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创造一个优秀的班集体，可以有很多方法和不同的具体措施。鼓舞学生树立信心，目标激励，形成推动力；积极开展班级活动，增强凝聚力；加强班级管理，完善制度，形成约束力；家教感染，双管齐下，形成吸引力，以上四个方面，就可以打造一个积极向上的的班集体。
班集体班级活动班级管理班集体是学生在学校接受教育的主要阵地，一个优秀的班集体对每个学生的成长有着巨大的教育作用。笔者认为，要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，除了要靠班主任一定的工作能力、个人魅力和渊博的知识，还要靠班主任做大量深入细致的工作。作为每位班主任，都有可能接任新班集体机会。我们都会采用各种方式努力地加强新班集体的教育管理，并使这个集体优秀，让它成为学生快乐健康成长的精神家园。创造一个优秀的班集体可以有很多方法和不同的具体措施。结合班级实际情况，为把我班建设成一个积极向上，团结进步的班集体，采取了一系列的德育工作措施。
一、鼓舞学生树立信心，目标激励，形成推动力
学期伊始，为了更好地打好基础，我就给班级提出长期目标：在各项活动中勇争教学部第一，成为教学部优秀文明班集体。在这个目标的激励下，我班学生一直做着不懈的努力。校运会比赛中，本着“重在参与，为班集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威……这些都充分体现了一个集体的精神面貌。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。短期的激励性目标，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了其他方面的发展。
针对班级大多数学生学习习惯不是很良好，成绩较差，在学期初就提出了“争取学好知识学好技能向父母负责”的目标，并组织了“为提高学习成绩立功”等班级活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生利用休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。
二、积极开展班级活动，增强凝聚力
接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自和一些小团体的现象。面对这个问题，我收集相关资料以及向一些有经验的老教师请教，在课内，号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理；讲述“不必成败论英雄”的道理，等等。在课外，结合学生的兴趣爱好，指导班干部开展了许多的班级活动，如班级足球联赛、班级宿舍杯篮球比赛，雷锋月外出活动等各种集体活动成为塑造自我，这样每个学生都会感兴趣并且积极参与进来，增强了班级凝聚力以及个人的集体荣誉感。
三、加强班级管理，完善制度，形成约束力
学期伊始，我就根据全班实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅助性的细则。如“各项常规评比”细则、“学习帮教，一帮一”细则等，执行规章制度时，发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依；执规必严，违章必究。在我带的班级，我要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。班干部定期开班委会，发现工作中存在的问题并一同解决。每月全班进行班委评议，介绍成功的经验，总结不足之处，研究改进方法，选出月优秀班干部及表现优秀的学生进行奖励。因为大家都参与过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能积极配合班干部，做好班级工作，同时注意积累管理的方法和技巧。在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了集体责任感，提高了组织能力和自我约束的能力。
四、家教感染，双管齐下，形成吸引力
家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。为此，我常常以电话、面谈的形式和学生的家长联系，以次来了解学生在家的学习情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞，从而促进了学生在学习上的快速进步。
通过以上的具体措施，我班的德育工作获得了不小的收获。总结是成功之处，作为班主任一定认真及时总结本学期的各项工作，找出不足，取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。只要作为班主任的我们，关爱学生，心中拥有目标，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好。
（上接第11页）对待问题，这样就容易达成共识，倾听是交流的前提，没有倾听就没有交流。倾听也是机会，学生总归是要融入社会的，社会是个大家庭，人与人之间需要沟通、交流、合作、共事，善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系，能否与他人友好合作。我想通过我的有效倾听让孩子明白倾听是一种学习，一种沟通，一种尊重。在积极的倾听中，我们会了解到更多信息，获得更多思想，产生更多共识。
四、反馈倾听
倾听是一种双向交流的过程，不仅说的人要阐明自己的观点，听的人也要有适当的反馈。学生不是空着脑袋走进学校的，他们已经是“大人”了，特别是新世纪的中职生，他们充满着青春的朝气与活力，有自己的想法，需要别人的理解和尊重。所以，我们一方面培养学生在倾听的同时，尽可能做到边听边想、边听边记，教学生学会认真、积极地倾听，另一方面，要求学生在倾听之后，能产生新的想法，要么赞同，要么有新的建议或意见，站在对方角度来帮他分析问题，这样才能在学生与老师之间真正产生交流，为下一步的沟通打下良好基础。
在新的教育思想指导下，“学会倾听”既是教师对学生行为习惯的培养，也是对教育工作者自己提出了一个更高的要求。只有在平时的养成性教育中加强彼此的沟通，及时的重视，正确的引导，师生关系才能走上良性发展的轨道，我们教师才会有新的认知、新的突破，我们的教育才更加有发展前途。
参考文献：
＼[1＼]丁如许.给班主任的建议＼[M＼].教育科学出版社，2010.
