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好的班级就像美丽的大自然，有挺拔的大树，有芬芳的鲜花，有活泼的小鸟，还有静静流淌的小溪，每一个孩子都以自己独有的样态和其他成员共融共生，整个班级的生态系统就这样慢慢建立起来了。而我就是他们的幸福守护者。
一、耐心等待，陪伴成长
每一朵花都有绽放的权利，每一个生命都值得敬畏和尊重。作为一名班主任我就是要耐心的陪伴每一个孩子，激发每一个孩子的潜能，唤醒每一个孩子的信心。
这学期，我中途接手了一个重组班级。每一个老师看到我，都会指着小于同学对我说：“他分在了你们班？”仿佛我已经中了大奖。不到一天，我就发现了他的与众不同之处。他一天会惹很多事，每一个同学都会跑来告他的状。问题严重的是，他每次都连窜带蹦、流着眼泪感到很委屈。没几天，小于同学就和其他班的学生起了冲突。他的爸爸来到学校，脾气暴躁，张嘴就要骂，抬手就要打，我一下找到了小于同学的问题所在。家长的暴躁让他没有了释放的空间，没有了对事情的判断，没有了自尊和自信，更没有让他养成好一个好习惯。于是，我把他安排在了左边第一桌。上课时我用眼神提醒他上课啦;课堂上，悄悄地拍一拍他，告诉他不能影响别人;课下，我把便条放在他的桌子上告诉他该怎样去做。不在同学面前批评他，而是努力找到他的优点表扬他，帮他慢慢找回自我。上操时，我表扬他口令洪亮，回到班悄悄地在他兜里放一颗糖。课堂上，他终于拿起了笔，我在他的兜里又放一颗糖。有一天课间时，他竟没有在楼道里打闹，我又在他的兜里放一颗糖……我还发现他特别喜欢为大家服务，这也是他希望得到肯定，积极向上的一面。于是我安排他帮大家倒垃圾、擦黑板……一学期将要结束了，我已经把一大包糖送给了小于同学，他也在慢慢的发生着变化。面对我指出的问题，他也由最开始时的顶撞、委屈，变成了现在的欣然接受。有时轻轻的摸一摸他的头，他就笑眯眯的看着我。我发现，他已经开始喜欢我、信任我。虽然他做的还是不够好，但是我相信，下学期他一定能更好些。慢慢一定能有很大的进步，我们美好的相遇一定能带来他一生的转变。
二、悉心关爱，呵护成长
对于身体有缺陷的孩子我更是给予特殊的关注。我小心的呵护他那脆弱、敏感、稚嫩的心，不让他再受到伤害。航在转来的第一天，妈妈就告诉我，孩子由于脊柱发育不良，存在大小便失禁的问题。并且在以前的学校由于各种原因，孩子的心里留有很重的阴影。妈妈走了，我做了许多细致的安排，我告诉他，上课时想去厕所了就馬上去;还给他安排了小伙伴，课间和他一起去厕所;我还告诉了科任老师上课时多关注孩子的情况，就算这样，孩子大便失禁的情况还是在教室里发生了。我没有批评他，而是拉着他的小手悄悄地来到厕所，安慰他、擦干净。回到班级，我对捂着鼻子的孩子进行了教育。我告诉她们班集就是我们温暖而幸福的家。我们要尽自己最大的努力，去帮助别人，让每一个人都能感受到集体的温暖。在同学们的帮助下，我的鼓励下，航也克服了心理的障碍，失禁的情况也越来越少。现在，他已经成为了一个正常的孩子，每天和大家在一起快乐的学习。孩子的妈妈说她感谢我和班里的每一个孩子。能在这样的班级里学习是孩子和家长的幸运与幸福。
三、用心关注，引领成长
