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传统的班级管理主要是靠老师的“管”，学生要绝对服从老师，不得违背老师的意愿，这样的学生才是好学生，反之就会被家长式地训斥、惩罚等，让老师带上“坏学生”的帽子。
幼儿园班级管理往往由较优秀教师担任，但一个优秀的教师并一定能成为优秀的班主任。幼儿园班级管理和中小学有着相当大的区别，幼儿园教师面对的是个十分特殊的群体，是一个个天真活泼、朝气蓬勃的孩子。面对这些孩子，需要我们更多的耐心、热情；需要我们真诚的心；需要我们公正公平；需要我们与其心与心的交流……管理好一个班级还得依靠有效的方法与策略。
一、了解幼儿园班级管理的特殊性
幼儿园班级与中小学班级管理存在着明显的差异，根据幼儿的年龄特点、生长发育规律，幼儿园班级管理有其特殊性，管理工作比较繁琐，在幼儿的一日活动中随处都渗透着教育性和科学性。幼儿的心理、生理特点都决定了我们学前教育的目的不是传统的传授知识，而是对幼儿进行生活能力、习惯方面的管理和教育，从而提高幼儿生活能力和学习能力，养成良好的生活学习习惯。因此，幼儿园班级管理它本身就是一种教育，对幼儿的身心发展都具有重大的意义。
虽然很多现代教育理念都倡导以幼儿为主体，尊重幼儿的个性发展，因此许多幼儿教师总是会思前顾后：“觉得管得太多会限制幼儿的个性发展”、“要不要管，怎么管”。日常班级管理中也遇到了许多困难。在幼儿园的实际情况中也反映出了很多问题，为什么有的班级吵闹，有的班级纪律好……幼儿园班级呈现各种不同的特点。教师是幼儿园班级管理的主导者，幼儿教师是否了解自己班级中孩子的个性差异、发展水平的高低，因材施教，科学合理管理班级。如何解决这些问题，主要取决于进行班级管理的教师。
二、热爱幼儿，用真诚宽容的心对待每一位幼儿
幼儿园都是3～6岁的幼儿，他们天真、可爱、活泼、好动，面对这样一群孩子，换谁见到了一颗心都会软下来的。当我们深入幼儿内心世界，就会明白他们需要的只是我们一颗温暖、宽容的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重、关爱和责任。
1.真诚、宽容
我们都知道教师职业道德的核心是“热爱教育事业，热爱学生”，就如同所高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育好孩子。”不难想象，一个不爱孩子只把工作看成是谋生手段的教师，会有怎样的教育效果。只有当我们付出自己的爱心，才能真正融入孩子的世界，得到孩子的认可，我们才能细致观察幼儿的一举一动，比较前一天的差别，发现孩子一点一滴的成长，及时发现问题解决问题，抓住最好教育时机。
2.耐心、细心
对待幼儿园繁琐的工作，需要教师足够的耐心及不怕累不怕烦的精神，事事都要从幼儿的需要和兴趣出发。幼儿一举一动都有其动机，教师需要细心观察，耐心询问，了解动机，有针对性地对待问题，从根本上教育好幼儿，尤其是对一些调皮有叛逆心的幼儿，更是要循循善诱。考虑幼儿心理特点，晓之以理，动之以情，耐心帮助其克服困难，解决问题，不能开口就是批评幼儿，应该了解事情的始末，凭借自己的耐心与真诚来感化幼儿，才会有更好的教育效果。
3.尊重、理解
提到尊重，让我感受最深的是“蹲下来和孩子说话”，让孩子可以平视我们的眼睛，而不是仰视，这样做的老师往往更能够得到孩子们的喜欢。
4.公正、公平
公正、公平地对待班级中的每一位幼儿，不管是男孩子还是女孩子，是丑还是漂亮，是贫穷还是富有都一视同仁，绝不要给孩子带上“坏孩子”的帽子，否则，久而久之，孩子会对自己失去信心，本来不是坏孩子的，也会慢慢地变成真的坏孩子。
