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英语阅读能力实际上是思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合。英语新课标强调"中学阶段,尤其高年级侧重培养学生的阅读能力",这是非常重要的。学生英语阅读理解能力只有在经过老师有计划地、科学地训练培养才能提高。如何在课堂上有效提高学生的英语阅读能力呢?
养成良好的阅读习惯,对于提高阅读能力至关重要,良好的阅读习惯是不通过出声,仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时,也把阅读当成是件乐事,选择难度适中,生动有趣的文章对学生进行训练,培养学生的阅读信心,从而养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。
训练阅读速度,通过对文章难易的判断后,来规定具体时间,如3min 完成短片文章,5min中篇较难的文章,7min难度大的文章。长期坚持这种习惯,阅读速度能不断提高。
增加词语积累。词汇量大小直接影响学生阅读能力,这好比造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料, 没有相当的英语词汇,阅读英语是无法进行的。在平时的英语教学中,要着重对重点词,词组的拓展,运用,以及词性,词形的强调和变化。
拓宽学生知识面,了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家,有着丰富的人文内涵,随着经济全球化的进程,拓宽知识面,了解世界各地的文化和风土人情,对培养学生的英语阅读能力十分重要。語言交流涉及社会、政治、经济的各个方面,拥有较广知识面的人,看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够,还要与文化背景相结合,只有深刻了解文章文化背景、风土人情,经过分析、判断、推理,才能够更好地准确把握文章。在教学过程中,可以摘录一些内容与学生们讨论,交流,让他们能更多的了解文化的差异。
培养阅读能力,掌握阅读技巧是阅读教学中重点,精读与泛读的巧妙结合,对文章细节的捕捉,就精读细读到段到句。对于与段意,文意的掌握相关的题目,就通过泛读的方式获取。寻读,顾名思义,就是根据题目来寻找答案,这种技巧很直接,通常是任务型,如,人名,地点,时间,原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性,当我们要确定文章的主题,作者的观点,文章的风格等,我们可以选择略读这种阅读技巧。
总之, 培养阅读能力,掌握阅读方法是教学中应该长期坚持,教师应该根据教学实际和学生情况,采取灵活、多样的方法手段,对学生进行系统的、科学的训练。同时要求学生课外自己还要多读、多练,保证一定的阅读量。经过师生双方配合,共同努力,学生的英语阅读能力一定会得到大幅度地提高,取得令人满意的成绩。
养成良好的阅读习惯,对于提高阅读能力至关重要,良好的阅读习惯是不通过出声,仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时,也把阅读当成是件乐事,选择难度适中,生动有趣的文章对学生进行训练,培养学生的阅读信心,从而养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。
训练阅读速度,通过对文章难易的判断后,来规定具体时间,如3min 完成短片文章,5min中篇较难的文章,7min难度大的文章。长期坚持这种习惯,阅读速度能不断提高。
增加词语积累。词汇量大小直接影响学生阅读能力,这好比造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料, 没有相当的英语词汇,阅读英语是无法进行的。在平时的英语教学中,要着重对重点词,词组的拓展,运用,以及词性,词形的强调和变化。
拓宽学生知识面,了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家,有着丰富的人文内涵,随着经济全球化的进程,拓宽知识面,了解世界各地的文化和风土人情,对培养学生的英语阅读能力十分重要。語言交流涉及社会、政治、经济的各个方面,拥有较广知识面的人,看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够,还要与文化背景相结合,只有深刻了解文章文化背景、风土人情,经过分析、判断、推理,才能够更好地准确把握文章。在教学过程中,可以摘录一些内容与学生们讨论,交流,让他们能更多的了解文化的差异。
培养阅读能力,掌握阅读技巧是阅读教学中重点,精读与泛读的巧妙结合,对文章细节的捕捉,就精读细读到段到句。对于与段意,文意的掌握相关的题目,就通过泛读的方式获取。寻读,顾名思义,就是根据题目来寻找答案,这种技巧很直接,通常是任务型,如,人名,地点,时间,原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性,当我们要确定文章的主题,作者的观点,文章的风格等,我们可以选择略读这种阅读技巧。
总之, 培养阅读能力,掌握阅读方法是教学中应该长期坚持,教师应该根据教学实际和学生情况,采取灵活、多样的方法手段,对学生进行系统的、科学的训练。同时要求学生课外自己还要多读、多练,保证一定的阅读量。经过师生双方配合,共同努力,学生的英语阅读能力一定会得到大幅度地提高,取得令人满意的成绩。