我关注每一个学生的细微变化，关心他们的心理健康，及时发现、解决问题，让每一个孩子都能够健康的成长。鸿是一个爱说爱笑的小女孩，最近她却总是愁眉不展地坐在座位上。通过谈话，我知道原来她的心里总是有许多莫名的担心。放学后，我和家长进行了沟通。家长告诉我，孩子每天总会因为各种事情在家大哭一场，希望能得到我的帮助。和孩子沟通，我发现孩子是过度焦虑造成的情绪失控。课间，我和她一起讲故事、猜谜语，做游戏，告诉她缓解情绪的好方法。孩子的生日到了，在教室里大家和她一起过生日，吹蜡烛。我找来了有关调节情绪的绘本书，让孩子们课余时间阅读，课上一起交流分享。学习上，我让她当老师的小助手，及时的鼓励她。每天打电话和家长沟通孩子的情况。一天、两天，在我的关注下，终于有一天，那个爱说、爱笑的小女孩又重新回到了教室。
我愿意做一棵大树，给孩子遮住风雨，我愿意做一根红烛，让孩子的世界里充满温暖和快乐。她们的茁壮成长，是我最大的快乐。我相信温暖和善良会互相传递，它就像这夏日的微风，洒落在校园的角角落落，温暖、浸润着每一个人的心田。
四、通力配合，和美成长
工作中，我让学生和家长成为班级管理的另一只手。我把课堂管理的机会让给学生，教给她们自我管理的方法，让她们成为班级管理的小主人，我给每个学生制定了自己的班级岗位，黑板有人擦，作业有人收，卫生有人检查，做到人人有事做，事事有人管。从而也营造了了有序、有效、有爱的班级管理氛围。小组负责制大大提高了学生的积极性，学习上组内同学互相帮助，纪律上组内同学互相督促和提醒。每周进行小组成绩汇总，每月进行小组质量评比，每学期进行优秀小组奖励。合理的机制大大的调动了学生的学习积极性，也充分锻炼了学生的能力。元旦庆祝时，孩子们会自己画板报，写主持词;歌咏比赛时，孩子们能自己排练节目，选服装;运动会时，孩子们能自己选运动员，组织投稿。活跃的班级受到了老师们的喜爱，活跃的思维也让孩子们在学校的各项活动中有了出色的表现。
就像陶行知先生说的那样：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为班主任我始终牢记陶先生的话，并让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。
一、耐心等待，陪伴成长
每一朵花都有绽放的权利，每一个生命都值得敬畏和尊重。作为一名班主任我就是要耐心的陪伴每一个孩子，激发每一个孩子的潜能，唤醒每一个孩子的信心。
这学期，我中途接手了一个重组班级。每一个老师看到我，都会指着小于同学对我说：“他分在了你们班？”仿佛我已经中了大奖。不到一天，我就发现了他的与众不同之处。他一天会惹很多事，每一个同学都会跑来告他的状。问题严重的是，他每次都连窜带蹦、流着眼泪感到很委屈。没几天，小于同学就和其他班的学生起了冲突。他的爸爸来到学校，脾气暴躁，张嘴就要骂，抬手就要打，我一下找到了小于同学的问题所在。家长的暴躁让他没有了释放的空间，没有了对事情的判断，没有了自尊和自信，更没有让他养成好一个好习惯。于是，我把他安排在了左边第一桌。上课时我用眼神提醒他上课啦;课堂上，悄悄地拍一拍他，告诉他不能影响别人;课下，我把便条放在他的桌子上告诉他该怎样去做。不在同学面前批评他，而是努力找到他的优点表扬他，帮他慢慢找回自我。上操时，我表扬他口令洪亮，回到班悄悄地在他兜里放一颗糖。课堂上，他终于拿起了笔，我在他的兜里又放一颗糖。有一天课间时，他竟没有在楼道里打闹，我又在他的兜里放一颗糖……我还发现他特别喜欢为大家服务，这也是他希望得到肯定，积极向上的一面。于是我安排他帮大家倒垃圾、擦黑板……一学期将要结束了，我已经把一大包糖送给了小于同学，他也在慢慢的发生着变化。面对我指出的问题，他也由最开始时的顶撞、委屈，变成了现在的欣然接受。有时轻轻的摸一摸他的头，他就笑眯眯的看着我。我发现，他已经开始喜欢我、信任我。虽然他做的还是不够好，但是我相信，下学期他一定能更好些。慢慢一定能有很大的进步，我们美好的相遇一定能带来他一生的转变。
