论文部分内容阅读
【摘要】我国的国际地位不断上升，影响力也随之增强，英语作为国际间进行交流的工具，在国际舞台上扮演者重要的角色。因此，学好英语对我们每个人都是必要的，如何才能学好英语成为大多数人所思考的问题。我国初中英语的教学模式需要不断进行完善、优化，互动式教学的模式，强调的是互动，无论是师生之间还是学生之间，都需要进行良性的交流互动，是否实现良好的互动成为了英语学习的关键。文章就我国初中英语教学中存在的问题展开讨论，提出富有针对性的建议，以求提升英语教学质量。
【关键词】初中英语 教学 互动教学模式
互动模式主要摒弃了传统的强制灌输的教学方式，在课堂上实现师生间、学生间知识的传递，主要以参与性和实践性为教学的基础。在以互动式为主的英语教学中，不仅学生能够增强自身的实践能力，而且能够充分实现以“学生为主”的教育理念，达到素质教育地标准，其在教学中具有实用性和高效率性。
一、互动式教学模式的涵义
互动式教学是由Ken Goodman在1986年提出的，他认为：一门语言可以视作为一个整体，不能简单的对其进行听说读写的拆分。学习了分离的各项知识点，并不意味着掌握了一门语言，词汇、语法等单个项目仅仅是构成语言的几个小部分。互动教学主要本着平等、民主、和谐的原则，以教师的引导为基础，实现师生良好互动、良性参与、优质课堂的教学标准。因此，教师开展任何活动，必须做到以学生为本，将教室塑造成学生学习英语，进行交流的主要场所，以期提升学生运用英语的实际能力。学生在初中阶段处于其成长发育的关键时期，强烈的好奇心使其不断探寻新事物，新知识，此时，在课堂中采取新型教学模式，能够优化教学效果。
二、存在问题分析
1.未创新教学方式。目前，国内许多中学在英语的教学上，仍然对学生进行强制性的知识灌输，局限于教师进行大量知识的讲解，学生记笔记的阶段，本来这种方式就难以取得成效，而学生在这种收效甚微的教学方式下采取了错误的学习方式，盲目的将教师讲解的内容统统记下来，忽略了真正去理解内容，这样无论是教学还是学习都采用了错误的方法，效果差，而且长期这样的学习会使学生对课堂产生厌恶感。另外，英语的学习涉及到大量的背诵，积累词汇量、句型句式、语法等都需要记忆，繁杂的内容会加深学生的恐惧心理，对学习英语产生强烈的恐惧感，想必传统教学方式是难以解决这种情况的。
2.内容无趣且忽略口语锻炼。语言是构成国家文化的重要内容，英语同样也包含着丰富的文化。而反观我国初中英语教材的设计，主要以具体的知识点为主，关于语言中蕴含的文化介绍非常少，再加上教学方式的局限，不注重英语课外知识的拓展，学生真正所获得的英语知识比较匮乏。另外，口语表达也是英语学习中不可忽视的，现在往往有这种情况出现，学生在英语考试中可以获得很好的成绩，但与其进行英语对话时，则显得手足无措，无法用英语进行正常交流。究其原因，主要是教学中忽视了学生口语能力的培养，如今初中教学主要局限于英语语法、词汇的学习，对学生的“说”不够重视，相应的课堂中缺乏相关训练，师生间、学生间的交流机会少之又少，导致学生的英语水平上不去，同时也制约着教学水平的提升。
三、可行的解决方案
1.做好课前准备。在上课前，教师需针对该次课的内容设置一个合理的导入环节，可利用日常生活中一些与课文有关的话题在开课时与学生进行互动，让学生根据自己的生活经验谈谈感受等，这样可使学生迅速融入到英语学习的氛围中。另外，学生也应做好相应的准备，教师可通过布置作业的方式，让学生对下次课的课文、生词等进行预习，将不懂的地方划出来，以便上课讨论。还可就课文内容进行资料的搜集，例如，一些涉及到国外节日、习俗的课文，让学生通过网络获取更多更具体的信息，提升学生对课文的理解度。总之，良好的互动学习语言师生间的共同努力。
2.做好课堂中的各个环节。1）进行情景创设，角色扮演。首先教师需要借助多样教学工具，利用丰富的资源，创设出一种与学生真实生活相近的情景，使其在愉悦的情景中不断获得知识。另外，在特定情境下，鼓励学生扮演课文中的人物，进行对话，不光要说得好，还得演得好。利用这种欢快的学习环境，可是学生得到放松，争先表现自己，最终获得并巩固知识。2）开展游戏环节。通过开展游戏进行英语的学习，不仅能使学生全体积极参与到课堂中，还能提升学生的交流能力。例如，学习了天气方面的知识时，可将学生分成不同的小组，进行天气类词语的比拼，并用所列举的词造句，并对优胜小组进行奖励。将小组机制与游戏紧密结合，尽可能地发挥课堂效果。
3.鼓励学生参与有价值的课外活动。课堂时间是有限的，因而学生所学课堂知识也是有限的，只有将课堂中的理论知识应用到实践中，才能不断丰富知识。首先要求学生对课堂上所学的内容利用课后时间进行复习，加深理解与记忆。另外，还可鼓励学生在父母的带领下，参加英语角，提升其英语口语表达能力。同时也可鼓励同学间进行日常生活中的简单英语交流，这样可以获得更多的知识积累。
结语：初中英语的学习主要是英语基础知识的积累，为优化课堂效果，须更深入的应用互动式教学模式，发挥其优势，增强学生学习英语的积极性及学习效率。
参考文献：
[1]邓觉晓.初中英语课堂中互动式教学模式的改革探索[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，06：13-14.
