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[摘 要] 中职学生在校期间，班主任是他们所接触最为频繁的角色，其本身会受到班主任的影响。班主任教师在日常班级管理工作的过程中，只有更加准确地做好角色的定位，并且更好地发挥自身的职责，才能更好地实现对学生的引导和培养，让中职阶段的教育工作更加成功，培养出更多优秀的社会可用人才。
[关 键 词] 中职班主任；角色定位；构建思路
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0041-01
一、引言
中职学生群体相对特殊，并且其正处于一个成长的关键阶段，这一阶段学生自身的心理和生理都在发生很大的变化。由于很多种不同的原因，导致很多中职阶段学生自身不具备良好的学习行为习惯，同时自制力不强，存在一定的逆反心理，这也让班主任日常的班级管理工作的开展遇到了很多的问题和困难。在长期的实践过程中，笔者体会到要想真正发挥班主任自身的工作价值，提升班级管理工作的开展效果，促进学生的健康全面发展，就必须扮演好几个不同的角色，从不同的角度入手，为中职阶段学生的生活和学习提供一个更好的引导和保障。
二、角色定位构建的思路
（一）扮演一名严格的教导者
对班主任教师来说，在展开日常班级管理工作的过程中，应该提出严格的管理要求和标准，这样才能更好地构建良好的班级风气和学习风气，让学生的成长具备良好的环境。对大多数中职院校的学生来说，他们往往自身不具备良好的学习基础，同时行为习惯也存在一定的不足，纪律意识也有待进一步的提升和发展。在学生进入中职院校之后，如果班主任教师展开日常管理工作的过程中，缺乏足够的科学性和主动性，那么整体班级管理工作的开展就会相对松散。在日常班级管理工作过程中，我们应该从前期班级管理工作入手，结合学校的相关规定和班级的具体情况，对相关的班级管理制度进行相应的完善。2016届有个学生，他的学习成绩相对较差，同时也不能很好地遵守学校纪律，这种学生往往被视为班级的边缘群体。针对这种情况，我们就应该对学习、日常文明举止等方面提出相应的标准，做出明确具体的要求。在日常班级管理中，也要为他们营造一个良好的空间，使学生的日常生活和学习等都有章可循，有据可依，让他更好地遵守纪律。规章制度和管理标准在得到有效制定的同时，也要确保其执行效果才能保证良好的班级秩序。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任教师在日常班级管理工作的过程中，也应该保持良好的言行举止，为学生带来良好的示范和引导。
（二）扮演一个细心的照顾者
对学生来说，班主任本身也应该扮演好照顾者的角色，更好地关心学生的成长，这也是现阶段班主任工作中的一项重要的内容。很多中职院校的学生在以往的生活中和学习中没有经历太多的挫折，在进入中职学校学习的过程中，他们自身生活自理能力和人际交往能力有待进一步的提升。班主任教师在展开日常班级教学管理工作的过程当中，应该从更加全面的角度关心学生对学生实际生活中遇到的困难和问题，帮助他们进行更好的解决，给他們足够的关怀。对整个教育活动的开展来说，爱是整个教育活动开展的重要力量来源，同时也是确保教育成功的关键。很多学生需要来自于外界的关心和重视，班主任教师无论在学习还是生活上都需要给予他们足够的关怀和爱护，并且主动与学生进行沟通和交流，从情感上架起一座良好的互动桥梁。
（三）扮演一个贴心的陪伴者
对中职阶段的学生来说，班主任教师也应该扮演好一个陪伴者的角色，作为一个良师益友来与学生进行共处，让学生在良好环境中度过中职阶段的学习生活。在日常学习生活中学生经常会存在一些心理困惑，要想促进他们的健康成长和人格的完善，教师必须从心态上进行调整，与学生成为良好的朋友和伙伴。学生只有得到更好的理解和尊重，才能将班主任作为自己的朋友，才能主动与班主任进行沟通和交流，主动向班主任教师提出自己需要帮助的要求。在2014届有个学生，他经常出现上课迟到和打瞌睡的情况，在几次沟通之后这种情况依然存在。对这样的情况，如果教师本身以居高临下的状态与学生进行沟通，那么学生很难表达自己的真实想法。在以一个朋友的身份与学生进行沟通之后，就可以了解到这位学生家庭条件比较艰苦，为了减少家里的负担，会在课余时间打工，进而造成了对学业的影响。这时候教师可以给学生提供一定的帮助，并且争取校内的一些支持，这样可以更好地解决学生的问题，同时也能够让师生关系变得更加融洽。
三、结束语
总的来说，中职阶段班主任教师本身有着重要的工作职责和使命感，同时他们自身班级管理工作的开展效果和水平，也影响了学生的成长和发展。结合中职阶段教育工作特点，我们应该从更加科学的角度对学生进行引导，并且依据学生的不同特点和情况，扮演好不同的角色，为中职阶段学生的成长和发展提供良好的基础保障。
参考文献：
[1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育，2013（32）.
