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摘要：小学阶段是培养学生思维能力以及学习习惯的重要阶段。在这一阶段，家长也比较注重孩子各方面能力的培养，这就要求教师在小学语文教学当中，不能只是单纯的教授课本知识，而是提升学生的综合能力。在小学语文教学当中，情感化教学是一种十分有效的教学方式，能够带动学生学习语文的积极性，有利于学生在小学阶段掌握语文知识，培养语文学习的兴趣。
关键词：情感化教学;小学语文;教学气氛
引言：20世纪以来，以人为本的教学观念已经深入人心，人们越来越注重教师与学生的课堂互动。于是情感化教学方式应运而生，情感化教学就是充分带动学生，使其积极地融入课堂当中，因为一堂课好坏与否，在于学生是否能够全身心地投入其中，能否掌握到一些知识或者获得一定的能力。情感化教学方式能够极大地调动学生的积极性，提升课堂效率，所以说情感化教学在如今的小学语文教学当中有着重要的地位。本文就情感化教学在小学语文教学中的运用进行了剖析。
一、当前小学语文教学存在的问题
纵观当前小学语文教学模式发现，虽然在小学语文课堂中已经应用了情感化教学方法，但是相比于美国等一些国家，我们在教育方式和教育理念上还是有很大欠缺。美国教育注重对学生个性的培养，注重对学生思维方式的开发，一般都是采取开放的态度，让学生自己思考和动手实践。而反观国内，我们从小学开始就注重基础，对课本有很大依赖。其实不能说两种教育模式谁好谁坏，只能说是哪种更适应本国国情。但是在这个世界发展的大环境下，创新型人才更加受欢迎，所以说我们在小学阶段就应该培养学生的创新能力，培養学生自我思考的习惯，当前我国小学语文教学当中教学方式还是过于落后，往往只是达到了传统的传道受业解惑的程度，但在培养创新型学生的方面有很大的不足。
二、情感化教学的优点及重要性
情感化教学是指在课堂上老师与学生的充分互动，引起学生在课堂上的情感共鸣，从而达到调动课堂氛围，集中学生注意力，提高课堂效率的目的。
情感化教学不是新兴的一种教学方式，其实教育部在早期就提到过，但是没有人过多的重视。在当今世界，创新越来越重要，科技发明和经济发展都离不开创新，所以说从小学开始就培养学生的创新能力具有很重要的作用。情感化教学能够让学生充分的融入到教学情境当中，在教学情境当中加深对课本知识的理解，进而能够更好地对文学类的作品达到更深层次的理解，从而有利于创新思维的培养，也能够树立学生爱国、敬老的优秀品格。
三、情感化教学的实际应用
1、朗读体会
大声朗读是提高学生记忆力的一种方式，在朗读当中可以加深对文本文字的印象，从而对整体的文章内容、文章结构、文章思路有更深的了解，而且大声朗读，通过语言和大脑的结合，开发自己的能力，更有利于语文学习。饱含激情的朗读能够提高学生对于文章的兴趣，在文章当中找到每一句话应该具有的语调，感受文章人物的情感，达到情感共鸣的地步。
2、情景再现
适当地在课堂当中加入一些新鲜元素，会引起学生极大的兴趣。比如说，如果在一篇文章当中有多个人物的对话，就可以进行情景再现。例如在《雷雨》这篇文章当中，每个人物都是时代的缩影，他们之间的关系错综复杂，而且情感变化也很多。在课堂当中有效地进行每个人物的模拟演练，进行情景再现，就必须要求学生在课前充分了解文章当中出现的每个人物的性格和语气以及故事发生的整体情境，只有准备充分才能够更好地演绎出当时的情景。进行情景再现有利于学生对于整篇课文的把握，而且有数据证明眼睛看到的会更加深刻，有利于文章内容的记忆。
3、重点语句强调分析
在一篇课文当中会有很多修辞的语句，也会有表达文章主旨情感的语句，教师在讲课当中应该将这些语句找出来进行重点强调分析，这对于把握人物情感，掌握文章脉络，提高语言表达能力具有很重要的作用。此外，教师可以进行课堂提问，并且让学生在有限时间内找出问题的答案，这有利于学生在课上集中注意力，提高课堂效率。
4、视频演绎教学
如果一篇文章有相应的视频，可以在课上播放视频，有利于学生兴趣的提升。比如说《红楼梦》这篇选段可以找到相应的视频，通过视频当中演员对人物的演绎，仔细观察来达到文章的描写的对应。
四、教师情感化教学的准备工作
教师在进行情感化教学的时候，要进行充分的准备工作。提前备课肯定是重中之重，提前备课也包括告诉学生下节课需要准备什么，让学生在课下自己完成下节课的准备工作。在正式讲课的时候，要有激情，能够充分带动学生兴趣，调动课堂氛围，适当的讲一些振奋人心的故事调动学生情感，但是在进行情景演绎或者其他活动的时候要注意课堂秩序。
结束语
情感化教学充分调动了学生积极性，能够促进教师学生之间的互动，以此来提升教学课堂效率，是在新课改当中改变传统教学模式，培养创新型人才的一种有效方法，能使学生达到与文章情感的共鸣，可以使学生课堂注意力集中。教师可以通过情景再现，视频教学，朗诵等方式来进行情感化教学，但也要做好一定的准备工作，这样才能够有利于整体教学方式的优化，有利于小学语文教学工作的提升。
参考文献：
[1]翟正存，赵玉霞.情感化教学在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2016（04）：139.
[2]杨国武. 论情感教学在小学语文教学中的应用[A]. 北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2015：1.
