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培养学生的实践能力，是实施素质教育的重点，是时代发展的要求，也是青年学生成才进步的要求。社会实践活动对于促进中学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。
一、从思想政治课自身的学科特点来说，社会实践活动是学科的本质要求
思想政治课教学与其他学科不同，它作为德育的主渠道，在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。教师传授给学生的马克思主义的原理、观点及其他社会知识，能否为学生所接受并内化为行为，“信”是纽带和关键。
为解决这一特殊矛盾，教学实践中。采取走出去的方式，让学生带着疑虑走向社会，通过社会调查、参观访问等形式，在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识问题，确立正确的信仰、信念。执行新的教学计划，实施“必修课、选修课、活动课”的“三板块”操作方法，给思想政治课教师提出了新的更高的要求。“改善形象，吸引学生，改进方法，提高实效”，“变封闭式为开放式，变说教式为实践式”，成了教师的最新观念和工作方式。
没有实践锻炼，学生可能懂得许多“大道理”，如为什么要讲奉献，为什么要热爱劳动，为什么要艰苦奋斗，却不一定有良好的奉献精神、自觉的劳动习惯和节俭行为，甚至出现“高分低德”的现象。开展以社会服务为主要形式的奉献活动，既提高了学生的思想认识，又磨练了他们的意志，培养了他们的行为。
二、从学校教育与社会教育来说，社会实践是一条沟通校内校外的桥梁
传统的教学模式下，教学只是知识上的传授，方法上的指导。没有引入研究性的教学方式，一切只是为了考试而学习，学生成了知识的贮存库，而不能转化为自己的東西。思想政治课程的教学就要求把理论与实践相结合，真正把课堂的知识运用到实践中去，从课堂走出去，培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过理论与实践相结合，激发学生的思维潜能，让学生有一个自由畅想的空间；让学生的思想从繁杂的课堂理论学习中解放出来，开阔学生的眼界，树立一个正确、科学的学习观，让学生的思想在愉快的社会实践中自由飞翔，从而更有利于学生思想的纯洁与健康，培养优良品质。
通过形式多样的社会实践活动，不仅可以加强学校与社会的联系，而且可以加强教学同生活的联系，可以满足青少年学生道德教育和综合素质教育的成长需求。学校教育与社会教育应当相结合，互相促进，让学生了解社会，体验社会，参与社会，服务社会，丰富他们的知识，提高其对社会的适应能力，以满足社会对人才的全面要求。
三、从生活的角度出发，社会实践活动拓宽了学生发展的空间
设置社会实践的目地在于改变“教育等同于学校、听课等同于学习”的做法，把学生的发展置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中，把学生的学习场所从学校拓展到社区乃至整个社会背景中，使学生学习方式生活化，为学生搭建展现自我、发现自我和实现自我的舞台，这是学校克服沉闷的课堂教学缺陷，使教学得到不断更新并具有活力的重要途径。
新课程的实施要求政治课堂教学实行课堂教学与社会实践相结合，培养学生的社会实践能力，挖掘学生的潜在思维能力，发挥学生的创新能力，从某种程度来说是培养学生的社会实践和适应社会的能力。2007年以来。物价的上涨是全社会普遍关注的话题，结合经济生活的相关知识，笔者组织学生对物价进行了调查。物价调查的实践使他们受益匪浅，对于锻炼他们的社会实践、社会生活适应能力和提出问题、分析问题的能力有很大帮助，使学生在实践中能力得到锻炼，得到提高，使他们意识到社会发展的趋势，激励他们今后学习的热情和干劲。
四、社会实践是培养学生优良品质的有效途径
道德根本上是实践的。社会实践活动包括社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式。社会实践作为重要的必修内容，它的开发和实施对于克服传统课程中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，帮助学生从其生活世界中学会正确处理个人与他人的、个人与集体、个人与社会的关系，培养坚强的意志、科学的世界观和人生观，树立正确的唯物辩证观和科学精神具有积极作用，还有利于培养学生的责任感、创造精神和刻苦认真、耐心细致等优良品德。
“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”，有利于学生主体作用、个性的发展和发挥，让学生开展社会调查，有利于学生正确运用马克思主义的立场、观点、方法分析现实生活中的政治、经济、文化、道德观象，评价各种社会思潮，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观。在实践活动中让学生接触和了解社会、增长知识、开阔视野、陶治情操、发掘创造能力，加深对马克思主义的理解，同时在实践活动中容易发现自身存在的不足之处，有利于有针对性地克服各种思想障碍和不良的行为习惯，培养坚强毅力和意志品质，形成表里如一、言行一致的良好思想品质。
五、社会实践中培养学生的自我责任感
学生离开温暖的家庭、父母的怀抱，到学校学习就应该学会关爱自己，这就要求学生在学校生活实践中培养自己的自我责任感，在生活的实践中学会自立、自主、自强。这是一个人走向社会必须首先要做到的。学生在学校学习，特别是做人方面的学习，也就是受到的人文教育对其今后的人生航向和价值起着关键的作用。所以在教育实践的过程中，应培养学生对生活的情感态度，培养他们的自我责任感，用人文教育去熏陶学生。因为学生自我责任感对今后家庭责任感、工作责任感和社会责任感形成起着基础性的作用。
