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开展丰富多彩的生物课外科技活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养青少年热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然的美好情感，启发青少年认识科学与人类生活的关系，学习科学研究的基本方法，为发现、培养生物后备人才奠定基础。
生物科技活动素质教育作用素质教育就是遵循教育规律，面向全体学生，对学生的思想道德、科学文化、劳动技术和身体心理素质进行培养。生物科技活动是指在课堂以外开展的生物学方面的研究行为。开展丰富多彩的生物课外科技活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养青少年热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然的美好情感，从小关心农业和生态环境，保护这些人类共同关心的重大课题，启发青少年认识科学与人类生活的关系，学习科学研究的基本方法，为发现、培养生物后备人才奠定基础。课外科技活动以其较强的实践性和极大的灵活性，对素质教育的贯彻有极大的促进作用。
一、开展生物科技活动，激发学生的学习兴趣
课外生物科技活动的内容丰富，形式多样，符合中小学生活泼、好动、有强烈的求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点，能有效地调动学生的积极性，激发其学习兴趣。
选择生物科技活动的课题，要符合学生的年龄特点和知识水平，力争做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。例如，针对当今社会的热点问题、环境问题，组织学生调查学校附近的环境保护情况，在调查过程中，同学们根据当地的情况收集了当地关于空气质量的报道，以及有关治理空气污染和水污染的报道；调查了农田或菜园中施用农药和化肥的情况，重点了解施用农药的种类和毒性；了解了当地汽车尾气超标情况及为治理尾气超标所采取的措施；走访了学校附近的工厂和餐馆，了解了这些单位产生的废气、污水和固体废弃物及其处理措施。调查完成后，对调查情况做出调查报告，在班级内报告调查结果和提出建议，经过讨论汇总，对当地的环境质量进行了初步的分析和评价，并提出改进当地环境保护工作的书面建议。这项活动对增强学生的环保意识起到了一定的积极作用。我们还结合初中生物课的教学，开展课外采集动植物标本的活动，同学们兴趣高涨，积极参与。使他们对科学文化知识、生物科技活动产生了浓厚的兴趣，更乐于探索自然界的无穷奥秘。
二、开展生物科技活动，提高学生科学文化素养
生物科技活动是需要动脑、动眼、动手的活动。通过生物科技活动可使学生加深理解和巩固课堂上所学的知识，提高多种能力，受到了科学方法、科学思维训练，使学生从小养成严谨求实的科学态度，锤炼坚韧不拔的科学精神。
在校园周围的田野林地有很多生物资源，我们在每年六月份组织学生到校外去采集植物标本。捕捉昆虫标本，同学们兴趣盎然，路边、田野的小草、林地的树木，草丛中的昆虫、蜘蛛等小动物，都引起他们极大的兴趣。他们细心的观察各种植物的生长环境，认真研究植物各个器官的形态结构，认真观察各种小动物生活习性、形态结构等特点，并与课堂上所学的知识对照加深理解。将采集到的植物、昆虫经过整形、压干、上台纸等一系列过程制成腊叶标本和昆虫标本。切实掌握了植物腊叶标本的制作技术和昆虫标本的制作技术。提高了动手能力。生物科技小组制作的标本，作为直观教具在课堂上运用，也促进了课堂教学。生物科技小组的同学还饲养了蜗牛、蚯蚓、河蚌、金鱼等，以观察软体内动物、环节动物、鱼类的形态结构特征。同学们还观察到了蜗牛的生殖。通过查找资料同学们还知道了蜗牛的形态结构特点和生理特点，通过观察知道了蜗牛的生殖过程。蜗牛是雌雄同体，异体受精的动物。蜗牛的生殖器官位于头部触角的稍后处。生殖季节，蜗牛的生殖器官向外突起，在寂静的黎明或黄昏时间，两只蜗牛的长触角互相摩擦，身体前端互相交叉，完成异体受精。蜗牛的受精卵大小如红豆，外包有卵膜、白色。若将完好的受精卵放入装有沙土的塑料袋或罐头瓶内，卵上盖以湿纱布，并保持紗布湿润。容器口盖一块玻璃板，在室内温度适宜的情况下，约经7d-14d卵即孵化成小蜗牛。同学们通过饲养和观察了解了蜗牛的形态、结构、生活习性和生殖，并写了观察日记。通过这些活动，提高了学生的观察能力、思维能力和运用所学知识进行综合、分析实际问题的能力。如针对“种子萌发条件的实验”观察效果不好的问题，组织学生对此实验进行了改进，同学们自行设计，分成小组采取不同的方式进行对比试验。在实验过程中，有的小组学生提出对固定方法进行改进，把教材中的“捆式”改为“夹式”。将两根铁丝互相拧在一起，在不同位置预留三个较大的孔用来夹种子，这样改进易固定种子，可反复利用。有的小组提出增加对照试验，把两组实验增加为四组，第一、二两组使用完好的种子，第三组使用煮熟的种子，第四组使用不完整的种子。然后将第一、三、四组放在温暖的地方，第二组放在寒冷的地方让其萌发。然后将萌发情况作对比，最后分析、讨论、总结，得出种子萌发条件。通过这些活动，使同学们受到了科学方法的训练，学会了观察、分析、对比、综合等科学的思维方法，培养了学生的实验能力，也培养了他们严谨求实、一丝不苟的科学态度，以及不怕挫折、勇于战胜困难的科学精神。
