微课在高中物理教学中的实践探索

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  【摘 要】国家一直十分重视教育事业的发展,随着教育改革逐渐深入,教学观念以及教学模式也不断发生转变。物理作为高中教学中的重点和难点部分,其对学生的综合学习能力要求比较高,为了提高学生的学习效果,物理教学开始普遍使用微课的教学方法。本文针对微课在高中物理教学中的实践进行探索,希望对高中物理教学提供一定帮助。
  【关键词】微课;高中物理;教学实践
  【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437(2019)34-0129-02
  微课是一种比较典型的教学方法,有效的体现了学生的主体地位,从学生学习认识和理解掌握的角度出发,促进学生高质、高效的学习[1]。微课具有显著的教学优势,在高中物理教学中的应用有效的提高了教学效果,微课在高中物理教学的诸多方面都能够发挥重要的作用,而微课如何在高中物理教学中实践,就是本文主要研究的内容。
  1   微课概述
  微课主要是以短小精悍的视频为教学载体,根据某一个教学知识点开展教学活动。微课教学法是以传统的课堂教学为基础,而进行的教学创新和拓展,其涉及到大量的教学课例以及学习资料。这种教学法短小精悍的视频是其核心部分,教学设计以及素材课件整合是其重点内容,通过微课进行教学反思、测试和学生反馈等,其主要特点就是效率高、占时短、针对性强、便于操作等,并和学生学习的认知规律相协调,从而实现高质、高效的教学目的[2]。
  2   微课在高中物理教学中的应用价值
  高中物理一直是学生学习中的重点和难点,由于对学生的综合素质要求比较高,学生高中物理学习的效果并不理想,而通过微课就能够有效的提高高中物理的教学效果。微课融合了信息技术、多媒体设备等,只需占用课堂很短的时间就能将相关的物理知识进行集中化的体现,从而将物理知识点进行有效的分割,便于学生更好的掌握。另外,微课具有很强的交互性,满足学生认知的规律,学生在学习中往往会出现学习疲劳的情况,特别是在高难度的物理学习中,通过微课形式则能够将难理解的内容进行直观化的体现,营造良好的物理教学氛围,从而激发学生的学习兴趣,使他们更好的投入到学习中。
  3   微课在高中物理教学中的实践
  3.1  通过微课进行教学情境的创设
  高中物理具有显著的特点,物理知识是比较抽象的,学生在学习的过程中往往出现学习兴趣不高的情况,为了激发学生的学习积极性,教师可以通过微课创设教学情境,在教学情境中学生能够对抽象的知识进行直观化学习,从而更好地理解和掌握知识。
  3.2  通过微课对知识疑难点进行突破
  在高中物理教学中,具有知识点多、掌握难度大等特点,包括大量的公式、概念和画图等内容[3]。在传统物理教学中,教师往往通过不断的讲解、学生被动理解和做题巩固等方式教学,学生在学习中也常出现理解难、学习效率不高等情况,而教师借助微课就能有效地突破知识的疑难点,通过微课能够实现知识点的相互联系,且讲解也更加的深入,从而促进学生更好地掌握疑难点。
  3.3  通过微课进行实验内容的体现
  物理教学内容不仅具有大量的理论知识,同时还涉及很多实验活动,这也是物理作为科学学科类型的主要特征。通过物理实验能够让学生直观的观察和认识物理现象,物理实验能力也是学生需要掌握的基础物理素质,尽管在物理教学中已经具有了大量的实验活动,但是并不是所有的物理实验都能通过课堂体现的[4]。因此,可以通过微课的形式展示一些课堂上不具备实验条件的实验,从而促进学生对知识的理解和掌握。
  3.4  通过微课拓展物理知识
  在高中物理的传统教学中,主要围绕物理教材讲述知识点,学生学习的知识有局限性,教师缺乏有效拓展的物理知识,这对学生物理综合能力的培养就产生了不良影响。而借助微课形式教师就能有效拓展物理知识,提升学生的物理科学思维。
  在《电磁波以及应用》的教学中,教师可以借助微课研究课题,对社会生活中的电磁波进行呈现和讨论,如电磁波在通信、微波炉、热成像仪、医学的X光和人体透视等的应用,教师可以对此类电磁波应用原理向学生进行针对性的讲解,这样能使学生在对电磁波理解的基础上,更好的认识电磁波的应用,通过这种教学形式能促进学生联系物理理论学习和生活实践,培养他们的物理思维。
  3.5  通过微课进行物理课程的复习
  高中物理知识点范围广,知识点也比较零散,学生在物理复习中也遇到诸多问题。为了促进学生物理复习,可以借助微课形式对物理知识进行总结和呈现,正确的指导学生的物理复习,促进学生更好地掌握高中物理复习知识的脉络,从而提高物理复习效果。
  如《曲线运动》一章的复习,教师可以将思维导图通过微课形式向学生进行展现。通过思维导图将曲线运动的知识点分级呈现,一级知识点为总结性内容,包括匀速圆周运动、曲线运动、向心力、运动合成和分解等,后再呈现二级知识点,二级知识点是对一级知识点的细化,在匀速圆周运动中包括定义、线速度、角速度、周期与频率,在曲线运动中包括定义、曲线运动速度的反向和曲线运动条件等,通过这种方式将知识点清晰呈现,引导学生进行科学的复习,避免他们出现无从下手和复习盲目性的情况。
  4   结语
  综上所述,微课具有显著的教学优势,其在高中物理教学中的应用可以有效提高了物理教学的效率,为了促进其教学作用的更好发挥,还需教师根据实际教学内容不断探索和研究微课教学法,这也是物理教师需重点关注的内容。
  【参考文献】
  [1]安方君.微课在高中物理教学中的实践探索[J].新课程·下旬,2018(10).
  [2]刘学平.微课在物理教學中的应用实践与探索——以“匀变速直线运动与汽车行驶安全”教学为例[J].新课程研究:下旬,2017(4).
  [3]刘瑞华.“微课”在高中物理实验教学中的实践与思考[J].祖国,2017(7).
  [4]姜美.微谋资源在高中物理实验教学中的运用[J].新课程导学(八年级中旬),2017(29).
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