独特性，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够在浓厚的美育教学氛围中享受英语学习的乐趣。
三、 如何在初中英语阅读教学中提升学生的审美素养
（一） 感受英语阅读中英语诵读的节奏美
随着素质教育的逐步推进，审美教育不仅能够帮助学生树立正确的审美观，也能够让学生受到审美情趣的熏陶，提升学生的审美素养。在初中英语阅读教学中，要实现对学生审美素养的培养，首先应引导学生在阅读中感受英语诵读的节奏美，通过向学生讲解英语元音辅音的交替、轻重音的转化、升降调的灵活运用，不仅能够充分体现口语表达的节奏美，也有利于学生感受英语语言所蕴含的情感美。以译林牛津版教材为例，在向学生讲授《What type of book do you like？》一课时，应引导学生掌握文章大意，了解疑问句与陈述句的语音语调差别，并根据具体内容调整阅读轻重音及升降调，快速阅读获得重要信息，让学生充分理解英语语音变化所带来的丰富的句意变化，进而深刻感受英语阅读中英语诵读蕴含的节奏美。
（二） 领略英语阅读文章表达的意境美
在初中英语阅读教学过程中，教师应注重对教材内容的深度挖掘，为学生归纳更多合适的学习素材，在拓宽学生视野的同时，也能够让学生了解更多关于其他国家的社会文化历史、寓言故事、人物传记等知识，向学生传达英语阅读篇章所独有的意境美，也有助于学生的知识积累。与此同时，教师应结合单元内容及教学重难点，让学生能够更为清晰地了解文章创作背景及作者的创作意图，通过大量的阅读训练，能够让学生逐步熟悉古今中外优秀作品的意境美，以激发学生强烈的爱国情感及民族意识。因此，教师应注重带领学生领略英语阅读文章表达的意境美，让学生在学习过程中明确国际交往的重要意义，切实提升中学生的文化审美品位，在英语阅读中逐步提升学生的审美素养。
（三） 体验英语阅读文章形象的直观美
如今，随着现代化教育技术手段的不断发展，多媒体技术在中学英语阅读教学中得到了更为广泛的应用，转变了传统阅读的枯燥乏味，教师利用投影仪、幻灯片等方式，丰富了英语教材阅读的内容与方式，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的视觉、听觉等不同感官，向学生展现直观、生动且形象的阅读情境，让学生获得更为深刻的阅读体验。与此同时，教师应为学生营造真实的语言环境，将阅读文章中描绘的风土人情、地域风貌、风俗习惯等，生动形象地展现在学生面前，让学生能够更为真切地感受阅读篇章中蕴含的核心思想，体验英语阅读文章形象的直观美，以提高学生的审美境界。
（四） 追求环境育人，使学生沉浸在美的氛围中
中学英语阅读教学，不仅要让学生掌握扎实的英语词汇、语法、翻译等基础知识，也要让学生在学习过程中逐步提升语言交际应用能力，进而丰富个人情感世界，实现对学生的审美教育。对于中学生而言，为其创造氛围浓厚的教学环境，能够得到事倍功半的教学效果，促进学生的智力发展，加深学生对各国民族风土人情的了解，深化所学知识内容，让学生能够通过英语阅读学习的美育熏陶，培养自身高尚的情操及顽强的意志，以适应当今时代的发展需要，讓学生沉浸在美的氛围中。由此可见，为了能够在初中英语阅读教学中提升学生的审美素养，要求教师不仅要带领学生感受英语阅读中英语诵读的节奏美、领略英语阅读文章表达的意境美、体验英语阅读文章形象的直观美，更要追求环境育人，进而实现中学英语阅读教学的根本目标。
四、 结束语
综上所述，在现阶段初中英语阅读教学中，教师应关注对学生英语核心素养的培养，并专注于对学生英语审美价值观的塑造，为学生营造氛围良好的学习环境，让中学生能够在潜移默化的影响下，逐步提升个人审美素养。因此，为了实现在初中英语阅读教学中提升学生的审美素养，应引导学生感悟英语阅读中英语诵读的节奏美，领略英语阅读文章表达的意境美，体验英语阅读文章形象的直观美，让学生能够沉浸在美的学习氛围中，进而提高个人综合素质。
参考文献：
[1]张小红.浅谈中学英语教学中审美教育的价值及策略[J].英语广场，2018（6）：146-147.
[2]姚锦斌.初中英语“任务型”阅读教学之实践探析[J].中小学教学研究，2015（11）：6-7，10.
[3]郑太云.美育：初中英语教学中不可忽视的教育功能——基于一次问卷调查的考察[J].文教资料，2013（1）：188-190.