[2]黄燕.浅析中职班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（1）.
[3]奉永文.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].中等职业教育（理论），2011（1）.
[关 键 词] 中职班主任；角色定位；构建思路
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0041-01
一、引言
中职学生群体相对特殊，并且其正处于一个成长的关键阶段，这一阶段学生自身的心理和生理都在发生很大的变化。由于很多种不同的原因，导致很多中职阶段学生自身不具备良好的学习行为习惯，同时自制力不强，存在一定的逆反心理，这也让班主任日常的班级管理工作的开展遇到了很多的问题和困难。在长期的实践过程中，笔者体会到要想真正发挥班主任自身的工作价值，提升班级管理工作的开展效果，促进学生的健康全面发展，就必须扮演好几个不同的角色，从不同的角度入手，为中职阶段学生的生活和学习提供一个更好的引导和保障。
二、角色定位构建的思路
（一）扮演一名严格的教导者
对班主任教师来说，在展开日常班级管理工作的过程中，应该提出严格的管理要求和标准，这样才能更好地构建良好的班级风气和学习风气，让学生的成长具备良好的环境。对大多数中职院校的学生来说，他们往往自身不具备良好的学习基础，同时行为习惯也存在一定的不足，纪律意识也有待进一步的提升和发展。在学生进入中职院校之后，如果班主任教师展开日常管理工作的过程中，缺乏足够的科学性和主动性，那么整体班级管理工作的开展就会相对松散。在日常班级管理工作过程中，我们应该从前期班级管理工作入手，结合学校的相关规定和班级的具体情况，对相关的班级管理制度进行相应的完善。2016届有个学生，他的学习成绩相对较差，同时也不能很好地遵守学校纪律，这种学生往往被视为班级的边缘群体。针对这种情况，我们就应该对学习、日常文明举止等方面提出相应的标准，做出明确具体的要求。在日常班级管理中，也要为他们营造一个良好的空间，使学生的日常生活和学习等都有章可循，有据可依，让他更好地遵守纪律。规章制度和管理标准在得到有效制定的同时，也要确保其执行效果才能保证良好的班级秩序。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任教师在日常班级管理工作的过程中，也应该保持良好的言行举止，为学生带来良好的示范和引导。
（二）扮演一个细心的照顾者
对学生来说，班主任本身也应该扮演好照顾者的角色，更好地关心学生的成长，这也是现阶段班主任工作中的一项重要的内容。很多中职院校的学生在以往的生活中和学习中没有经历太多的挫折，在进入中职学校学习的过程中，他们自身生活自理能力和人际交往能力有待进一步的提升。班主任教师在展开日常班级教学管理工作的过程当中，应该从更加全面的角度关心学生对学生实际生活中遇到的困难和问题，帮助他们进行更好的解决，给他們足够的关怀。对整个教育活动的开展来说，爱是整个教育活动开展的重要力量来源，同时也是确保教育成功的关键。很多学生需要来自于外界的关心和重视，班主任教师无论在学习还是生活上都需要给予他们足够的关怀和爱护，并且主动与学生进行沟通和交流，从情感上架起一座良好的互动桥梁。
（三）扮演一个贴心的陪伴者
对中职阶段的学生来说，班主任教师也应该扮演好一个陪伴者的角色，作为一个良师益友来与学生进行共处，让学生在良好环境中度过中职阶段的学习生活。在日常学习生活中学生经常会存在一些心理困惑，要想促进他们的健康成长和人格的完善，教师必须从心态上进行调整，与学生成为良好的朋友和伙伴。学生只有得到更好的理解和尊重，才能将班主任作为自己的朋友，才能主动与班主任进行沟通和交流，主动向班主任教师提出自己需要帮助的要求。在2014届有个学生，他经常出现上课迟到和打瞌睡的情况，在几次沟通之后这种情况依然存在。对这样的情况，如果教师本身以居高临下的状态与学生进行沟通，那么学生很难表达自己的真实想法。在以一个朋友的身份与学生进行沟通之后，就可以了解到这位学生家庭条件比较艰苦，为了减少家里的负担，会在课余时间打工，进而造成了对学业的影响。这时候教师可以给学生提供一定的帮助，并且争取校内的一些支持，这样可以更好地解决学生的问题，同时也能够让师生关系变得更加融洽。
三、结束语
总的来说，中职阶段班主任教师本身有着重要的工作职责和使命感，同时他们自身班级管理工作的开展效果和水平，也影响了学生的成长和发展。结合中职阶段教育工作特点，我们应该从更加科学的角度对学生进行引导，并且依据学生的不同特点和情况，扮演好不同的角色，为中职阶段学生的成长和发展提供良好的基础保障。
参考文献：
[1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育，2013（32）.
[2]黄燕.浅析中职班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（1）.
[3]奉永文.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].中等职业教育（理论），2011（1）.