三、教师以身作则，师幼共同制定班级常规
合理、人性的秩序规则有利于班级活动的正常有序开展，而班级吵闹的原因往往是因为教师给幼儿过多的消极等待，幼儿在等待时不知道要做什么，久而久之养成了一些不好的行为习惯。班规制定好以后就必须要遵守，教师也不例外。如果班规需要调整改变，也要征求幼儿的同意。
制定班级常规时也要注意一开始不要制定太多，因为太多的秩序规则会让幼儿产生厌恶心理，有所束缚、无所适从，反而会让幼儿产生逆反情绪，而在执行的过程中，教师要以身作则、公平对待，多鼓励，少处罚，让幼儿养成自觉遵守规定的良好习惯。
四、紧密家园联系，使孩子变得更“完美”
新《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，科学育儿”。要想教育好孩子，让孩子配合班级管理，家长的作用是举足轻重的，因此做好家长工作一直是我们不懈的奋斗目标。幼儿园班级的管理，离不开家长支持与配合。在平时的管理过程中，我们要善于利用家长资源，引导家长关注、共同参与进行班级管理。
家园合作的目的就是让家长进一步关注、了解幼儿在幼儿园的表现，了解教师是怎样教育孩子的，反思自己的家庭教育内容和方法，采取科学的育儿方式。充分发挥家长的教育资源作用，支持幼儿园的教育活动。现在的父母常常都会因为忙于工作而忽略幼儿的一些良好行为习惯的养成，而现在的幼儿又会过早成熟，懂的事情远远超过家长和老师的想象，这时就需要家长和教师之间的配合，及时掌握幼儿的信息渠道，尽早让幼儿懂得更多的知识，走上正确的路。
幼儿园班级管理是漫长而艰巨的，不是一两天就能达到所预期目标的，这需要我们各方力量的努力，需要所有幼儿教师和管理者在新课改教育理念指导下，继续深入探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼教工作不断发展。
【作者单位：昆山市周巷幼儿园江苏】
幼儿园班级管理往往由较优秀教师担任，但一个优秀的教师并一定能成为优秀的班主任。幼儿园班级管理和中小学有着相当大的区别，幼儿园教师面对的是个十分特殊的群体，是一个个天真活泼、朝气蓬勃的孩子。面对这些孩子，需要我们更多的耐心、热情；需要我们真诚的心；需要我们公正公平；需要我们与其心与心的交流……管理好一个班级还得依靠有效的方法与策略。
一、了解幼儿园班级管理的特殊性
幼儿园班级与中小学班级管理存在着明显的差异，根据幼儿的年龄特点、生长发育规律，幼儿园班级管理有其特殊性，管理工作比较繁琐，在幼儿的一日活动中随处都渗透着教育性和科学性。幼儿的心理、生理特点都决定了我们学前教育的目的不是传统的传授知识，而是对幼儿进行生活能力、习惯方面的管理和教育，从而提高幼儿生活能力和学习能力，养成良好的生活学习习惯。因此，幼儿园班级管理它本身就是一种教育，对幼儿的身心发展都具有重大的意义。
虽然很多现代教育理念都倡导以幼儿为主体，尊重幼儿的个性发展，因此许多幼儿教师总是会思前顾后：“觉得管得太多会限制幼儿的个性发展”、“要不要管，怎么管”。日常班级管理中也遇到了许多困难。在幼儿园的实际情况中也反映出了很多问题，为什么有的班级吵闹，有的班级纪律好……幼儿园班级呈现各种不同的特点。教师是幼儿园班级管理的主导者，幼儿教师是否了解自己班级中孩子的个性差异、发展水平的高低，因材施教，科学合理管理班级。如何解决这些问题，主要取决于进行班级管理的教师。
二、热爱幼儿，用真诚宽容的心对待每一位幼儿
