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摘要：一直以来，广大教师始终以著名教育家陶行知先生的至理名言“千教万教教人学真，千学万学学做真人”作为衡量自己教育教学工作的重要标准之一。其中所体现的重要思想就是在传授知识的同时，还要把对学生的思想教育纳入到教学实践中去。
关键词：英语教学 思想教育 示范 感染
高中阶段是学生成长的一个重要阶段。通过教学活动对他们进行思想教育有其必要性和紧迫性。英语教学中，我们在完成新课程标准所确立的语言教学任务时，也要领会新课程标准对学生进行思想教育的客观要求。那么英语教学中如何对学生进行有效的思想教育呢?
一、重视教师自身示范作用
教师在教学中对学生进行必要的思想教育，培养学生的积极思想情操，不能把教育过程中教育者与被教育者隔离开来，形成居高临下的说教架势。其实，教师作为教育者，其自身的形象对于学生良好思想品德的形成有着不可替代的示范作用，可以说教师自身良好的示范作用可以陶冶学生的情操，可以震撼学生的心灵。就英语教师而言，如何通过展示自身形象对学生进行思想教育呢?英语教学实践表明。教师自身形象对学生思想的影响突出表现在以下两个方面。首先，教师对英语教学的热忱。作为一名英语教师，我们要对学生英语学习充满积极的期待，并上升到对社会、对民族、对学生终生发展负责的高度，想方设法用浓浓的师爱感染、打动学生，培养学生英语学习积极性，为学生成长奠定坚实的思想基础。其次，教师对自身工作的认识。英语新课程背景下，我们教师要树立终身学习的理念，以优秀的文化充实自己，不断提升自己的品位，完善自己的人格，以自己积极的人生观来影响学生，只有这样，才能以自身的积极意识、思维、能力等因素去感染学生、带动学生良好思想的形成与发展，才能实现英语教学中对学生进行思想教育的目的。诚然，来自学生心灵深处的真善美需要教师用自身的良好形象和丰富的知识去激发，我们教师要做好立身修养的工作，要真正体现教师不但是教学艺术的体现者。更是学生崇高思想的塑造者角色，确保学生通过对教师形象的认识，知晓良好思想品质的基本内涵，并逐步形成积极的人生态度。
二、挖掘英语教材积极因素
英语教学中对学生进行思想教育离不开必要的载体支持，英语教材作为新课程标准思想的体现因素。其中不乏有众多的思想教育内容，教学中，我们要深刻挖掘教材中的德育因素，发挥教材的德育功能，在传授英语知识过程中渗透必要的思想教育，使英语教学和思想教育有机结合。使智力因素和非智力因素协调统一发展，培养学生的积极情操。诚然，英语教材根据学生心理及年龄特点呈现了众多有积极寓意，深刻思想的话题，同时，教材还依据高中学生已有的知识背景和活动经验，提出了大量富有启发性的问题，以此提升学生的思想品位。例如。在模块三第三单元Buck tothe past部分Welcome to the unit教学中，我们教师在和学生对教材中四幅古今中外插图进行必要的信息互动学习后，自然会回到学生对古代历史文物保护的认识上来。我们要从文本中简单的问题Do you think it is important toprotect culture heritage?中進一步挖掘其中深邃的思想，可以通过继续提问What do you think we should do to pro。tect cultural heritage。诚然，学生在回答这样的问题时。必须经过从对社会现象的剖析而逐渐产生解决问题的方法。并最终形成自己的责任意识。研究高中英语新教材，我们不难发现其中所选编的内容不仅给学生耳目一新的感觉。让学生感受到英语学习充满创造性和现代性。而且所选编的内容体现了一定的思想高度，开阔了学生的心襟，陶冶了学生的情操。
三、突出英语教学系统过程
叶圣陶先生曾这样精辟地阐述过教学过程。他说，上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。毋庸质疑，在教学过程中对学生进行思想教育，更要看重对教学过程的精心设计。英语教学过程中对学生进行思想教育不是一个狭隘的思想教育过程，而是以课堂为中心，课前与课后相互联动的一个过程系统，即，必须突出课前思想教育目标的确立，突出教学过程中思想教育方法的运用，突出课后思想教育效果的反馈过程，力争通过这么一个系统过程，把蕴藏在英语文字中的知识性和思想性有机结合起来，并巧妙融入英语教学过程之中，让学生在听、说、读、写等几方面能力提高的同时，在思想情感上也受到潜移默化的感染与熏陶，从而激发学生积极向上的精神，提升他们的精神境界。例如，在教学模块4第二单元The honourable games时，笔者突出如下教学过程进行了思想渗透的教育。首先，在突出语篇的基础上，引导学生理解全文并领悟其中的思想意境；其次，通过与学生逐一分析Muharnmad，Michael Jordan，Haile Gebrselassie，xu Haifeng，Deng Yaping，Liu Xiang等著名运动员在运动场上奋斗拼搏的事迹来感染学生；最后，鼓励学生用自已的语言概括这些运动健将身上所折射出的闪光点，并说出对我们的学习乃至走上社会又有何启示，很多学生差不多都运用了如下的语言表达了自己的思想：They set a great ex-ample. They work hard, are determined, strofig-willed andhve great ccrraqdence and perseverance. They show us thatff you put your mind to something and work hard at it,you will succeed.