作者简介：
黄晓燕，江苏省南通市，江苏省如皋初级中学。
关键词：初中；英语阅读；审美素养；提升；价值
一、 引言
英语属于一种拼音文字，教师应在教学中引导学生发现字母书写的形体之美，并在规范英语书写的过程中，加深学生的学习印象，使之体味形式之美、强化记忆，培养学生正确的英语审美观。在初中英语阅读教学过程中，学生通过对英语文章的理解与分析，从中感受到英语语言文化的独特之处，了解丰富的民俗知识，从而积累更为深厚的知识底蕴，对培养学生的核心素养具有重要的价值与意义，本文围绕着英语阅读教学中的审美教育，深入探究了在初中英语阅读教学中提升学生审美素养的具体路径。
二、 中学英语阅读教学中的审美教育的价值与意义
在中学英语教学过程中，为了践行审美教育的宗旨，教师应意识到审美教育对提升中学生审美素养的重要性，明确美育作为初中英语教学任务之一，让学生通过在英语课堂的学习，获得更为完整的审美素质教育，而这也是贯彻英语教育方针的现实需要。阅读作为英语教学中的关键部分，不仅能够提高学生的学以致用能力，也能够帮助学生拓宽视野。一方面，初中英语阅读课堂教学，应重视对学生英语基础知识的夯实；另一方面，也应注重对学生创新意识及独立思考与实践能力的培养，充分发挥英语阅读学科教学的知识性、思想性与文学性，让学生通过广泛阅读的方式，了解不同国家文化的独特性，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够在浓厚的美育教学氛围中享受英语学习的乐趣。
三、 如何在初中英语阅读教学中提升学生的审美素养
（一） 感受英语阅读中英语诵读的节奏美
随着素质教育的逐步推进，审美教育不仅能够帮助学生树立正确的审美观，也能够让学生受到审美情趣的熏陶，提升学生的审美素养。在初中英语阅读教学中，要实现对学生审美素养的培养，首先应引导学生在阅读中感受英语诵读的节奏美，通过向学生讲解英语元音辅音的交替、轻重音的转化、升降调的灵活运用，不仅能够充分体现口语表达的节奏美，也有利于学生感受英语语言所蕴含的情感美。以译林牛津版教材为例，在向学生讲授《What type of book do you like？》一课时，应引导学生掌握文章大意，了解疑问句与陈述句的语音语调差别，并根据具体内容调整阅读轻重音及升降调，快速阅读获得重要信息，让学生充分理解英语语音变化所带来的丰富的句意变化，进而深刻感受英语阅读中英语诵读蕴含的节奏美。
（二） 领略英语阅读文章表达的意境美
在初中英语阅读教学过程中，教师应注重对教材内容的深度挖掘，为学生归纳更多合适的学习素材，在拓宽学生视野的同时，也能够让学生了解更多关于其他国家的社会文化历史、寓言故事、人物传记等知识，向学生传达英语阅读篇章所独有的意境美，也有助于学生的知识积累。与此同时，教师应结合单元内容及教学重难点，让学生能够更为清晰地了解文章创作背景及作者的创作意图，通过大量的阅读训练，能够让学生逐步熟悉古今中外优秀作品的意境美，以激发学生强烈的爱国情感及民族意识。因此，教师应注重带领学生领略英语阅读文章表达的意境美，让学生在学习过程中明确国际交往的重要意义，切实提升中学生的文化审美品位，在英语阅读中逐步提升学生的审美素养。
（三） 体验英语阅读文章形象的直观美
如今，随着现代化教育技术手段的不断发展，多媒体技术在中学英语阅读教学中得到了更为广泛的应用，转变了传统阅读的枯燥乏味，教师利用投影仪、幻灯片等方式，丰富了英语教材阅读的内容与方式，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的视觉、听觉等不同感官，向学生展现直观、生动且形象的阅读情境，让学生获得更为深刻的阅读体验。与此同时，教师应为学生营造真实的语言环境，将阅读文章中描绘的风土人情、地域风貌、风俗习惯等，生动形象地展现在学生面前，让学生能够更为真切地感受阅读篇章中蕴含的核心思想，体验英语阅读文章形象的直观美，以提高学生的审美境界。
（四） 追求环境育人，使学生沉浸在美的氛围中
中学英语阅读教学，不仅要让学生掌握扎实的英语词汇、语法、翻译等基础知识，也要让学生在学习过程中逐步提升语言交际应用能力，进而丰富个人情感世界，实现对学生的审美教育。对于中学生而言，为其创造氛围浓厚的教学环境，能够得到事倍功半的教学效果，促进学生的智力发展，加深学生对各国民族风土人情的了解，深化所学知识内容，让学生能够通过英语阅读学习的美育熏陶，培养自身高尚的情操及顽强的意志，以适应当今时代的发展需要，讓学生沉浸在美的氛围中。由此可见，为了能够在初中英语阅读教学中提升学生的审美素养，要求教师不仅要带领学生感受英语阅读中英语诵读的节奏美、领略英语阅读文章表达的意境美、体验英语阅读文章形象的直观美，更要追求环境育人，进而实现中学英语阅读教学的根本目标。
四、 结束语
综上所述，在现阶段初中英语阅读教学中，教师应关注对学生英语核心素养的培养，并专注于对学生英语审美价值观的塑造，为学生营造氛围良好的学习环境，让中学生能够在潜移默化的影响下，逐步提升个人审美素养。因此，为了实现在初中英语阅读教学中提升学生的审美素养，应引导学生感悟英语阅读中英语诵读的节奏美，领略英语阅读文章表达的意境美，体验英语阅读文章形象的直观美，让学生能够沉浸在美的学习氛围中，进而提高个人综合素质。
参考文献：
[1]张小红.浅谈中学英语教学中审美教育的价值及策略[J].英语广场，2018（6）：146-147.
[2]姚锦斌.初中英语“任务型”阅读教学之实践探析[J].中小学教学研究，2015（11）：6-7，10.
[3]郑太云.美育：初中英语教学中不可忽视的教育功能——基于一次问卷调查的考察[J].文教资料，2013（1）：188-190.
作者简介：
黄晓燕，江苏省南通市，江苏省如皋初级中学。