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摘要：体育教学是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育教学为学生提供了独有的、開阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。
关键词：体育学科 培养学生 创新能力
体育教学是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。在体育教学中培养学生创新能力可以遵循想做——敢做——会做这一主线进行培养。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进也。”建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑是对好奇心的推进，是一个人从已知伸向未知的心理创造的冲动，只有具有强烈创造冲动的人才能在学习和工作中创新。
当前中学体育教学中，开展创造性教学，培养学生的创新精神，已经成为教育改革的焦点。开展创新性教学，应当是全方位的，所有的课程，都应该围绕、体现和强调对学生进行创新能力的培养。江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”并多次强调培养学生创新精神和创新能力的重要性。此外，他还指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数为衡量教育成果的唯一标准，以及于划一呆板的教育教学制度”。
知识创新源于创新教育，创新教育则是学校体育等教育内的本质需要和实践要求。培养学生的创新精神和创新能力，不仅是新时代的呼唤，也是学校体育教育的应有之义和当然之责。体育学科是学校体育教育中的一门学科，它不仅与学校体育的其他课程式具有一致性，更具有自身的鲜明特性。如；实践性、整体性、社会性、差异性、复合性、交叉性等，使体育学科成为多学科汇集的交叉点。有因其独特的，开阔的室外学习和活动环境，学习中既动手又动脑，对开发提高学生创新能力，具有其他学科所无法比拟的优势。如何充分挖掘潜力，改革学校体育，培养创新人才，是当今学校体育亟待解决的问题。
一、利用体育教材内容价值
创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。毛泽东说：体育，载知识之车，而寓道德之舍也，身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。居里夫人曾说过极富哲理的名言科学的基础是健康的身体。
因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。体育学科教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，使生命之树长青，有充沛的精力去攀登科学高峰。
二、培养学生“联想”意识
联想是由一事物想到另一事物的心理过程式。在中学体育教学中要让学生敢于联想，必须给学生创设一种宽松的思维空间，诸如针对学生以具体形象思维为主，利用多媒体的感官功能，来活跃课堂气氛，培养学生的联想，激发其创新意识:针对学生具有强烈的好奇心，利用问题探究法让学生进行联想，培养其创新欲望；针对中学生爱听故事爱做游戏的特点，利用故事进行联想，创编游戏：针对中学生爱听音乐、好幻想，在体育课中利用音乐来激发学生的联想，开拓思路……在一般人的观念，无限制的联想与幻想常被当成“无稽之谈”、“荒诞之举”，我们要更新这些观念，鼓励学生大胆联想。当然，联想要和正在学习的知识，“无限制”走到实际中来。无论学生的联想是多么荒诞与不可理喻，如果有助于问题的解决或产生绝妙的创意，那么我们就是成功的。总之，良好的联想意识，是创新的开端。[9]
三、自行创编成套动作
体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚等。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
四、改革中学体育教育过程
创新能力的培养至关重要是培养学生的创新意识。没有强烈的创新意识，创新活动便无从谈起。首先教师要成为富有创新态度的人，只有自身具有创新精神，富有创新力能培养出具有创新能力的学生；其次是教师要把课堂教学作为启发学生推崇创新。追求创新意识的重要阵地，把体育教学过程从传统的以体育知识技能灌输为中心转向以培养学生从自主学习，自主锻炼，独立思考能力和创新能力为主的阵地；教学中积极地营造课堂民主气氛，调动学生学习的主动性和积极性，捕捉他们创造思维的闪光点；及时的评价他们主动探索和发现问题的勇气，使学生在扶持，激励中不断增强自信，培养其创新能力；而对教学中较难的练习、采取启发式、导学式、问题式、情景式等教学模式进行教学，让学生动手、动脑，做到想了练、练了想、想中练、反复琢磨、尝试、体验，达到多层次、多视觉地开发创新能力的目的。
五、创编游戏规则和方法，培养创新的能力
（1）不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了冰冻人、两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏。（2）根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子，一个篮球队，一个呼啦圈套，让学生创编一个游戏，可以是一人编，也可以二人或一个小组编。于是，学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法。（3）选择器材创编游戏。教师提供几种器材，如篮球队、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织同学进行游戏。