＼[2＼]张明.浅谈职业教育班主任工作的技巧＼[J＼].职业技术教育研究，2006，（01）.
班集体班级活动班级管理班集体是学生在学校接受教育的主要阵地，一个优秀的班集体对每个学生的成长有着巨大的教育作用。笔者认为，要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，除了要靠班主任一定的工作能力、个人魅力和渊博的知识，还要靠班主任做大量深入细致的工作。作为每位班主任，都有可能接任新班集体机会。我们都会采用各种方式努力地加强新班集体的教育管理，并使这个集体优秀，让它成为学生快乐健康成长的精神家园。创造一个优秀的班集体可以有很多方法和不同的具体措施。结合班级实际情况，为把我班建设成一个积极向上，团结进步的班集体，采取了一系列的德育工作措施。
一、鼓舞学生树立信心，目标激励，形成推动力
学期伊始，为了更好地打好基础，我就给班级提出长期目标：在各项活动中勇争教学部第一，成为教学部优秀文明班集体。在这个目标的激励下，我班学生一直做着不懈的努力。校运会比赛中，本着“重在参与，为班集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威……这些都充分体现了一个集体的精神面貌。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。短期的激励性目标，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了其他方面的发展。
针对班级大多数学生学习习惯不是很良好，成绩较差，在学期初就提出了“争取学好知识学好技能向父母负责”的目标，并组织了“为提高学习成绩立功”等班级活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生利用休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。
二、积极开展班级活动，增强凝聚力
接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自和一些小团体的现象。面对这个问题，我收集相关资料以及向一些有经验的老教师请教，在课内，号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理；讲述“不必成败论英雄”的道理，等等。在课外，结合学生的兴趣爱好，指导班干部开展了许多的班级活动，如班级足球联赛、班级宿舍杯篮球比赛，雷锋月外出活动等各种集体活动成为塑造自我，这样每个学生都会感兴趣并且积极参与进来，增强了班级凝聚力以及个人的集体荣誉感。
三、加强班级管理，完善制度，形成约束力
学期伊始，我就根据全班实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅助性的细则。如“各项常规评比”细则、“学习帮教，一帮一”细则等，执行规章制度时，发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依；执规必严，违章必究。在我带的班级，我要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。班干部定期开班委会，发现工作中存在的问题并一同解决。每月全班进行班委评议，介绍成功的经验，总结不足之处，研究改进方法，选出月优秀班干部及表现优秀的学生进行奖励。因为大家都参与过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能积极配合班干部，做好班级工作，同时注意积累管理的方法和技巧。在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了集体责任感，提高了组织能力和自我约束的能力。
四、家教感染，双管齐下，形成吸引力
家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。为此，我常常以电话、面谈的形式和学生的家长联系，以次来了解学生在家的学习情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞，从而促进了学生在学习上的快速进步。
通过以上的具体措施，我班的德育工作获得了不小的收获。总结是成功之处，作为班主任一定认真及时总结本学期的各项工作，找出不足，取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。只要作为班主任的我们，关爱学生，心中拥有目标，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好。
（上接第11页）对待问题，这样就容易达成共识，倾听是交流的前提，没有倾听就没有交流。倾听也是机会，学生总归是要融入社会的，社会是个大家庭，人与人之间需要沟通、交流、合作、共事，善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系，能否与他人友好合作。我想通过我的有效倾听让孩子明白倾听是一种学习，一种沟通，一种尊重。在积极的倾听中，我们会了解到更多信息，获得更多思想，产生更多共识。
四、反馈倾听
倾听是一种双向交流的过程，不仅说的人要阐明自己的观点，听的人也要有适当的反馈。学生不是空着脑袋走进学校的，他们已经是“大人”了，特别是新世纪的中职生，他们充满着青春的朝气与活力，有自己的想法，需要别人的理解和尊重。所以，我们一方面培养学生在倾听的同时，尽可能做到边听边想、边听边记，教学生学会认真、积极地倾听，另一方面，要求学生在倾听之后，能产生新的想法，要么赞同，要么有新的建议或意见，站在对方角度来帮他分析问题，这样才能在学生与老师之间真正产生交流，为下一步的沟通打下良好基础。
在新的教育思想指导下，“学会倾听”既是教师对学生行为习惯的培养，也是对教育工作者自己提出了一个更高的要求。只有在平时的养成性教育中加强彼此的沟通，及时的重视，正确的引导，师生关系才能走上良性发展的轨道，我们教师才会有新的认知、新的突破，我们的教育才更加有发展前途。
参考文献：
＼[1＼]丁如许.给班主任的建议＼[M＼].教育科学出版社，2010.
＼[2＼]张明.浅谈职业教育班主任工作的技巧＼[J＼].职业技术教育研究，2006，（01）.