初中语文在中学阶段是一门重要的学科，它注重培养学生的理解能力和道德素质，这对初中语文教师的教学方法提出了更高的要求。为了提高初中语文课堂的教学效果和学生的语文素养，教师应当根据实际情况探索，创新教学方法，向开放式的多元化教学方向发展，提高中学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。
　　一、尝试教学法的操作程序
　　尝试教学法中，学生是学习的主体，教师运用质疑法让学生提出问题，促使学生对课文内容主动探索。学生在教师的引导启发下，积极主动地去分析课文。在学习过程中，教师也要作正确的指导并加以提示，帮助学生逐步探索理解。教师在教学中要与学生密切合作，发挥学生的学习主动性，使学生能够自主分析思考，鼓励学生提出对问题的不同见解，相互之间进行交流。在相互交流的过程中，学生之间相互取长补短，共同完善对问题的见解。这个阶段，教师不可以过早的下定论，通过学生之间的相互交流，集思广益，有可能达成共识，也有可能各持己见。学生要统一对问题的回答，仍需要再次对课文深入思考，加以完善。学生之间的相互讨论形成了课堂教学的高潮。讨论形式可以多样化，既可分组又可自由讨论，目的是求得一个完整而又全面的答案。如果课堂上没有彻底解决问题，教师可以为学生提供分析、解决问题的思路和方法，课下学生自己解决，促进自主学习能力提升。
　　二、发散教学法下的初中语文教学
　　初中语文教学中，主要是课文和写作两方面，所以要注重培养学生的思维能力和文学素养，特别是要培养学生的想象、联想能力。在发散教学的过程中，教师可以将学生分为几个小组，先让各小组各自分析讨论，为组与组之间的沟通交流做准备。例如，课文《背影》，教师可以让学生分组展开讨论问题，“大家从这篇课文中读懂了什么？”每个学生在读完课文后见解观点不会完全一致，综合每个小组的看法，就能体现学生思维的多元化。尽管初中学生较小学生的思维发达，但是也有不到之处，所以还需要教师的引导指点。学生在学习过程中，遇到难点，教师及时给予指点，这样有利于学生多元思维的发展。
　　在发散教学过程中，首先需要学生积极主动地进行学习，增添课堂教学活力。例如，教师在讲解课文《我的母亲》时，让学生体会出文章所表达的强烈感情，加深对文章含义的理解，从而使学生产生共鸣。教师可以引导学生接着往下续写，既发挥了学生的想象力，又让学生加深了对文章的理解，同时又融入了自己的情感。其次，教师利用情境教学，也能激发学生的学习兴趣。例如，课文《从百草园到三味书屋》，教师可以利用多媒体向学生展示作者当时生活的场景，与此同时放响《童年》这首歌曲，给学生以视听结合的效果，使学生有身临其境的感觉，这种和谐的课堂气氛，在很大程度上提高了教学效率。
　　三、激趣教学法下的初中语文教学
　　1母语激趣教学法的特点
　　在新课改的标准要求下，教师要勇于创新教学活动，利用多种的教学方法来激发学生的学习兴趣。初中学生虽然看似长大了，但教师仍不能放松对学生热爱母语的情感培养，很多中学生在进行听写或默写当中，或者是作文当中，仍不断有错别字出现，中考当中，也有一大部分学生因辨别错别字的题而失分。所以，在日常教学中，教师得注重培养学生的文字能力。教师可以安排学生进行课前“3分钟演讲”或者“词语接龙”、“找错字大比拼”等，这些练习，不仅能够增强学生的竞争意识、思考问题的快乐，使学生逐渐对文字产生兴趣，还会大大降低学生的错字率。
　　2展示学生才艺，增添趣味课堂
　　课堂不单单是教师向学生传授知识的舞台，还是学生发挥、展示才能的空间，同时，学习的热情也得以充分体现。例如，培养初中学生养成写周记的习惯，每隔一个月将学生中写得内容生动、条理清晰、有个性见解的优秀作文或周记在全班当成范文来读给大家听，并由教师加以分析评价。这样，既能让学生享受到成功的快乐，又能够鼓励其他的学生效仿。教师还可以指导学生把课文内容编排成课本剧，这是一种富有创造性的活动。可以把学生分组，让他们先预习好课文内容，然后再自编自演，力求每个学生都参与。这样，不仅让学生的表现才能充分展现，还加深了学生对课文内容的理解。在初中语文教学中，教师可以灵活运用有趣的教学方法，一定可以逐渐激发起学生学习语文的兴趣，积极主动地去探求新知识，从而提高课堂教学效率。
　　现如今的社会不断发展，需要多元化的人才，思想和学识过于单一，不利于学生今后的发展。初中语文教学与学生人格、行为习惯的养成有直接的联系，甚至对学生步入社会以后的人际交往都有影响。所以，初中语文教师应该认清形势，不断探索创新教学方法，实施多元化教学，让学生作为主体，运用多元的，开放的方式来贯穿教学过程，全面推进初中语文教学的发展。
　　作者单位：甘肃省临泽县第二中学（734200）