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【摘 要】国家一直十分重视教育事业的发展，随着教育改革逐渐深入，教学观念以及教学模式也不断发生转变。物理作为高中教学中的重点和难点部分，其对学生的综合学习能力要求比较高，为了提高学生的学习效果，物理教学开始普遍使用微课的教学方法。本文针对微课在高中物理教学中的实践进行探索，希望对高中物理教学提供一定帮助。
【关键词】微课;高中物理;教学实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0129-02
微课是一种比较典型的教学方法，有效的体现了学生的主体地位，从学生学习认识和理解掌握的角度出发，促进学生高质、高效的学习[1]。微课具有显著的教学优势，在高中物理教学中的应用有效的提高了教学效果，微课在高中物理教学的诸多方面都能够发挥重要的作用，而微课如何在高中物理教学中实践，就是本文主要研究的内容。
1 微课概述
微课主要是以短小精悍的视频为教学载体，根据某一个教学知识点开展教学活动。微课教学法是以传统的课堂教学为基础，而进行的教学创新和拓展，其涉及到大量的教学课例以及学习资料。这种教学法短小精悍的视频是其核心部分，教学设计以及素材课件整合是其重点内容，通过微课进行教学反思、测试和学生反馈等，其主要特点就是效率高、占时短、针对性强、便于操作等，并和学生学习的认知规律相协调，从而实现高质、高效的教学目的[2]。
2 微课在高中物理教学中的应用价值
高中物理一直是学生学习中的重点和难点，由于对学生的综合素质要求比较高，学生高中物理学习的效果并不理想，而通过微课就能够有效的提高高中物理的教学效果。微课融合了信息技术、多媒体设备等，只需占用课堂很短的时间就能将相关的物理知识进行集中化的体现，从而将物理知识点进行有效的分割，便于学生更好的掌握。另外，微课具有很强的交互性，满足学生认知的规律，学生在学习中往往会出现学习疲劳的情况，特别是在高难度的物理学习中，通过微课形式则能够将难理解的内容进行直观化的体现，营造良好的物理教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，使他们更好的投入到学习中。
3 微课在高中物理教学中的实践
3.1 通过微课进行教学情境的创设
高中物理具有显著的特点，物理知识是比较抽象的，学生在学习的过程中往往出现学习兴趣不高的情况，为了激发学生的学习积极性，教师可以通过微课创设教学情境，在教学情境中学生能够对抽象的知识进行直观化学习，从而更好地理解和掌握知识。
3.2 通过微课对知识疑难点进行突破
在高中物理教学中，具有知识点多、掌握难度大等特点，包括大量的公式、概念和画图等内容[3]。在传统物理教学中，教师往往通过不断的讲解、学生被动理解和做题巩固等方式教学，学生在学习中也常出现理解难、学习效率不高等情况，而教师借助微课就能有效地突破知识的疑难点，通过微课能够实现知识点的相互联系，且讲解也更加的深入，从而促进学生更好地掌握疑难点。
3.3 通过微课进行实验内容的体现
物理教学内容不仅具有大量的理论知识，同时还涉及很多实验活动，这也是物理作为科学学科类型的主要特征。通过物理实验能够让学生直观的观察和认识物理现象，物理实验能力也是学生需要掌握的基础物理素质，尽管在物理教学中已经具有了大量的实验活动，但是并不是所有的物理实验都能通过课堂体现的[4]。因此，可以通过微课的形式展示一些课堂上不具备实验条件的实验，从而促进学生对知识的理解和掌握。
3.4 通过微课拓展物理知识
在高中物理的传统教学中，主要围绕物理教材讲述知识点，学生学习的知识有局限性，教师缺乏有效拓展的物理知识，这对学生物理综合能力的培养就产生了不良影响。而借助微课形式教师就能有效拓展物理知识，提升学生的物理科学思维。
