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[摘 要] 现如今，国家新课改开始实行，力求让每一门课程都能够结合新时代的全新理念和技术，从而进一步大力推广和开展。对项目教学法的概念进行描述，分析其特点的同时，并对它的实际应用进行探讨。
[关 键 词] 项目教学法；数控加工课程；教学举措
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0101-01
项目教学法是新课改下提出的全新教育方式，通过教师转变自身角色的方式引导学生自主学习的方法。这种方法对提升学生的学习能力以及团队合作都有很大的帮助。不但能够将理论与实践进行全面结合，还能做到知识的加深与巩固。可以说是现代教育中值得推广的新型教育模式。
一、数据加工技术机械基础实验教学方面概述
数控技术运用于金属方面，尤其是它的切削加工，并且现在数控技术变得越来越广泛。在机械基础实验教学中运用数控加工技术时要根据专业知识使用，否则会对仪器造成一定的损坏，以及对使用者造成一定的伤害；要根据专业课程使用，教师在上专业课程时可以针对此技术设计专门的课程——机械实验课程，不仅要强调专业知识，并且要将实践与理论相结合，让学生自己动手操作，并且具有足够的时间操作，设计符合主题或者生活实际的问题让学生去解决。专题实验课程需要学生就某个专题去探索实践，从实验中获得答案。还可以举办专业活动，组织一些对数控机床感兴趣的学生运用数控机床设计一些新颖的产品，并根据实际加工出符合要求并且合格的产品，开展这样的活动，并对优秀的学生提出表扬。不仅可以吸引学生的兴趣，同时可以培养学生数控加工技术的创新意识与实践能力。
二、基于项目教学法，中职数控加工技术教学举措探讨
通过参考文中提出的基本流程，按照普通数控加工课程教学的目标，以此来对项目教学的具体实施展开探讨。
（一）提出项目任务
要求教师能够在制定项目内容的时候，将企业公司相关的真实职业场景尽可能予以呈现，并在项目内容中对生产条件和参数等方面提出一定的要求。具体实施方面，教师能够提供一些普通数控加工课程中所需要使用的零件图。所有学生可以在对零件图理解的过程中，对项目任务中的相关规范和要求有一个
初步的理解，并将自己需要的相关参数和数据提取做好有关记录。
（二）制定项目方案
主要要求学生能够自主搜索有关学习资料，然后根据计划和任务的要求，自行分组，共同探讨并且分享问题。具体实施方面，学生可以把项目中的内容和加工的有关特点与实际操作的工件结合起来，充分考虑之后，选择最为合适的工具和刀具。与此同时，还需要做好工艺的分析工作以及方案制定的工作，对每一项需要注意的内容要考虑到位，从而制定更为全面的项目实施计划。除此之外，教师还需要做好监督的责任，力求让每一个人都能够在自己的小组中将工作落实到位。
（三）实施项目任务
在项目具體实施的方面，主要要求学生能够根据项目的内容自行拟定加工方案，教师则需要对学生进行帮助和指导，当学生遇到困难的时候，能够用旁敲侧击的方式予以一定程度的帮助。同时，一定要注意基点计算、程序编制、模拟仿真和实体加工等几个重点内容，不仅要做好相关坐标系，还要制定程序模拟的环节。在遇到困难的时候，教师应该给予学生一定的帮助，提供一些能够继续改进的意见。以此可以让学生依靠自身的学习经验，按照自己的理解进行解决问题，从而增加问题的解决思路。此外，在面对一些相对比较复杂的项目时，还可以采取小组合作的形式让学生共同完成项目，进而培养他们的协作以及交流沟通的能力。
（四）项目总结评价
项目教学法并不是以追求最终唯一答案作为主要的目标，所以在对学习成果进行评价的时候也不是单纯地将“正确”或者“错误”作为标准，而是采用“好”或者“更好”作为评价的方式。在完成了项目内容之后，学生需要按照教师提供的评分标准，对自己完成的项目产品予以自我评价，在评价的过程中寻找问题的所在，进而能够更为深入地分析问题并且努力解决。此外，也能够按照小组分配的形式，彼此相互评价。在此之上，教师还能够对方案制定以及程序编写等细节方面提供一些更深的评价，并对学生的不足之处提供有效的建议和改善的方法。
综上所述，将项目实施作为教学的载体，以实现项目作为主要内容，让学生在提升理论知识的同时，也加强了自身的实践能力，从而可以更好地适应未来的职业工作。在该方法中，教师由原本单纯授课的身份转变成了知识引导者的身份，以此也改变了传统教育中学生被动学习的局面，从而提升了学生的学习积极性。
参考文献：
[1]胡新华.XMind思维导图在中职《数控车加工技术》课程教学中的应用[J].电子制作，2014（22）：73-74.