幼儿园都是3～6岁的幼儿，他们天真、可爱、活泼、好动，面对这样一群孩子，换谁见到了一颗心都会软下来的。当我们深入幼儿内心世界，就会明白他们需要的只是我们一颗温暖、宽容的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重、关爱和责任。
1.真诚、宽容
我们都知道教师职业道德的核心是“热爱教育事业，热爱学生”，就如同所高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育好孩子。”不难想象，一个不爱孩子只把工作看成是谋生手段的教师，会有怎样的教育效果。只有当我们付出自己的爱心，才能真正融入孩子的世界，得到孩子的认可，我们才能细致观察幼儿的一举一动，比较前一天的差别，发现孩子一点一滴的成长，及时发现问题解决问题，抓住最好教育时机。
2.耐心、细心
对待幼儿园繁琐的工作，需要教师足够的耐心及不怕累不怕烦的精神，事事都要从幼儿的需要和兴趣出发。幼儿一举一动都有其动机，教师需要细心观察，耐心询问，了解动机，有针对性地对待问题，从根本上教育好幼儿，尤其是对一些调皮有叛逆心的幼儿，更是要循循善诱。考虑幼儿心理特点，晓之以理，动之以情，耐心帮助其克服困难，解决问题，不能开口就是批评幼儿，应该了解事情的始末，凭借自己的耐心与真诚来感化幼儿，才会有更好的教育效果。
3.尊重、理解
提到尊重，让我感受最深的是“蹲下来和孩子说话”，让孩子可以平视我们的眼睛，而不是仰视，这样做的老师往往更能够得到孩子们的喜欢。
4.公正、公平
公正、公平地对待班级中的每一位幼儿，不管是男孩子还是女孩子，是丑还是漂亮，是贫穷还是富有都一视同仁，绝不要给孩子带上“坏孩子”的帽子，否则，久而久之，孩子会对自己失去信心，本来不是坏孩子的，也会慢慢地变成真的坏孩子。
三、教师以身作则，师幼共同制定班级常规
合理、人性的秩序规则有利于班级活动的正常有序开展，而班级吵闹的原因往往是因为教师给幼儿过多的消极等待，幼儿在等待时不知道要做什么，久而久之养成了一些不好的行为习惯。班规制定好以后就必须要遵守，教师也不例外。如果班规需要调整改变，也要征求幼儿的同意。
制定班级常规时也要注意一开始不要制定太多，因为太多的秩序规则会让幼儿产生厌恶心理，有所束缚、无所适从，反而会让幼儿产生逆反情绪，而在执行的过程中，教师要以身作则、公平对待，多鼓励，少处罚，让幼儿养成自觉遵守规定的良好习惯。
四、紧密家园联系，使孩子变得更“完美”
新《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，科学育儿”。要想教育好孩子，让孩子配合班级管理，家长的作用是举足轻重的，因此做好家长工作一直是我们不懈的奋斗目标。幼儿园班级的管理，离不开家长支持与配合。在平时的管理过程中，我们要善于利用家长资源，引导家长关注、共同参与进行班级管理。
家园合作的目的就是让家长进一步关注、了解幼儿在幼儿园的表现，了解教师是怎样教育孩子的，反思自己的家庭教育内容和方法，采取科学的育儿方式。充分发挥家长的教育资源作用，支持幼儿园的教育活动。现在的父母常常都会因为忙于工作而忽略幼儿的一些良好行为习惯的养成，而现在的幼儿又会过早成熟，懂的事情远远超过家长和老师的想象，这时就需要家长和教师之间的配合，及时掌握幼儿的信息渠道，尽早让幼儿懂得更多的知识，走上正确的路。
幼儿园班级管理是漫长而艰巨的，不是一两天就能达到所预期目标的，这需要我们各方力量的努力，需要所有幼儿教师和管理者在新课改教育理念指导下，继续深入探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼教工作不断发展。
【作者单位：昆山市周巷幼儿园江苏】