在《电磁波以及应用》的教学中，教师可以借助微课研究课题，对社会生活中的电磁波进行呈现和讨论，如电磁波在通信、微波炉、热成像仪、医学的X光和人体透视等的应用，教师可以对此类电磁波应用原理向学生进行针对性的讲解，这样能使学生在对电磁波理解的基础上，更好的认识电磁波的应用，通过这种教学形式能促进学生联系物理理论学习和生活实践，培养他们的物理思维。
3.5 通过微课进行物理课程的复习
高中物理知识点范围广，知识点也比较零散，学生在物理复习中也遇到诸多问题。为了促进学生物理复习，可以借助微课形式对物理知识进行总结和呈现，正确的指导学生的物理复习，促进学生更好地掌握高中物理复习知识的脉络，从而提高物理复习效果。
如《曲线运动》一章的复习，教师可以将思维导图通过微课形式向学生进行展现。通过思维导图将曲线运动的知识点分级呈现，一级知识点为总结性内容，包括匀速圆周运动、曲线运动、向心力、运动合成和分解等，后再呈现二级知识点，二级知识点是对一级知识点的细化，在匀速圆周运动中包括定义、线速度、角速度、周期与频率，在曲线运动中包括定义、曲线运动速度的反向和曲线运动条件等，通过这种方式将知识点清晰呈现，引导学生进行科学的复习，避免他们出现无从下手和复习盲目性的情况。
4 结语
综上所述，微课具有显著的教学优势，其在高中物理教学中的应用可以有效提高了物理教学的效率，为了促进其教学作用的更好发挥，还需教师根据实际教学内容不断探索和研究微课教学法，这也是物理教师需重点关注的内容。
【参考文献】
[1]安方君.微课在高中物理教学中的实践探索[J].新课程·下旬，2018（10）.
[2]刘学平.微课在物理教學中的应用实践与探索——以“匀变速直线运动与汽车行驶安全”教学为例[J].新课程研究：下旬，2017（4）.
[3]刘瑞华.“微课”在高中物理实验教学中的实践与思考[J].祖国，2017（7）.
[4]姜美.微谋资源在高中物理实验教学中的运用[J].新课程导学（八年级中旬），2017（29）.
【关键词】微课;高中物理;教学实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0129-02
微课是一种比较典型的教学方法，有效的体现了学生的主体地位，从学生学习认识和理解掌握的角度出发，促进学生高质、高效的学习[1]。微课具有显著的教学优势，在高中物理教学中的应用有效的提高了教学效果，微课在高中物理教学的诸多方面都能够发挥重要的作用，而微课如何在高中物理教学中实践，就是本文主要研究的内容。
1 微课概述
微课主要是以短小精悍的视频为教学载体，根据某一个教学知识点开展教学活动。微课教学法是以传统的课堂教学为基础，而进行的教学创新和拓展，其涉及到大量的教学课例以及学习资料。这种教学法短小精悍的视频是其核心部分，教学设计以及素材课件整合是其重点内容，通过微课进行教学反思、测试和学生反馈等，其主要特点就是效率高、占时短、针对性强、便于操作等，并和学生学习的认知规律相协调，从而实现高质、高效的教学目的[2]。
2 微课在高中物理教学中的应用价值
高中物理一直是学生学习中的重点和难点，由于对学生的综合素质要求比较高，学生高中物理学习的效果并不理想，而通过微课就能够有效的提高高中物理的教学效果。微课融合了信息技术、多媒体设备等，只需占用课堂很短的时间就能将相关的物理知识进行集中化的体现，从而将物理知识点进行有效的分割，便于学生更好的掌握。另外，微课具有很强的交互性，满足学生认知的规律，学生在学习中往往会出现学习疲劳的情况，特别是在高难度的物理学习中，通过微课形式则能够将难理解的内容进行直观化的体现，营造良好的物理教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，使他们更好的投入到学习中。