(作者单位:河北省安国市南王买中学)
关键词：体育学科 培养学生 创新能力
体育教学是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。在体育教学中培养学生创新能力可以遵循想做——敢做——会做这一主线进行培养。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进也。”建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑是对好奇心的推进，是一个人从已知伸向未知的心理创造的冲动，只有具有强烈创造冲动的人才能在学习和工作中创新。
当前中学体育教学中，开展创造性教学，培养学生的创新精神，已经成为教育改革的焦点。开展创新性教学，应当是全方位的，所有的课程，都应该围绕、体现和强调对学生进行创新能力的培养。江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力”并多次强调培养学生创新精神和创新能力的重要性。此外，他还指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造人才方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数为衡量教育成果的唯一标准，以及于划一呆板的教育教学制度”。
知识创新源于创新教育，创新教育则是学校体育等教育内的本质需要和实践要求。培养学生的创新精神和创新能力，不仅是新时代的呼唤，也是学校体育教育的应有之义和当然之责。体育学科是学校体育教育中的一门学科，它不仅与学校体育的其他课程式具有一致性，更具有自身的鲜明特性。如；实践性、整体性、社会性、差异性、复合性、交叉性等，使体育学科成为多学科汇集的交叉点。有因其独特的，开阔的室外学习和活动环境，学习中既动手又动脑，对开发提高学生创新能力，具有其他学科所无法比拟的优势。如何充分挖掘潜力，改革学校体育，培养创新人才，是当今学校体育亟待解决的问题。
一、利用体育教材内容价值
创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。毛泽东说：体育，载知识之车，而寓道德之舍也，身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。居里夫人曾说过极富哲理的名言科学的基础是健康的身体。
因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。体育学科教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，使生命之树长青，有充沛的精力去攀登科学高峰。
二、培养学生“联想”意识
联想是由一事物想到另一事物的心理过程式。在中学体育教学中要让学生敢于联想，必须给学生创设一种宽松的思维空间，诸如针对学生以具体形象思维为主，利用多媒体的感官功能，来活跃课堂气氛，培养学生的联想，激发其创新意识:针对学生具有强烈的好奇心，利用问题探究法让学生进行联想，培养其创新欲望；针对中学生爱听故事爱做游戏的特点，利用故事进行联想，创编游戏：针对中学生爱听音乐、好幻想，在体育课中利用音乐来激发学生的联想，开拓思路……在一般人的观念，无限制的联想与幻想常被当成“无稽之谈”、“荒诞之举”，我们要更新这些观念，鼓励学生大胆联想。当然，联想要和正在学习的知识，“无限制”走到实际中来。无论学生的联想是多么荒诞与不可理喻，如果有助于问题的解决或产生绝妙的创意，那么我们就是成功的。总之，良好的联想意识，是创新的开端。[9]
三、自行创编成套动作
体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚等。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
四、改革中学体育教育过程
创新能力的培养至关重要是培养学生的创新意识。没有强烈的创新意识，创新活动便无从谈起。首先教师要成为富有创新态度的人，只有自身具有创新精神，富有创新力能培养出具有创新能力的学生；其次是教师要把课堂教学作为启发学生推崇创新。追求创新意识的重要阵地，把体育教学过程从传统的以体育知识技能灌输为中心转向以培养学生从自主学习，自主锻炼，独立思考能力和创新能力为主的阵地；教学中积极地营造课堂民主气氛，调动学生学习的主动性和积极性，捕捉他们创造思维的闪光点；及时的评价他们主动探索和发现问题的勇气，使学生在扶持，激励中不断增强自信，培养其创新能力；而对教学中较难的练习、采取启发式、导学式、问题式、情景式等教学模式进行教学，让学生动手、动脑，做到想了练、练了想、想中练、反复琢磨、尝试、体验，达到多层次、多视觉地开发创新能力的目的。
五、创编游戏规则和方法，培养创新的能力
（1）不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了冰冻人、两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏。（2）根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子，一个篮球队，一个呼啦圈套，让学生创编一个游戏，可以是一人编，也可以二人或一个小组编。于是，学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法。（3）选择器材创编游戏。教师提供几种器材，如篮球队、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织同学进行游戏。
(作者单位:河北省安国市南王买中学)