总之，“多角度、多类型”的社会实践活动，是帮助学生接触社会、了解社会，沟通书本与社会、理论与实践。提高思想认识和觉悟水平的重要途径，是思想政治课实现德育功能的重要方法。实践证明，它具有课堂教学不可替代的教育效果。
一、从思想政治课自身的学科特点来说，社会实践活动是学科的本质要求
思想政治课教学与其他学科不同，它作为德育的主渠道，在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。教师传授给学生的马克思主义的原理、观点及其他社会知识，能否为学生所接受并内化为行为，“信”是纽带和关键。
为解决这一特殊矛盾，教学实践中。采取走出去的方式，让学生带着疑虑走向社会，通过社会调查、参观访问等形式，在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识问题，确立正确的信仰、信念。执行新的教学计划，实施“必修课、选修课、活动课”的“三板块”操作方法，给思想政治课教师提出了新的更高的要求。“改善形象，吸引学生，改进方法，提高实效”，“变封闭式为开放式，变说教式为实践式”，成了教师的最新观念和工作方式。
没有实践锻炼，学生可能懂得许多“大道理”，如为什么要讲奉献，为什么要热爱劳动，为什么要艰苦奋斗，却不一定有良好的奉献精神、自觉的劳动习惯和节俭行为，甚至出现“高分低德”的现象。开展以社会服务为主要形式的奉献活动，既提高了学生的思想认识，又磨练了他们的意志，培养了他们的行为。
二、从学校教育与社会教育来说，社会实践是一条沟通校内校外的桥梁
传统的教学模式下，教学只是知识上的传授，方法上的指导。没有引入研究性的教学方式，一切只是为了考试而学习，学生成了知识的贮存库，而不能转化为自己的東西。思想政治课程的教学就要求把理论与实践相结合，真正把课堂的知识运用到实践中去，从课堂走出去，培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过理论与实践相结合，激发学生的思维潜能，让学生有一个自由畅想的空间；让学生的思想从繁杂的课堂理论学习中解放出来，开阔学生的眼界，树立一个正确、科学的学习观，让学生的思想在愉快的社会实践中自由飞翔，从而更有利于学生思想的纯洁与健康，培养优良品质。
通过形式多样的社会实践活动，不仅可以加强学校与社会的联系，而且可以加强教学同生活的联系，可以满足青少年学生道德教育和综合素质教育的成长需求。学校教育与社会教育应当相结合，互相促进，让学生了解社会，体验社会，参与社会，服务社会，丰富他们的知识，提高其对社会的适应能力，以满足社会对人才的全面要求。
三、从生活的角度出发，社会实践活动拓宽了学生发展的空间
设置社会实践的目地在于改变“教育等同于学校、听课等同于学习”的做法，把学生的发展置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中，把学生的学习场所从学校拓展到社区乃至整个社会背景中，使学生学习方式生活化，为学生搭建展现自我、发现自我和实现自我的舞台，这是学校克服沉闷的课堂教学缺陷，使教学得到不断更新并具有活力的重要途径。
新课程的实施要求政治课堂教学实行课堂教学与社会实践相结合，培养学生的社会实践能力，挖掘学生的潜在思维能力，发挥学生的创新能力，从某种程度来说是培养学生的社会实践和适应社会的能力。2007年以来。物价的上涨是全社会普遍关注的话题，结合经济生活的相关知识，笔者组织学生对物价进行了调查。物价调查的实践使他们受益匪浅，对于锻炼他们的社会实践、社会生活适应能力和提出问题、分析问题的能力有很大帮助，使学生在实践中能力得到锻炼，得到提高，使他们意识到社会发展的趋势，激励他们今后学习的热情和干劲。
四、社会实践是培养学生优良品质的有效途径
道德根本上是实践的。社会实践活动包括社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式。社会实践作为重要的必修内容，它的开发和实施对于克服传统课程中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，帮助学生从其生活世界中学会正确处理个人与他人的、个人与集体、个人与社会的关系，培养坚强的意志、科学的世界观和人生观，树立正确的唯物辩证观和科学精神具有积极作用，还有利于培养学生的责任感、创造精神和刻苦认真、耐心细致等优良品德。
“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”，有利于学生主体作用、个性的发展和发挥，让学生开展社会调查，有利于学生正确运用马克思主义的立场、观点、方法分析现实生活中的政治、经济、文化、道德观象，评价各种社会思潮，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观。在实践活动中让学生接触和了解社会、增长知识、开阔视野、陶治情操、发掘创造能力，加深对马克思主义的理解，同时在实践活动中容易发现自身存在的不足之处，有利于有针对性地克服各种思想障碍和不良的行为习惯，培养坚强毅力和意志品质，形成表里如一、言行一致的良好思想品质。
五、社会实践中培养学生的自我责任感
学生离开温暖的家庭、父母的怀抱，到学校学习就应该学会关爱自己，这就要求学生在学校生活实践中培养自己的自我责任感，在生活的实践中学会自立、自主、自强。这是一个人走向社会必须首先要做到的。学生在学校学习，特别是做人方面的学习，也就是受到的人文教育对其今后的人生航向和价值起着关键的作用。所以在教育实践的过程中，应培养学生对生活的情感态度，培养他们的自我责任感，用人文教育去熏陶学生。因为学生自我责任感对今后家庭责任感、工作责任感和社会责任感形成起着基础性的作用。
总之，“多角度、多类型”的社会实践活动，是帮助学生接触社会、了解社会，沟通书本与社会、理论与实践。提高思想认识和觉悟水平的重要途径，是思想政治课实现德育功能的重要方法。实践证明，它具有课堂教学不可替代的教育效果。