三、开展生物科技活动，培养学生的劳动技能
课外生物科技活动具有较强的实践性，通过野外实习和参加生产劳动，学习一些实践技术，使学生在实习实践的过程中掌握劳动技能，培养学生热爱劳动的情感。
接受义务教育后的农村青少年，大多数将直接参加农业生产劳动。因此要非常重视对学生劳动技能素质的培养，使他们毕业后能适应当地经济发展的需要。为此，在课余时间，组织科技兴趣小组到大棚去学习大棚蔬菜栽培技术；到食用菌栽培专业户学习食用菌栽培技术；到果园学习果树嫁接技术等。在这些实践活动中，学生不仅获得了一定的劳动技能，有了一技之长，而且也使他们看到生物科技在农业、林业生产上大有用武之地，更加激发了学生的学习兴趣。同时，他们从自己的劳动成果中体会到了成功的喜悦，感到劳动的光荣，受到了劳动观念和劳动态度的教育；进而培养了学生热爱家乡、热爱劳动的感情，以及改变家乡面貌的强烈责任感。
四、开展生物科技活动，向学生渗透思想品德教育
课外科技活动提供了丰富的思想教育的契机，教师若能及时点拨，可对学生进行潜移默化的思想品德教育。
我市地处松花江沿岸，有丰富的植物资源，我们抓住这一有利条件，开展课外生物科技活动。组织生物科技活动小组，开展对我市境内松花江沿岸植物资源的调查活动，同学们的积极性很高。他们利用星期天、节假日走遍松花江沿岸的广大地区，观察记录、采集植物标本。根据调查情况，写出调查报告，开阔了学生的视野。在这次活动中，同学们既看到了家乡丰富的植物资源，又领略了松花江沿岸的秀丽风光，激发了他们热爱家乡，热爱大自然，保护自然资源，保护环境的美好情感。
实践证明，开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识，拓展学生的知识，开阔学生的视野，增强学生的科技意识，加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用；同时也培养了学生团结协作精神，锻炼了学生勤奋刻苦，勇于克服困难的意志；在科技活动中，还可以激发学生的创造性，发展个性特长，促使学生全面发展。
生物科技活动素质教育作用素质教育就是遵循教育规律，面向全体学生，对学生的思想道德、科学文化、劳动技术和身体心理素质进行培养。生物科技活动是指在课堂以外开展的生物学方面的研究行为。开展丰富多彩的生物课外科技活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养青少年热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然的美好情感，从小关心农业和生态环境，保护这些人类共同关心的重大课题，启发青少年认识科学与人类生活的关系，学习科学研究的基本方法，为发现、培养生物后备人才奠定基础。课外科技活动以其较强的实践性和极大的灵活性，对素质教育的贯彻有极大的促进作用。
一、开展生物科技活动，激发学生的学习兴趣
课外生物科技活动的内容丰富，形式多样，符合中小学生活泼、好动、有强烈的求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点，能有效地调动学生的积极性，激发其学习兴趣。
选择生物科技活动的课题，要符合学生的年龄特点和知识水平，力争做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。例如，针对当今社会的热点问题、环境问题，组织学生调查学校附近的环境保护情况，在调查过程中，同学们根据当地的情况收集了当地关于空气质量的报道，以及有关治理空气污染和水污染的报道；调查了农田或菜园中施用农药和化肥的情况，重点了解施用农药的种类和毒性；了解了当地汽车尾气超标情况及为治理尾气超标所采取的措施；走访了学校附近的工厂和餐馆，了解了这些单位产生的废气、污水和固体废弃物及其处理措施。调查完成后，对调查情况做出调查报告，在班级内报告调查结果和提出建议，经过讨论汇总，对当地的环境质量进行了初步的分析和评价，并提出改进当地环境保护工作的书面建议。这项活动对增强学生的环保意识起到了一定的积极作用。我们还结合初中生物课的教学，开展课外采集动植物标本的活动，同学们兴趣高涨，积极参与。使他们对科学文化知识、生物科技活动产生了浓厚的兴趣，更乐于探索自然界的无穷奥秘。