3 微课在高中物理教学中的实践
3.1 通过微课进行教学情境的创设
高中物理具有显著的特点，物理知识是比较抽象的，学生在学习的过程中往往出现学习兴趣不高的情况，为了激发学生的学习积极性，教师可以通过微课创设教学情境，在教学情境中学生能够对抽象的知识进行直观化学习，从而更好地理解和掌握知识。
3.2 通过微课对知识疑难点进行突破
在高中物理教学中，具有知识点多、掌握难度大等特点，包括大量的公式、概念和画图等内容[3]。在传统物理教学中，教师往往通过不断的讲解、学生被动理解和做题巩固等方式教学，学生在学习中也常出现理解难、学习效率不高等情况，而教师借助微课就能有效地突破知识的疑难点，通过微课能够实现知识点的相互联系，且讲解也更加的深入，从而促进学生更好地掌握疑难点。
3.3 通过微课进行实验内容的体现
物理教学内容不仅具有大量的理论知识，同时还涉及很多实验活动，这也是物理作为科学学科类型的主要特征。通过物理实验能够让学生直观的观察和认识物理现象，物理实验能力也是学生需要掌握的基础物理素质，尽管在物理教学中已经具有了大量的实验活动，但是并不是所有的物理实验都能通过课堂体现的[4]。因此，可以通过微课的形式展示一些课堂上不具备实验条件的实验，从而促进学生对知识的理解和掌握。
3.4 通过微课拓展物理知识
在高中物理的传统教学中，主要围绕物理教材讲述知识点，学生学习的知识有局限性，教师缺乏有效拓展的物理知识，这对学生物理综合能力的培养就产生了不良影响。而借助微课形式教师就能有效拓展物理知识，提升学生的物理科学思维。
在《电磁波以及应用》的教学中，教师可以借助微课研究课题，对社会生活中的电磁波进行呈现和讨论，如电磁波在通信、微波炉、热成像仪、医学的X光和人体透视等的应用，教师可以对此类电磁波应用原理向学生进行针对性的讲解，这样能使学生在对电磁波理解的基础上，更好的认识电磁波的应用，通过这种教学形式能促进学生联系物理理论学习和生活实践，培养他们的物理思维。
3.5 通过微课进行物理课程的复习
高中物理知识点范围广，知识点也比较零散，学生在物理复习中也遇到诸多问题。为了促进学生物理复习，可以借助微课形式对物理知识进行总结和呈现，正确的指导学生的物理复习，促进学生更好地掌握高中物理复习知识的脉络，从而提高物理复习效果。
如《曲线运动》一章的复习，教师可以将思维导图通过微课形式向学生进行展现。通过思维导图将曲线运动的知识点分级呈现，一级知识点为总结性内容，包括匀速圆周运动、曲线运动、向心力、运动合成和分解等，后再呈现二级知识点，二级知识点是对一级知识点的细化，在匀速圆周运动中包括定义、线速度、角速度、周期与频率，在曲线运动中包括定义、曲线运动速度的反向和曲线运动条件等，通过这种方式将知识点清晰呈现，引导学生进行科学的复习，避免他们出现无从下手和复习盲目性的情况。
4 结语
综上所述，微课具有显著的教学优势，其在高中物理教学中的应用可以有效提高了物理教学的效率，为了促进其教学作用的更好发挥，还需教师根据实际教学内容不断探索和研究微课教学法，这也是物理教师需重点关注的内容。
【参考文献】
[1]安方君.微课在高中物理教学中的实践探索[J].新课程·下旬，2018（10）.
[2]刘学平.微课在物理教學中的应用实践与探索——以“匀变速直线运动与汽车行驶安全”教学为例[J].新课程研究：下旬，2017（4）.
[3]刘瑞华.“微课”在高中物理实验教学中的实践与思考[J].祖国，2017（7）.
[4]姜美.微谋资源在高中物理实验教学中的运用[J].新课程导学（八年级中旬），2017（29）.