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摘要：音乐是人类创新性思维的体现，是一种由音符组成的旋律。在某种程度上来讲，人们对于音乐具有精神依赖性，它可以丰富人们的生活，陶冶人们的情操，除此之外，音乐还可以让人们缓解疲劳，舒缓人们的心情。随着新课程改革的不断推进，人们对于音乐的教育也渐渐的重视起来，特别是在小学时期，尤其是小学三年级时期的学生，这个年纪的学生对音乐已有了最初的认识。所以，在小学音乐教学过程中，老师在致力于提高学生音乐方面的知识能力的同时，还要注重在音乐课堂教学时的教学方式，使學生愉快的学习音乐。
关键词：快乐学习;小学音乐;多样化教学
随着创新型教学课堂的不断实践，老师则从实践当中获得了很多教学经验，老师学习到这些教学经验之后，自身再加以创新，使音乐课堂教学更加符合刚刚学习音乐的三年级学生，激发他们对于音乐的学习兴趣，创造欢乐的学习音乐的课堂氛围，让学生学得快、唱得好，有效的促进音乐素养的发展。在小学三年级音乐教学中，老师要不断的学习并创新教学方式，让学生在学习音乐的同时感受课堂的快乐，从而热爱音乐学习。
1 小学音乐课堂教学现状
1.1 对小学音乐教学不够重视
在进行小学音乐三年级课堂教学时，很多老师只是一味的按照教学参考所定制的目录来授课，这样就导致在教学过程中缺少生动性和创新。比如很多音乐教师认为小学音乐的教学没有小学语文、小学数学那样重要，而且是三年级的学生，对于音乐还没有足够的认知，所以对于音乐的教学也没有太多的付出，课堂教学也比较随意。所以在教学的时候，老师忽略了小学音乐的重要性，缺乏快乐教学的音乐课堂，自然也就不愿意被小学学生所学习。
1.2 教学方式死板
由于小学音乐课堂教学结构比较传统，所以导致课堂学习氛围非常枯燥乏味。想要构建一个完整的小学音乐课堂，课堂教学就要有唱歌方面的联系和让学生欣赏一些优美的作品以及实践活动，从各方面展开对于音乐的学习才是一个完整的音乐课堂。但是在日常教学中，老师只是在课堂上领唱，学生的主体性没有得到充分的发挥。小学三年级音乐课堂应该是充满积极和欢乐的学习氛围的，在音乐课堂上学生的学习兴趣应充分的发挥出来，让学生感受到学习音乐所带来的快乐。
2 打造快乐音乐课堂的有效措施
2.1 采用乐器欢快课堂教学
音乐老师在音乐课堂教学的时候，可以采用乐器引起学生们的注意，学生被乐器所吸引，学习的注意力就会集中。老师可以用乐器弹奏一首歌曲，学生们也就会自然而然的拿着乐器跟随着老师弹奏起来，无意识的哼唱，跟着音乐的旋律展开学习。通过这种方式，学生学习音乐的积极性就从很大程度上被调动起来，课堂氛围会变得更加快乐。例如在学习人音版小学音乐三年级《哆来咪》这一课的时候，老师可以让学生先进行课本理论知识的学习，然后跟随音乐的旋律演奏出和课程相近的音乐音符，通过这一课程的学习，能够让学生真实的感受到乐器在课堂上所带来的欢乐，从而激发对于音乐的学习兴趣。
2.2 开展课堂小游戏，增添音乐课堂欢乐氛围
小学三年级时期的学生年龄较小，喜欢玩一些小游戏，如果在上课的时候老师要求学生坐姿端正、听课认真，学生反而觉得学习音乐非常枯燥，久而久之就会失去对于音乐的学习兴趣。因此，在课堂上开展课堂小游戏是构建音乐课堂教学的最好方法，同时也是最为有效的方法。在进行音乐课堂教学时，老师可以适当开展一些小游戏，让输了的学生唱一首已经学过的歌曲，这样可以给课堂增添很多欢乐，还促进了学生的学习体验，使课堂的互动性变得更高，学生也可以轻松快乐的学习。比如在学习人音版三年级音乐《跳绳》这一课程的同时，老师可以在课上举办一些跳绳活动，老师可以一边放音乐一边让学生开展跳绳比赛，让输了比赛的学生歌唱《跳绳》这首歌曲，通过这样的学习方法，能够欢乐课堂氛围，增加学生的学习兴趣。
2.3 设计合理有效的教学方案
课堂教学的标准都是来自于老师设计好的教学方案所进行的。所以，在设计教学方案的时候老师要根据学生的实际情况来设计，并且能够随时的调整教学方案，并不是一定要按照教学方案上所设定的内容来教授，要根据课堂中随时变换的课堂氛围来随时的改动教学方案。如果没有根据学生的学习情况改动教学方案，那么，音乐课堂教学就渐渐的陷入枯燥、无趣的学习氛围当中，非常不利于学生的学习，也不能够符合新课程改革的特点。例如在开展人音版小学音乐三年级《快乐宝贝》课程学习的时候，教师可以根据歌曲内容来定制合理的教学方案，展开更有氛围的学习课堂，让学生们深刻感受到歌曲含义，从而学习到音乐的内涵是多么优美。
3 结语
小学音乐课程不仅是让学生学习音乐知识，尤其是对于小学三年级的学生而言，其更深刻的意义是音乐所带来的欢乐，让学生们在紧张的学习中放松自己的心情，陶冶情操，丰富内心世界。作为教师，要不断的开展多样化教学，打造欢乐而且氛围浓厚的小学音乐课堂。
参考文献：
[1] 杨松花.加强师生互动，提高小学音乐课堂教学质量[J].速读（中旬），2015.