二、开展生物科技活动，提高学生科学文化素养
生物科技活动是需要动脑、动眼、动手的活动。通过生物科技活动可使学生加深理解和巩固课堂上所学的知识，提高多种能力，受到了科学方法、科学思维训练，使学生从小养成严谨求实的科学态度，锤炼坚韧不拔的科学精神。
在校园周围的田野林地有很多生物资源，我们在每年六月份组织学生到校外去采集植物标本。捕捉昆虫标本，同学们兴趣盎然，路边、田野的小草、林地的树木，草丛中的昆虫、蜘蛛等小动物，都引起他们极大的兴趣。他们细心的观察各种植物的生长环境，认真研究植物各个器官的形态结构，认真观察各种小动物生活习性、形态结构等特点，并与课堂上所学的知识对照加深理解。将采集到的植物、昆虫经过整形、压干、上台纸等一系列过程制成腊叶标本和昆虫标本。切实掌握了植物腊叶标本的制作技术和昆虫标本的制作技术。提高了动手能力。生物科技小组制作的标本，作为直观教具在课堂上运用，也促进了课堂教学。生物科技小组的同学还饲养了蜗牛、蚯蚓、河蚌、金鱼等，以观察软体内动物、环节动物、鱼类的形态结构特征。同学们还观察到了蜗牛的生殖。通过查找资料同学们还知道了蜗牛的形态结构特点和生理特点，通过观察知道了蜗牛的生殖过程。蜗牛是雌雄同体，异体受精的动物。蜗牛的生殖器官位于头部触角的稍后处。生殖季节，蜗牛的生殖器官向外突起，在寂静的黎明或黄昏时间，两只蜗牛的长触角互相摩擦，身体前端互相交叉，完成异体受精。蜗牛的受精卵大小如红豆，外包有卵膜、白色。若将完好的受精卵放入装有沙土的塑料袋或罐头瓶内，卵上盖以湿纱布，并保持紗布湿润。容器口盖一块玻璃板，在室内温度适宜的情况下，约经7d-14d卵即孵化成小蜗牛。同学们通过饲养和观察了解了蜗牛的形态、结构、生活习性和生殖，并写了观察日记。通过这些活动，提高了学生的观察能力、思维能力和运用所学知识进行综合、分析实际问题的能力。如针对“种子萌发条件的实验”观察效果不好的问题，组织学生对此实验进行了改进，同学们自行设计，分成小组采取不同的方式进行对比试验。在实验过程中，有的小组学生提出对固定方法进行改进，把教材中的“捆式”改为“夹式”。将两根铁丝互相拧在一起，在不同位置预留三个较大的孔用来夹种子，这样改进易固定种子，可反复利用。有的小组提出增加对照试验，把两组实验增加为四组，第一、二两组使用完好的种子，第三组使用煮熟的种子，第四组使用不完整的种子。然后将第一、三、四组放在温暖的地方，第二组放在寒冷的地方让其萌发。然后将萌发情况作对比，最后分析、讨论、总结，得出种子萌发条件。通过这些活动，使同学们受到了科学方法的训练，学会了观察、分析、对比、综合等科学的思维方法，培养了学生的实验能力，也培养了他们严谨求实、一丝不苟的科学态度，以及不怕挫折、勇于战胜困难的科学精神。
三、开展生物科技活动，培养学生的劳动技能
课外生物科技活动具有较强的实践性，通过野外实习和参加生产劳动，学习一些实践技术，使学生在实习实践的过程中掌握劳动技能，培养学生热爱劳动的情感。
接受义务教育后的农村青少年，大多数将直接参加农业生产劳动。因此要非常重视对学生劳动技能素质的培养，使他们毕业后能适应当地经济发展的需要。为此，在课余时间，组织科技兴趣小组到大棚去学习大棚蔬菜栽培技术；到食用菌栽培专业户学习食用菌栽培技术；到果园学习果树嫁接技术等。在这些实践活动中，学生不仅获得了一定的劳动技能，有了一技之长，而且也使他们看到生物科技在农业、林业生产上大有用武之地，更加激发了学生的学习兴趣。同时，他们从自己的劳动成果中体会到了成功的喜悦，感到劳动的光荣，受到了劳动观念和劳动态度的教育；进而培养了学生热爱家乡、热爱劳动的感情，以及改变家乡面貌的强烈责任感。
四、开展生物科技活动，向学生渗透思想品德教育
课外科技活动提供了丰富的思想教育的契机，教师若能及时点拨，可对学生进行潜移默化的思想品德教育。
我市地处松花江沿岸，有丰富的植物资源，我们抓住这一有利条件，开展课外生物科技活动。组织生物科技活动小组，开展对我市境内松花江沿岸植物资源的调查活动，同学们的积极性很高。他们利用星期天、节假日走遍松花江沿岸的广大地区，观察记录、采集植物标本。根据调查情况，写出调查报告，开阔了学生的视野。在这次活动中，同学们既看到了家乡丰富的植物资源，又领略了松花江沿岸的秀丽风光，激发了他们热爱家乡，热爱大自然，保护自然资源，保护环境的美好情感。
实践证明，开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识，拓展学生的知识，开阔学生的视野，增强学生的科技意识，加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用；同时也培养了学生团结协作精神，锻炼了学生勤奋刻苦，勇于克服困难的意志；在科技活动中，还可以激发学生的创造性，发展个性特长，促使学生全面发展。