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语篇是小学生学习英语的重要材料之一，它以比较完整的语言组织形态、多元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息。然而，语篇教学从哪里入手？它的切入点在哪里呢？语篇教学的支点，我觉得可以从以下几个方面展开探讨。
一、利用旁白，整体感知
就像每部电影都有剧情介绍，每本小说都有内容提要一样，现行的牛津小学英语，5A—6B的每一篇课文前，都有一段旁白。旁白的作用主要是帮助学生整体感知课文，知道本文的故事大概，从而理清文章的脉络，弄清作者的思路。
如6B unit1 旁白是这样的：On Sunday morning ，Su Hai went for a walk in the park.She met Ben and his cousin Jack.She was very glad to see them.They sat dowm under a big tree and had a chat.这一段旁白就把主要人物的关系告诉我们了，Ben 和Jack 是表兄弟，谈话的地点是under a big tree in the park， 谈话的时间是on Sunday morning.
如6B UNIT1 中，可以由旁白中的几个人物引出更多的任务。如由Jsck 提问：How many children are there in Jack’s family？
One .
So ，Jack is the only child in his family.
由此来引导学生学习the only child 的含义。
再由Su Hai提问：How many children are there in Su Hai’s family？
Two .They are Su Hai and Su Yang.
Yes ， Su Hai and Su Yang are twins.由此学习 twins.
再追问，Who’s older，Su Hai or Su Yang？ 由此引出比较级句式学习。可见旁白部分能起到一石激起千层浪的作用，并通过这些提问的引渡，让浪花溅到每位学生身上。
二、巧用插图，具体领悟
编者之所以安排插图，其主要意图是借助插图，扫清阅读障碍，帮助学生看懂故事。因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说话，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴含的主要意思。如6A unit 3 的part A 插图，这一幅插图基本上把课文意思全罗列出来了，插图就像大纲一样，起到了提纲挈领的作用。由上面这幅图中，我们可以看出It’s Sports Day. The boys are running .Some students are watching the running race.再如6A unit1 part A 的一幅插图：图中只画出了2个公共标志，这时，可以对插图进行改编。我们可以设计成一个公园的场景。我让学生根据这幅图编出一段话。有的同学编出了这样的语段：Today is my birthday.I have a party in the park.In the park I see many public signs.Do you know what do they mean？由此，结合课文的语篇进行教授，衔接就很自然了。
三、复述课文，深化理解
语篇的学习是为了运用、表达、交流。复述课文不是背诵课文，背诵课文讲究的是精确的表达，而复述讲究的是连贯的表达。虽说降低了精确度，但它更注重意义的输出、表达的流畅，复述是为背诵做准备，是背诵前的热身赛，是绘声绘色的彩排。
复述一般是在刚学习完语篇之后完成，所以对复述的要求不能过高，全部把课本合上复述，有一定的难度，因此，我们可以采用以下几种方式来化难为易：
1.表格式。如5B unit 4 An English friend 主要介绍了Wang Bing’s English friend， Tom.学习完全文后，我们根据板书，由自己设计的表格引领学生复述课文。
2.提纲式。还以本课语篇内容为例，我们可以在黑板上为学生罗列这样的提纲：
Tom is …
He lives in …
On Sundays ，he …
Sometimes he …
And he …too.
提纲也就好比给了学生一根拐杖，让他们在不能独立自主的时候，先扶着拐杖走，给他们一个支撑点，扶拐杖的目的是为了能扔掉拐杖，因此，我们必须给学生由扶到放的时间和过程，以便他们更好地掌握语篇的内容。
四、课外读物—拓展练习
到小学六年级，学生掌握的词汇也比较多了，因此可以推荐学生读一些短小的英语故事，帮助学生巩固、消化所学知识。可以让学生分级朗读，掌握基本的语篇表达方式。
语篇的学习也不必局限于课本，生活中到处可以学习，到处都是学习的素材，如学习了6B UNIT 5 Seasons 时，可让学生用自己的语言自由表述以下各个季节的特点，可以发挥想象，联系生活，把童真、童趣体现出来。有的同学根据课文内容，说出了这样的句子：Spring is a colourful season. The flowers turn red. The grasses turn green. The Autumn is a colourful season.. The leaves turn yellow， the apples turn red.