二、悉心关爱，呵护成长
对于身体有缺陷的孩子我更是给予特殊的关注。我小心的呵护他那脆弱、敏感、稚嫩的心，不让他再受到伤害。航在转来的第一天，妈妈就告诉我，孩子由于脊柱发育不良，存在大小便失禁的问题。并且在以前的学校由于各种原因，孩子的心里留有很重的阴影。妈妈走了，我做了许多细致的安排，我告诉他，上课时想去厕所了就馬上去;还给他安排了小伙伴，课间和他一起去厕所;我还告诉了科任老师上课时多关注孩子的情况，就算这样，孩子大便失禁的情况还是在教室里发生了。我没有批评他，而是拉着他的小手悄悄地来到厕所，安慰他、擦干净。回到班级，我对捂着鼻子的孩子进行了教育。我告诉她们班集就是我们温暖而幸福的家。我们要尽自己最大的努力，去帮助别人，让每一个人都能感受到集体的温暖。在同学们的帮助下，我的鼓励下，航也克服了心理的障碍，失禁的情况也越来越少。现在，他已经成为了一个正常的孩子，每天和大家在一起快乐的学习。孩子的妈妈说她感谢我和班里的每一个孩子。能在这样的班级里学习是孩子和家长的幸运与幸福。
三、用心关注，引领成长
我关注每一个学生的细微变化，关心他们的心理健康，及时发现、解决问题，让每一个孩子都能够健康的成长。鸿是一个爱说爱笑的小女孩，最近她却总是愁眉不展地坐在座位上。通过谈话，我知道原来她的心里总是有许多莫名的担心。放学后，我和家长进行了沟通。家长告诉我，孩子每天总会因为各种事情在家大哭一场，希望能得到我的帮助。和孩子沟通，我发现孩子是过度焦虑造成的情绪失控。课间，我和她一起讲故事、猜谜语，做游戏，告诉她缓解情绪的好方法。孩子的生日到了，在教室里大家和她一起过生日，吹蜡烛。我找来了有关调节情绪的绘本书，让孩子们课余时间阅读，课上一起交流分享。学习上，我让她当老师的小助手，及时的鼓励她。每天打电话和家长沟通孩子的情况。一天、两天，在我的关注下，终于有一天，那个爱说、爱笑的小女孩又重新回到了教室。
我愿意做一棵大树，给孩子遮住风雨，我愿意做一根红烛，让孩子的世界里充满温暖和快乐。她们的茁壮成长，是我最大的快乐。我相信温暖和善良会互相传递，它就像这夏日的微风，洒落在校园的角角落落，温暖、浸润着每一个人的心田。
四、通力配合，和美成长
工作中，我让学生和家长成为班级管理的另一只手。我把课堂管理的机会让给学生，教给她们自我管理的方法，让她们成为班级管理的小主人，我给每个学生制定了自己的班级岗位，黑板有人擦，作业有人收，卫生有人检查，做到人人有事做，事事有人管。从而也营造了了有序、有效、有爱的班级管理氛围。小组负责制大大提高了学生的积极性，学习上组内同学互相帮助，纪律上组内同学互相督促和提醒。每周进行小组成绩汇总，每月进行小组质量评比，每学期进行优秀小组奖励。合理的机制大大的调动了学生的学习积极性，也充分锻炼了学生的能力。元旦庆祝时，孩子们会自己画板报，写主持词;歌咏比赛时，孩子们能自己排练节目，选服装;运动会时，孩子们能自己选运动员，组织投稿。活跃的班级受到了老师们的喜爱，活跃的思维也让孩子们在学校的各项活动中有了出色的表现。
就像陶行知先生说的那样：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为班主任我始终牢记陶先生的话，并让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。