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【摘 要】作文是初中语文教学中不可或缺的重要环节，在创作过程中获取材料是基础，把握方法是桥梁，形成能力才是训练的目的。因此，在初中语文写作训练中，教师要采用有效的途径来培养学生的写作能力。
【关键词】初中语文;写作训练;写作技巧;布局谋篇
学生步入初中学习阶段，写作一项在中考中所占分值最大，它是国家对学生进行素质教育的重要组成部分，同时是学生语文能力和素养的综合体现。写作是语文教学的灵魂，是对学生认知水平、能力与智力、交流与表达的整体考核。可见，作为语文老师，在语文教学中格外重视写作训练极为重要。
初中语文写作训练课，其训练范围包括命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文，随着作文教学的改革，形式逐渐灵活多样，内容逐渐丰富多彩，但无论什么文体的作文，我们都可以“以不变应万变”，即用平时积累的写作素材，加上自己的思考和认知态度，在行文中来表达写作内容的不确定性。现在，中学生的写作训练内容应多贴近学生的生活，贴近学生的心理需要，在引导学生关注社会的同时，来表达自己的人文情怀，所以在训练过程中一定要牢记：写作需贴近生活实际，然后调动生活积累，打开记忆闸门，来尽显不同的人格素养。
一、写作素材的积累
（一）做生活的有心人，记录身边的大事小事
我们每天都生活在平凡之中，虽然生活中不一定每天都会有大事发生，但是，如果我们认真思考、认真感受，就会发现只有平平淡淡才是生活的真谛，仔细思考生活中的小事，有的蕴含真情，有的富含哲理，有的给人启迪，有的则叫人警醒，所以我们要学会以小见大，能从小事中挖掘出大主题的方法。
（二）写我初心，记录积累兴趣爱好
每个人都有自己不同的兴趣爱好，不同的兴趣爱好彰显不同的个人风采，别人不关心的事情，你也许会非常关注，别人看起来很平常的事情，你可能却有独到的见解，你所关注的社会焦点、网络热议，甚至生活中的奇闻轶事，都可以成为你笔下的写作内容，写你自己擅长的事情，写你想要解除的烦恼，写你自己独有的美好的愿望，都能使你的作文独树一帜。
其实，爱好不分大小，只要细心品味，仔细推敲，都会有生活的乐趣，而文学创作就是来源于我们的生活。
二、常用写作技巧
（一）正确把握题意，准确布局谋篇
写作前先要审明题意，明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能外，还可采用提炼文章中心句，或概括表达文章主題的方法，提高学生审题立意的技能。明确把握题意后，布局谋篇也很关键，我们在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，要做到创意新颖，也就是立意要新，观点要新，构思要新，因为现实生活中的人与事各具千姿百态，但只要观察者的角度不同，就会展现出不同的新意，切忌人云亦云，落入俗套，要学会透过现象，抓住本质，表达出对生活独到的见地，给文章一个深刻的立意。
（二）运用多种表现手法，使文章更具张力
表现手法从广义上来讲，就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。而一篇好的文章，就是靠多种表现手法来俘获读者的芳心的，比如，我们在文章开篇时可开门见山，直奔主题，也可设置悬念，吸引读者，或巧用故事、古诗文等引人入胜，在结尾时可总结全文，照应开头，也可画龙点睛，引人深思，或精辟议论，深化主旨。我们还可以在文章中运用多种修辞手法让描写更精彩，常用的修辞方法有：比喻、拟人、排比、对偶、对比、引用、反复等，恰当的运用修辞能使语言表达得更准确、鲜明，更加生动有力，更能提高语言的表现力。另外，还可运用多种人物描写方法来刻画人物形象，常用的人物描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写五种，通过对人物个性化的思想、品质、行动以及心灵的刻画来塑造鲜明的人物形象。另外在刻画人物上我们还可以使用正侧面描写相结合，从侧面烘托人物形象的方法，以及使用环境描写，来交待事情发生的地点或背景，渲染气氛，烘托人物形象的方法。
三、注重表达能力的培养
（一）口头表达能力的培养
口头表达能力的培养，可在课堂教学中根据需要进行多种多样的训练，例如，课文分析后可让学生随堂谈感想，要求学生做到要言而有序、言而有物，不能杂乱无章。还可举行课前5分钟讲故事比赛，增强学生的逻辑思维能力和表达能力。另外，还可在写作课上让学生锻炼讲提纲，口述自己作文的提纲大意，既可以提高学生的构思能力，还可以培养学生出口成章、言之有理的本领。
（二）书面写作能力的培养
书面写作能力包括观察能力、分析能力和语言文字表达能力，因此，我们首先应该让学生养成写日记、记笔记的好习惯，这样有效地解决了写作文时无话可说的问题，还有益于学生积累作文素材，但一定要指出：要记真事、讲真话、诉真情。另外，模仿性写作训练，也是一项重要的指导工作，在学习了文章的写作特点及技巧后，可让学生模仿范文，自行命题。
总之，习作就是教会学生观察生活、感受生活，并能准确表达生活态度的能力，是全面提高学生听说读写能力的综合训练，也是初中语文教学中非常重要的环节。实践证明，作文教学需要和阅读教学密切配合，要让学生多读书，多观察事物，多与人交流，多动笔写作，把学到的知识逐步转化为读书写作能力，最大限度的提高学生的写作水平，使学生逐步写好作文。