总之，在社会发展步伐不断加快的时代，知识可谓学无止境，但唯有学生的智慧和积极思想情操得到培养，教学才，能真正适应社会发展的需要。
关键词：英语教学 思想教育 示范 感染
高中阶段是学生成长的一个重要阶段。通过教学活动对他们进行思想教育有其必要性和紧迫性。英语教学中，我们在完成新课程标准所确立的语言教学任务时，也要领会新课程标准对学生进行思想教育的客观要求。那么英语教学中如何对学生进行有效的思想教育呢?
一、重视教师自身示范作用
教师在教学中对学生进行必要的思想教育，培养学生的积极思想情操，不能把教育过程中教育者与被教育者隔离开来，形成居高临下的说教架势。其实，教师作为教育者，其自身的形象对于学生良好思想品德的形成有着不可替代的示范作用，可以说教师自身良好的示范作用可以陶冶学生的情操，可以震撼学生的心灵。就英语教师而言，如何通过展示自身形象对学生进行思想教育呢?英语教学实践表明。教师自身形象对学生思想的影响突出表现在以下两个方面。首先，教师对英语教学的热忱。作为一名英语教师，我们要对学生英语学习充满积极的期待，并上升到对社会、对民族、对学生终生发展负责的高度，想方设法用浓浓的师爱感染、打动学生，培养学生英语学习积极性，为学生成长奠定坚实的思想基础。其次，教师对自身工作的认识。英语新课程背景下，我们教师要树立终身学习的理念，以优秀的文化充实自己，不断提升自己的品位，完善自己的人格，以自己积极的人生观来影响学生，只有这样，才能以自身的积极意识、思维、能力等因素去感染学生、带动学生良好思想的形成与发展，才能实现英语教学中对学生进行思想教育的目的。诚然，来自学生心灵深处的真善美需要教师用自身的良好形象和丰富的知识去激发，我们教师要做好立身修养的工作，要真正体现教师不但是教学艺术的体现者。更是学生崇高思想的塑造者角色，确保学生通过对教师形象的认识，知晓良好思想品质的基本内涵，并逐步形成积极的人生态度。
二、挖掘英语教材积极因素
英语教学中对学生进行思想教育离不开必要的载体支持，英语教材作为新课程标准思想的体现因素。其中不乏有众多的思想教育内容，教学中，我们要深刻挖掘教材中的德育因素，发挥教材的德育功能，在传授英语知识过程中渗透必要的思想教育，使英语教学和思想教育有机结合。使智力因素和非智力因素协调统一发展，培养学生的积极情操。诚然，英语教材根据学生心理及年龄特点呈现了众多有积极寓意，深刻思想的话题，同时，教材还依据高中学生已有的知识背景和活动经验，提出了大量富有启发性的问题，以此提升学生的思想品位。例如。在模块三第三单元Buck tothe past部分Welcome to the unit教学中，我们教师在和学生对教材中四幅古今中外插图进行必要的信息互动学习后，自然会回到学生对古代历史文物保护的认识上来。我们要从文本中简单的问题Do you think it is important toprotect culture heritage?中進一步挖掘其中深邃的思想，可以通过继续提问What do you think we should do to pro。tect cultural heritage。诚然，学生在回答这样的问题时。必须经过从对社会现象的剖析而逐渐产生解决问题的方法。并最终形成自己的责任意识。研究高中英语新教材，我们不难发现其中所选编的内容不仅给学生耳目一新的感觉。让学生感受到英语学习充满创造性和现代性。而且所选编的内容体现了一定的思想高度，开阔了学生的心襟，陶冶了学生的情操。
三、突出英语教学系统过程
叶圣陶先生曾这样精辟地阐述过教学过程。他说，上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。毋庸质疑，在教学过程中对学生进行思想教育，更要看重对教学过程的精心设计。英语教学过程中对学生进行思想教育不是一个狭隘的思想教育过程，而是以课堂为中心，课前与课后相互联动的一个过程系统，即，必须突出课前思想教育目标的确立，突出教学过程中思想教育方法的运用，突出课后思想教育效果的反馈过程，力争通过这么一个系统过程，把蕴藏在英语文字中的知识性和思想性有机结合起来，并巧妙融入英语教学过程之中，让学生在听、说、读、写等几方面能力提高的同时，在思想情感上也受到潜移默化的感染与熏陶，从而激发学生积极向上的精神，提升他们的精神境界。例如，在教学模块4第二单元The honourable games时，笔者突出如下教学过程进行了思想渗透的教育。首先，在突出语篇的基础上，引导学生理解全文并领悟其中的思想意境；其次，通过与学生逐一分析Muharnmad，Michael Jordan，Haile Gebrselassie，xu Haifeng，Deng Yaping，Liu Xiang等著名运动员在运动场上奋斗拼搏的事迹来感染学生；最后，鼓励学生用自已的语言概括这些运动健将身上所折射出的闪光点，并说出对我们的学习乃至走上社会又有何启示，很多学生差不多都运用了如下的语言表达了自己的思想：They set a great ex-ample. They work hard, are determined, strofig-willed andhve great ccrraqdence and perseverance. They show us thatff you put your mind to something and work hard at it,you will succeed.
总之，在社会发展步伐不断加快的时代，知识可谓学无止境，但唯有学生的智慧和积极思想情操得到培养，教学才，能真正适应社会发展的需要。