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根据学生原有数学认知结构的性质和所学习的数学规律的特点,学生学习数学规律有两种形式,即发现学习与接受学习。相应地,规律的教学也有两类策略,即规律发现的教学策略和规律推导的教学策略。规律发现的教学策略是先呈现规律的若干例证,让学生从不同角度思考例证,从而发现并概括出规律。在这种策略引导下,学生进
“实例——规律”教学模式
【摘 要】
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根据学生原有数学认知结构的性质和所学习的数学规律的特点,学生学习数学规律有两种形式,即发现学习与接受学习。相应地,规律的教学也有两类策略,即规律发现的教学策略和规律
【出 处】
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湖南教育：上旬（A）
【发表日期】
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1994年7期
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