【关键词】初中语文;写作训练;写作技巧;布局谋篇
学生步入初中学习阶段，写作一项在中考中所占分值最大，它是国家对学生进行素质教育的重要组成部分，同时是学生语文能力和素养的综合体现。写作是语文教学的灵魂，是对学生认知水平、能力与智力、交流与表达的整体考核。可见，作为语文老师，在语文教学中格外重视写作训练极为重要。
初中语文写作训练课，其训练范围包括命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文，随着作文教学的改革，形式逐渐灵活多样，内容逐渐丰富多彩，但无论什么文体的作文，我们都可以“以不变应万变”，即用平时积累的写作素材，加上自己的思考和认知态度，在行文中来表达写作内容的不确定性。现在，中学生的写作训练内容应多贴近学生的生活，贴近学生的心理需要，在引导学生关注社会的同时，来表达自己的人文情怀，所以在训练过程中一定要牢记：写作需贴近生活实际，然后调动生活积累，打开记忆闸门，来尽显不同的人格素养。
一、写作素材的积累
（一）做生活的有心人，记录身边的大事小事
我们每天都生活在平凡之中，虽然生活中不一定每天都会有大事发生，但是，如果我们认真思考、认真感受，就会发现只有平平淡淡才是生活的真谛，仔细思考生活中的小事，有的蕴含真情，有的富含哲理，有的给人启迪，有的则叫人警醒，所以我们要学会以小见大，能从小事中挖掘出大主题的方法。
（二）写我初心，记录积累兴趣爱好
每个人都有自己不同的兴趣爱好，不同的兴趣爱好彰显不同的个人风采，别人不关心的事情，你也许会非常关注，别人看起来很平常的事情，你可能却有独到的见解，你所关注的社会焦点、网络热议，甚至生活中的奇闻轶事，都可以成为你笔下的写作内容，写你自己擅长的事情，写你想要解除的烦恼，写你自己独有的美好的愿望，都能使你的作文独树一帜。
其实，爱好不分大小，只要细心品味，仔细推敲，都会有生活的乐趣，而文学创作就是来源于我们的生活。
二、常用写作技巧
（一）正确把握题意，准确布局谋篇
写作前先要审明题意，明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能外，还可采用提炼文章中心句，或概括表达文章主題的方法，提高学生审题立意的技能。明确把握题意后，布局谋篇也很关键，我们在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，要做到创意新颖，也就是立意要新，观点要新，构思要新，因为现实生活中的人与事各具千姿百态，但只要观察者的角度不同，就会展现出不同的新意，切忌人云亦云，落入俗套，要学会透过现象，抓住本质，表达出对生活独到的见地，给文章一个深刻的立意。
（二）运用多种表现手法，使文章更具张力
表现手法从广义上来讲，就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。而一篇好的文章，就是靠多种表现手法来俘获读者的芳心的，比如，我们在文章开篇时可开门见山，直奔主题，也可设置悬念，吸引读者，或巧用故事、古诗文等引人入胜，在结尾时可总结全文，照应开头，也可画龙点睛，引人深思，或精辟议论，深化主旨。我们还可以在文章中运用多种修辞手法让描写更精彩，常用的修辞方法有：比喻、拟人、排比、对偶、对比、引用、反复等，恰当的运用修辞能使语言表达得更准确、鲜明，更加生动有力，更能提高语言的表现力。另外，还可运用多种人物描写方法来刻画人物形象，常用的人物描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写五种，通过对人物个性化的思想、品质、行动以及心灵的刻画来塑造鲜明的人物形象。另外在刻画人物上我们还可以使用正侧面描写相结合，从侧面烘托人物形象的方法，以及使用环境描写，来交待事情发生的地点或背景，渲染气氛，烘托人物形象的方法。
三、注重表达能力的培养
（一）口头表达能力的培养
口头表达能力的培养，可在课堂教学中根据需要进行多种多样的训练，例如，课文分析后可让学生随堂谈感想，要求学生做到要言而有序、言而有物，不能杂乱无章。还可举行课前5分钟讲故事比赛，增强学生的逻辑思维能力和表达能力。另外，还可在写作课上让学生锻炼讲提纲，口述自己作文的提纲大意，既可以提高学生的构思能力，还可以培养学生出口成章、言之有理的本领。
（二）书面写作能力的培养
书面写作能力包括观察能力、分析能力和语言文字表达能力，因此，我们首先应该让学生养成写日记、记笔记的好习惯，这样有效地解决了写作文时无话可说的问题，还有益于学生积累作文素材，但一定要指出：要记真事、讲真话、诉真情。另外，模仿性写作训练，也是一项重要的指导工作，在学习了文章的写作特点及技巧后，可让学生模仿范文，自行命题。
总之，习作就是教会学生观察生活、感受生活，并能准确表达生活态度的能力，是全面提高学生听说读写能力的综合训练，也是初中语文教学中非常重要的环节。实践证明，作文教学需要和阅读教学密切配合，要让学生多读书，多观察事物，多与人交流，多动笔写作，把学到的知识逐步转化为读书写作能力，最大限度的提高学生的写作水平，使学生逐步写好作文。