[3]罗士琴.情感体验教学在小学语文教学中的探索与思考[J].内蒙古教育，2013（24）：35.
[4]沈秀文.情感教学在小学语文教学中的运用[J].教育教学论坛，2012（13）：142-143.
关键词：情感化教学;小学语文;教学气氛
引言：20世纪以来，以人为本的教学观念已经深入人心，人们越来越注重教师与学生的课堂互动。于是情感化教学方式应运而生，情感化教学就是充分带动学生，使其积极地融入课堂当中，因为一堂课好坏与否，在于学生是否能够全身心地投入其中，能否掌握到一些知识或者获得一定的能力。情感化教学方式能够极大地调动学生的积极性，提升课堂效率，所以说情感化教学在如今的小学语文教学当中有着重要的地位。本文就情感化教学在小学语文教学中的运用进行了剖析。
一、当前小学语文教学存在的问题
纵观当前小学语文教学模式发现，虽然在小学语文课堂中已经应用了情感化教学方法，但是相比于美国等一些国家，我们在教育方式和教育理念上还是有很大欠缺。美国教育注重对学生个性的培养，注重对学生思维方式的开发，一般都是采取开放的态度，让学生自己思考和动手实践。而反观国内，我们从小学开始就注重基础，对课本有很大依赖。其实不能说两种教育模式谁好谁坏，只能说是哪种更适应本国国情。但是在这个世界发展的大环境下，创新型人才更加受欢迎，所以说我们在小学阶段就应该培养学生的创新能力，培養学生自我思考的习惯，当前我国小学语文教学当中教学方式还是过于落后，往往只是达到了传统的传道受业解惑的程度，但在培养创新型学生的方面有很大的不足。
二、情感化教学的优点及重要性
情感化教学是指在课堂上老师与学生的充分互动，引起学生在课堂上的情感共鸣，从而达到调动课堂氛围，集中学生注意力，提高课堂效率的目的。
情感化教学不是新兴的一种教学方式，其实教育部在早期就提到过，但是没有人过多的重视。在当今世界，创新越来越重要，科技发明和经济发展都离不开创新，所以说从小学开始就培养学生的创新能力具有很重要的作用。情感化教学能够让学生充分的融入到教学情境当中，在教学情境当中加深对课本知识的理解，进而能够更好地对文学类的作品达到更深层次的理解，从而有利于创新思维的培养，也能够树立学生爱国、敬老的优秀品格。
三、情感化教学的实际应用
1、朗读体会
大声朗读是提高学生记忆力的一种方式，在朗读当中可以加深对文本文字的印象，从而对整体的文章内容、文章结构、文章思路有更深的了解，而且大声朗读，通过语言和大脑的结合，开发自己的能力，更有利于语文学习。饱含激情的朗读能够提高学生对于文章的兴趣，在文章当中找到每一句话应该具有的语调，感受文章人物的情感，达到情感共鸣的地步。
2、情景再现
适当地在课堂当中加入一些新鲜元素，会引起学生极大的兴趣。比如说，如果在一篇文章当中有多个人物的对话，就可以进行情景再现。例如在《雷雨》这篇文章当中，每个人物都是时代的缩影，他们之间的关系错综复杂，而且情感变化也很多。在课堂当中有效地进行每个人物的模拟演练，进行情景再现，就必须要求学生在课前充分了解文章当中出现的每个人物的性格和语气以及故事发生的整体情境，只有准备充分才能够更好地演绎出当时的情景。进行情景再现有利于学生对于整篇课文的把握，而且有数据证明眼睛看到的会更加深刻，有利于文章内容的记忆。
3、重点语句强调分析
在一篇课文当中会有很多修辞的语句，也会有表达文章主旨情感的语句，教师在讲课当中应该将这些语句找出来进行重点强调分析，这对于把握人物情感，掌握文章脉络，提高语言表达能力具有很重要的作用。此外，教师可以进行课堂提问，并且让学生在有限时间内找出问题的答案，这有利于学生在课上集中注意力，提高课堂效率。
4、视频演绎教学
如果一篇文章有相应的视频，可以在课上播放视频，有利于学生兴趣的提升。比如说《红楼梦》这篇选段可以找到相应的视频，通过视频当中演员对人物的演绎，仔细观察来达到文章的描写的对应。
四、教师情感化教学的准备工作
教师在进行情感化教学的时候，要进行充分的准备工作。提前备课肯定是重中之重，提前备课也包括告诉学生下节课需要准备什么，让学生在课下自己完成下节课的准备工作。在正式讲课的时候，要有激情，能够充分带动学生兴趣，调动课堂氛围，适当的讲一些振奋人心的故事调动学生情感，但是在进行情景演绎或者其他活动的时候要注意课堂秩序。
结束语
情感化教学充分调动了学生积极性，能够促进教师学生之间的互动，以此来提升教学课堂效率，是在新课改当中改变传统教学模式，培养创新型人才的一种有效方法，能使学生达到与文章情感的共鸣，可以使学生课堂注意力集中。教师可以通过情景再现，视频教学，朗诵等方式来进行情感化教学，但也要做好一定的准备工作，这样才能够有利于整体教学方式的优化，有利于小学语文教学工作的提升。
参考文献：
[1]翟正存，赵玉霞.情感化教学在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2016（04）：139.
[2]杨国武. 论情感教学在小学语文教学中的应用[A]. 北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2015：1.
[3]罗士琴.情感体验教学在小学语文教学中的探索与思考[J].内蒙古教育，2013（24）：35.
[4]沈秀文.情感教学在小学语文教学中的运用[J].教育教学论坛，2012（13）：142-143.