[2]郭海琴.初中英语课堂教学中的互动模式探讨[J].学周刊，2015，35：91.
[3]张小琴.“互动—合作”学习在初中英语课堂教学中的应用[J].英语教师，2015，14：40-41 47.
【关键词】初中英语 教学 互动教学模式
互动模式主要摒弃了传统的强制灌输的教学方式，在课堂上实现师生间、学生间知识的传递，主要以参与性和实践性为教学的基础。在以互动式为主的英语教学中，不仅学生能够增强自身的实践能力，而且能够充分实现以“学生为主”的教育理念，达到素质教育地标准，其在教学中具有实用性和高效率性。
一、互动式教学模式的涵义
互动式教学是由Ken Goodman在1986年提出的，他认为：一门语言可以视作为一个整体，不能简单的对其进行听说读写的拆分。学习了分离的各项知识点，并不意味着掌握了一门语言，词汇、语法等单个项目仅仅是构成语言的几个小部分。互动教学主要本着平等、民主、和谐的原则，以教师的引导为基础，实现师生良好互动、良性参与、优质课堂的教学标准。因此，教师开展任何活动，必须做到以学生为本，将教室塑造成学生学习英语，进行交流的主要场所，以期提升学生运用英语的实际能力。学生在初中阶段处于其成长发育的关键时期，强烈的好奇心使其不断探寻新事物，新知识，此时，在课堂中采取新型教学模式，能够优化教学效果。
二、存在问题分析
1.未创新教学方式。目前，国内许多中学在英语的教学上，仍然对学生进行强制性的知识灌输，局限于教师进行大量知识的讲解，学生记笔记的阶段，本来这种方式就难以取得成效，而学生在这种收效甚微的教学方式下采取了错误的学习方式，盲目的将教师讲解的内容统统记下来，忽略了真正去理解内容，这样无论是教学还是学习都采用了错误的方法，效果差，而且长期这样的学习会使学生对课堂产生厌恶感。另外，英语的学习涉及到大量的背诵，积累词汇量、句型句式、语法等都需要记忆，繁杂的内容会加深学生的恐惧心理，对学习英语产生强烈的恐惧感，想必传统教学方式是难以解决这种情况的。
2.内容无趣且忽略口语锻炼。语言是构成国家文化的重要内容，英语同样也包含着丰富的文化。而反观我国初中英语教材的设计，主要以具体的知识点为主，关于语言中蕴含的文化介绍非常少，再加上教学方式的局限，不注重英语课外知识的拓展，学生真正所获得的英语知识比较匮乏。另外，口语表达也是英语学习中不可忽视的，现在往往有这种情况出现，学生在英语考试中可以获得很好的成绩，但与其进行英语对话时，则显得手足无措，无法用英语进行正常交流。究其原因，主要是教学中忽视了学生口语能力的培养，如今初中教学主要局限于英语语法、词汇的学习，对学生的“说”不够重视，相应的课堂中缺乏相关训练，师生间、学生间的交流机会少之又少，导致学生的英语水平上不去，同时也制约着教学水平的提升。
三、可行的解决方案
1.做好课前准备。在上课前，教师需针对该次课的内容设置一个合理的导入环节，可利用日常生活中一些与课文有关的话题在开课时与学生进行互动，让学生根据自己的生活经验谈谈感受等，这样可使学生迅速融入到英语学习的氛围中。另外，学生也应做好相应的准备，教师可通过布置作业的方式，让学生对下次课的课文、生词等进行预习，将不懂的地方划出来，以便上课讨论。还可就课文内容进行资料的搜集，例如，一些涉及到国外节日、习俗的课文，让学生通过网络获取更多更具体的信息，提升学生对课文的理解度。总之，良好的互动学习语言师生间的共同努力。
2.做好课堂中的各个环节。1）进行情景创设，角色扮演。首先教师需要借助多样教学工具，利用丰富的资源，创设出一种与学生真实生活相近的情景，使其在愉悦的情景中不断获得知识。另外，在特定情境下，鼓励学生扮演课文中的人物，进行对话，不光要说得好，还得演得好。利用这种欢快的学习环境，可是学生得到放松，争先表现自己，最终获得并巩固知识。2）开展游戏环节。通过开展游戏进行英语的学习，不仅能使学生全体积极参与到课堂中，还能提升学生的交流能力。例如，学习了天气方面的知识时，可将学生分成不同的小组，进行天气类词语的比拼，并用所列举的词造句，并对优胜小组进行奖励。将小组机制与游戏紧密结合，尽可能地发挥课堂效果。
3.鼓励学生参与有价值的课外活动。课堂时间是有限的，因而学生所学课堂知识也是有限的，只有将课堂中的理论知识应用到实践中，才能不断丰富知识。首先要求学生对课堂上所学的内容利用课后时间进行复习，加深理解与记忆。另外，还可鼓励学生在父母的带领下，参加英语角，提升其英语口语表达能力。同时也可鼓励同学间进行日常生活中的简单英语交流，这样可以获得更多的知识积累。
结语：初中英语的学习主要是英语基础知识的积累，为优化课堂效果，须更深入的应用互动式教学模式，发挥其优势，增强学生学习英语的积极性及学习效率。
参考文献：
[1]邓觉晓.初中英语课堂中互动式教学模式的改革探索[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，06：13-14.
[2]郭海琴.初中英语课堂教学中的互动模式探讨[J].学周刊，2015，35：91.
[3]张小琴.“互动—合作”学习在初中英语课堂教学中的应用[J].英语教师，2015，14：40-41 47.