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2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》一项重要内容就是关注学生个体差异,因材施教.纵观中国教育发展史,不难发现,因材施教的方式在我国具有悠久的历史,且都是从小抓起,但在实际的践行过程中结果总是不如人愿.一是因为现代小学教育的这种大班授课模式的制约,再者也是因为教师差异教学的意识还不到位.本文拟通过对小学语文差异教学的现状分析,探讨更加完善的差异教学实施策略.