在这样的方式下学习语篇，在这样的支点下教授语篇，一定能增强语篇的整体性，具体性和实用性。（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）
责任编辑：徐 璐
一、利用旁白，整体感知
就像每部电影都有剧情介绍，每本小说都有内容提要一样，现行的牛津小学英语，5A—6B的每一篇课文前，都有一段旁白。旁白的作用主要是帮助学生整体感知课文，知道本文的故事大概，从而理清文章的脉络，弄清作者的思路。
如6B unit1 旁白是这样的：On Sunday morning ，Su Hai went for a walk in the park.She met Ben and his cousin Jack.She was very glad to see them.They sat dowm under a big tree and had a chat.这一段旁白就把主要人物的关系告诉我们了，Ben 和Jack 是表兄弟，谈话的地点是under a big tree in the park， 谈话的时间是on Sunday morning.
如6B UNIT1 中，可以由旁白中的几个人物引出更多的任务。如由Jsck 提问：How many children are there in Jack’s family？
One .
So ，Jack is the only child in his family.
由此来引导学生学习the only child 的含义。
再由Su Hai提问：How many children are there in Su Hai’s family？
Two .They are Su Hai and Su Yang.
Yes ， Su Hai and Su Yang are twins.由此学习 twins.
再追问，Who’s older，Su Hai or Su Yang？ 由此引出比较级句式学习。可见旁白部分能起到一石激起千层浪的作用，并通过这些提问的引渡，让浪花溅到每位学生身上。
二、巧用插图，具体领悟
编者之所以安排插图，其主要意图是借助插图，扫清阅读障碍，帮助学生看懂故事。因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说话，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴含的主要意思。如6A unit 3 的part A 插图，这一幅插图基本上把课文意思全罗列出来了，插图就像大纲一样，起到了提纲挈领的作用。由上面这幅图中，我们可以看出It’s Sports Day. The boys are running .Some students are watching the running race.再如6A unit1 part A 的一幅插图：图中只画出了2个公共标志，这时，可以对插图进行改编。我们可以设计成一个公园的场景。我让学生根据这幅图编出一段话。有的同学编出了这样的语段：Today is my birthday.I have a party in the park.In the park I see many public signs.Do you know what do they mean？由此，结合课文的语篇进行教授，衔接就很自然了。
三、复述课文，深化理解
语篇的学习是为了运用、表达、交流。复述课文不是背诵课文，背诵课文讲究的是精确的表达，而复述讲究的是连贯的表达。虽说降低了精确度，但它更注重意义的输出、表达的流畅，复述是为背诵做准备，是背诵前的热身赛，是绘声绘色的彩排。
复述一般是在刚学习完语篇之后完成，所以对复述的要求不能过高，全部把课本合上复述，有一定的难度，因此，我们可以采用以下几种方式来化难为易：
1.表格式。如5B unit 4 An English friend 主要介绍了Wang Bing’s English friend， Tom.学习完全文后，我们根据板书，由自己设计的表格引领学生复述课文。
2.提纲式。还以本课语篇内容为例，我们可以在黑板上为学生罗列这样的提纲：
Tom is …
He lives in …
On Sundays ，he …
Sometimes he …
And he …too.
提纲也就好比给了学生一根拐杖，让他们在不能独立自主的时候，先扶着拐杖走，给他们一个支撑点，扶拐杖的目的是为了能扔掉拐杖，因此，我们必须给学生由扶到放的时间和过程，以便他们更好地掌握语篇的内容。
四、课外读物—拓展练习
到小学六年级，学生掌握的词汇也比较多了，因此可以推荐学生读一些短小的英语故事，帮助学生巩固、消化所学知识。可以让学生分级朗读，掌握基本的语篇表达方式。
语篇的学习也不必局限于课本，生活中到处可以学习，到处都是学习的素材，如学习了6B UNIT 5 Seasons 时，可让学生用自己的语言自由表述以下各个季节的特点，可以发挥想象，联系生活，把童真、童趣体现出来。有的同学根据课文内容，说出了这样的句子：Spring is a colourful season. The flowers turn red. The grasses turn green. The Autumn is a colourful season.. The leaves turn yellow， the apples turn red.
在这样的方式下学习语篇，在这样的支点下教授语篇，一定能增强语篇的整体性，具体性和实用性。（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）
责任编辑：徐 璐