[2]卢松.浅谈行为导向教学法在中职数控加工技术教学中的应用[J].新课程学习，2011（7）：71-72.
[关 键 词] 项目教学法；数控加工课程；教学举措
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0101-01
项目教学法是新课改下提出的全新教育方式，通过教师转变自身角色的方式引导学生自主学习的方法。这种方法对提升学生的学习能力以及团队合作都有很大的帮助。不但能够将理论与实践进行全面结合，还能做到知识的加深与巩固。可以说是现代教育中值得推广的新型教育模式。
一、数据加工技术机械基础实验教学方面概述
数控技术运用于金属方面，尤其是它的切削加工，并且现在数控技术变得越来越广泛。在机械基础实验教学中运用数控加工技术时要根据专业知识使用，否则会对仪器造成一定的损坏，以及对使用者造成一定的伤害；要根据专业课程使用，教师在上专业课程时可以针对此技术设计专门的课程——机械实验课程，不仅要强调专业知识，并且要将实践与理论相结合，让学生自己动手操作，并且具有足够的时间操作，设计符合主题或者生活实际的问题让学生去解决。专题实验课程需要学生就某个专题去探索实践，从实验中获得答案。还可以举办专业活动，组织一些对数控机床感兴趣的学生运用数控机床设计一些新颖的产品，并根据实际加工出符合要求并且合格的产品，开展这样的活动，并对优秀的学生提出表扬。不仅可以吸引学生的兴趣，同时可以培养学生数控加工技术的创新意识与实践能力。
二、基于项目教学法，中职数控加工技术教学举措探讨
通过参考文中提出的基本流程，按照普通数控加工课程教学的目标，以此来对项目教学的具体实施展开探讨。
（一）提出项目任务
要求教师能够在制定项目内容的时候，将企业公司相关的真实职业场景尽可能予以呈现，并在项目内容中对生产条件和参数等方面提出一定的要求。具体实施方面，教师能够提供一些普通数控加工课程中所需要使用的零件图。所有学生可以在对零件图理解的过程中，对项目任务中的相关规范和要求有一个
初步的理解，并将自己需要的相关参数和数据提取做好有关记录。
（二）制定项目方案
主要要求学生能够自主搜索有关学习资料，然后根据计划和任务的要求，自行分组，共同探讨并且分享问题。具体实施方面，学生可以把项目中的内容和加工的有关特点与实际操作的工件结合起来，充分考虑之后，选择最为合适的工具和刀具。与此同时，还需要做好工艺的分析工作以及方案制定的工作，对每一项需要注意的内容要考虑到位，从而制定更为全面的项目实施计划。除此之外，教师还需要做好监督的责任，力求让每一个人都能够在自己的小组中将工作落实到位。
（三）实施项目任务
在项目具體实施的方面，主要要求学生能够根据项目的内容自行拟定加工方案，教师则需要对学生进行帮助和指导，当学生遇到困难的时候，能够用旁敲侧击的方式予以一定程度的帮助。同时，一定要注意基点计算、程序编制、模拟仿真和实体加工等几个重点内容，不仅要做好相关坐标系，还要制定程序模拟的环节。在遇到困难的时候，教师应该给予学生一定的帮助，提供一些能够继续改进的意见。以此可以让学生依靠自身的学习经验，按照自己的理解进行解决问题，从而增加问题的解决思路。此外，在面对一些相对比较复杂的项目时，还可以采取小组合作的形式让学生共同完成项目，进而培养他们的协作以及交流沟通的能力。
（四）项目总结评价
项目教学法并不是以追求最终唯一答案作为主要的目标，所以在对学习成果进行评价的时候也不是单纯地将“正确”或者“错误”作为标准，而是采用“好”或者“更好”作为评价的方式。在完成了项目内容之后，学生需要按照教师提供的评分标准，对自己完成的项目产品予以自我评价，在评价的过程中寻找问题的所在，进而能够更为深入地分析问题并且努力解决。此外，也能够按照小组分配的形式，彼此相互评价。在此之上，教师还能够对方案制定以及程序编写等细节方面提供一些更深的评价，并对学生的不足之处提供有效的建议和改善的方法。
综上所述，将项目实施作为教学的载体，以实现项目作为主要内容，让学生在提升理论知识的同时，也加强了自身的实践能力，从而可以更好地适应未来的职业工作。在该方法中，教师由原本单纯授课的身份转变成了知识引导者的身份，以此也改变了传统教育中学生被动学习的局面，从而提升了学生的学习积极性。
参考文献：
[1]胡新华.XMind思维导图在中职《数控车加工技术》课程教学中的应用[J].电子制作，2014（22）：73-74.
[2]卢松.浅谈行为导向教学法在中职数控加工技术教学中的应用[J].新课程学习，2011（7）：71-72.