摘 要：学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。以下是培养学生数学学习动机，提高课堂效益的做法和体会。
　　关键词：引导认识；激发动机；交流与沟通；体会喜悦；开展竞赛
　　一、引导学生正确认识学习数学
　　一要让学生认识到，学习数学的目的是通过在数学知识的学习过程中培养独立分析、认识问题以及解决实际问题的能力；二要使学生认识到学习数学是现代人生存的需要。随着科学技术的迅猛发展，社会要求人们善于学习，并且终身学习；三要使学生认识到自己是学习的主人。只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
　　二、运用恰当的课堂方法，激发学生的学习动机
　　1.从生活中来，引入新课
　　真正的数学是丰富多彩的，而不应是复杂的、枯燥的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才会是“活”的数学、有意义的数学，才会让学生真切感受到“生活中处处有数学”、“人人学有价值的数学”。
　　2.老师设置悬念，将学生的学习欲望激发出来
　　如，我会让同学们在一节课结束后感觉到一节课的乐趣，在结尾的关键时刻戏剧性的戛然而止，同学们回味并体会到学习的快乐。学习到新知识时，老师和学生要共同分析，在关键时刻突然止步，这种好奇心的倒入将学生探究新知识的愿望强烈地带动，进而将学生自主学习探究学习的能力提高。
　　3.要适时激起学生对认知的冲突，让学生对知识点引起注意
　　例如，“圆的定义”这节课讲解时，在日常生活中圆形的实物很多，同学们接触的也很多，从小学时，就学到过关于圆的知识，并对圆的知识有一定的感性和理性认识。对于圆的认识也仅仅是表面，未能够了解本质特征，在这个时候教师要问学生：“什么是圆呢？”学生首先会很难回答，并且会对“圆的定义”产生急切的好奇心，此时教师将知识进行讲解会达到事半功倍的效果。
　　三、情感上的交流与沟通，有利于培养师生之间的感情
　　“感人心者莫先于情”，教师和学生之间要增强感情上的交流，增进教师和学生之间的友谊，要力争做到：关心、爱护他们，有耐心并热情地帮助学生在生活中遇到的学习问题和困难。学生对数学这门学科会产生喜爱的兴趣，达到“尊其师，信其道”的效果。在和学生情感交流时，教师可以讲一些与数学相关的数学故事或者是与数学相关的史学故事，通过故事来了解数学的发展史、演变史以及对生活的影响，了解数学家们对于如何发现数学原理以及数学的治学态度等。
　　四、适当地开展竞赛，激发学生的竞争意识
　　通过适当的开展竞赛，学生对知识的渴望以及战胜力越发的强烈，学习的兴趣大大增强，尤其在活动课上，学生会采用竞赛的形式组织教学。例如：男同学、女同学抢答竞赛、小组之间竞赛答题，在竞赛的过程中，学生踊跃的参与，学生的思维敏捷、反应快速，并且一次比一次表现好，这种模式的教学自身有着不可抵挡的吸引力，学生的思维能力在循序渐进的积累中不断进步。
　　五、及时反馈意见，积极评价，让学生体会到成功的喜悦
　　教师不仅要时刻注意将学生在课上的意见进行反馈，还要开展对作业、测试活动等情况给予的反馈，将学生的反馈信息与评价结合，教师从中进行指导，解决问题的同时还进一步深化了学生学习的强大动力。心理学研究表明：不断取得成功会带来无比快乐和自豪，继而对数学产生亲切感，形成稳定持续的动机。
　　教师一切都要从学生实际出发，对学生的实际情况进行合理引导，培养初中学生学习数学的内在动机，才能提高数学课堂效率。
　　参考文献：
　　嘉格伦.网络教育[M].高等教育出版社，2000.
　　（作者单位 贵州省思南县大坝场中学）