[2] 祝筠.音乐课堂创新音乐教学模式探究[J].青年时代，2014.
[3] 徐晓娟.用心灵感悟音乐——浅谈小学音乐课堂教学[J].文理导航（下旬），2011（12）.
（作者单位：四川省绵阳高新区火炬实验小学）
关键词：快乐学习;小学音乐;多样化教学
随着创新型教学课堂的不断实践，老师则从实践当中获得了很多教学经验，老师学习到这些教学经验之后，自身再加以创新，使音乐课堂教学更加符合刚刚学习音乐的三年级学生，激发他们对于音乐的学习兴趣，创造欢乐的学习音乐的课堂氛围，让学生学得快、唱得好，有效的促进音乐素养的发展。在小学三年级音乐教学中，老师要不断的学习并创新教学方式，让学生在学习音乐的同时感受课堂的快乐，从而热爱音乐学习。
1 小学音乐课堂教学现状
1.1 对小学音乐教学不够重视
在进行小学音乐三年级课堂教学时，很多老师只是一味的按照教学参考所定制的目录来授课，这样就导致在教学过程中缺少生动性和创新。比如很多音乐教师认为小学音乐的教学没有小学语文、小学数学那样重要，而且是三年级的学生，对于音乐还没有足够的认知，所以对于音乐的教学也没有太多的付出，课堂教学也比较随意。所以在教学的时候，老师忽略了小学音乐的重要性，缺乏快乐教学的音乐课堂，自然也就不愿意被小学学生所学习。
1.2 教学方式死板
由于小学音乐课堂教学结构比较传统，所以导致课堂学习氛围非常枯燥乏味。想要构建一个完整的小学音乐课堂，课堂教学就要有唱歌方面的联系和让学生欣赏一些优美的作品以及实践活动，从各方面展开对于音乐的学习才是一个完整的音乐课堂。但是在日常教学中，老师只是在课堂上领唱，学生的主体性没有得到充分的发挥。小学三年级音乐课堂应该是充满积极和欢乐的学习氛围的，在音乐课堂上学生的学习兴趣应充分的发挥出来，让学生感受到学习音乐所带来的快乐。
2 打造快乐音乐课堂的有效措施
2.1 采用乐器欢快课堂教学
音乐老师在音乐课堂教学的时候，可以采用乐器引起学生们的注意，学生被乐器所吸引，学习的注意力就会集中。老师可以用乐器弹奏一首歌曲，学生们也就会自然而然的拿着乐器跟随着老师弹奏起来，无意识的哼唱，跟着音乐的旋律展开学习。通过这种方式，学生学习音乐的积极性就从很大程度上被调动起来，课堂氛围会变得更加快乐。例如在学习人音版小学音乐三年级《哆来咪》这一课的时候，老师可以让学生先进行课本理论知识的学习，然后跟随音乐的旋律演奏出和课程相近的音乐音符，通过这一课程的学习，能够让学生真实的感受到乐器在课堂上所带来的欢乐，从而激发对于音乐的学习兴趣。
2.2 开展课堂小游戏，增添音乐课堂欢乐氛围
小学三年级时期的学生年龄较小，喜欢玩一些小游戏，如果在上课的时候老师要求学生坐姿端正、听课认真，学生反而觉得学习音乐非常枯燥，久而久之就会失去对于音乐的学习兴趣。因此，在课堂上开展课堂小游戏是构建音乐课堂教学的最好方法，同时也是最为有效的方法。在进行音乐课堂教学时，老师可以适当开展一些小游戏，让输了的学生唱一首已经学过的歌曲，这样可以给课堂增添很多欢乐，还促进了学生的学习体验，使课堂的互动性变得更高，学生也可以轻松快乐的学习。比如在学习人音版三年级音乐《跳绳》这一课程的同时，老师可以在课上举办一些跳绳活动，老师可以一边放音乐一边让学生开展跳绳比赛，让输了比赛的学生歌唱《跳绳》这首歌曲，通过这样的学习方法，能够欢乐课堂氛围，增加学生的学习兴趣。
2.3 设计合理有效的教学方案
课堂教学的标准都是来自于老师设计好的教学方案所进行的。所以，在设计教学方案的时候老师要根据学生的实际情况来设计，并且能够随时的调整教学方案，并不是一定要按照教学方案上所设定的内容来教授，要根据课堂中随时变换的课堂氛围来随时的改动教学方案。如果没有根据学生的学习情况改动教学方案，那么，音乐课堂教学就渐渐的陷入枯燥、无趣的学习氛围当中，非常不利于学生的学习，也不能够符合新课程改革的特点。例如在开展人音版小学音乐三年级《快乐宝贝》课程学习的时候，教师可以根据歌曲内容来定制合理的教学方案，展开更有氛围的学习课堂，让学生们深刻感受到歌曲含义，从而学习到音乐的内涵是多么优美。
3 结语
小学音乐课程不仅是让学生学习音乐知识，尤其是对于小学三年级的学生而言，其更深刻的意义是音乐所带来的欢乐，让学生们在紧张的学习中放松自己的心情，陶冶情操，丰富内心世界。作为教师，要不断的开展多样化教学，打造欢乐而且氛围浓厚的小学音乐课堂。
参考文献：
[1] 杨松花.加强师生互动，提高小学音乐课堂教学质量[J].速读（中旬），2015.
[2] 祝筠.音乐课堂创新音乐教学模式探究[J].青年时代，2014.
[3] 徐晓娟.用心灵感悟音乐——浅谈小学音乐课堂教学[J].文理导航（下旬），2011（12）.
（作者单位：四川省绵阳高新区火炬实验小学）