素质教育要求把课堂还给学生,把应试教育转化成素质教育,但并不是说就不要教学成绩了,教学成绩应是素质教育的一种体现,好的素质教育教学成绩也一定是高的。
　　素质教育就是要向课堂40分钟要质量,就是要在课堂上处理完应该处理的问题,把课余时间还给学生。所以学校进行了教学模式的改革,采用循环大课堂模式教学提高学生的能力,培养学生的合作意识。在借鉴其他学校,如杜郎口中学经验的基础上我们又有所创新,用适合自己学校条件的教学模式。
　　一、循环大课堂的教学模式内容
　　循环大课堂采用“5+25+10”模式,5即5分钟的预习检测,可以是学生本节课预习的基础知识也可以是对上节课内容的检测;25即25分钟的学生展示,组内小展示,班内大展示,还要留出一定时间对当堂内容进行检测;10即10分钟的预习指导,对下一节课内容进行指导。
　　1.“5”分钟的检测
　　检测题一定要精挑细选,难易适中,要具有代表性,要体现出检测的目的。如:如果上节课内容比较重要,有难度,检测就可以检测上节课的内容。如需要检测学生预习的情况,就需要检测预习的内容。如检测的目的是让学生重视导学案,使学生认识到导学案就是预习,总结,复习的指南,就检测导学案上的题。如果需要检测基础知识就要找典型的基础题。如复习时需要对知识进行拔高,就要检测有一定难度的题。总之,检测不能让学生摸着规律;目的性一定要强,不能随随便便出几个题了事;检测一定要引起学生的重视,所以检测要与小组的考评,个人的过程性评价结合起来,并且检测占的比重要占到小组评价的大头,超过展示,作业的分值。检测要调动全组学生的积极性,评比的是小组的总分而不记录小组的平均分,要通过检测调动好学生帮助差生的积极性,培养差生积极好问的优良品质。
　　2.“25”分钟的展示
　　25分钟的展示是一节课最精彩的部分,能体现学生预习的是否充分,是学生展现自我提高自我的关键部分。所以展示必须在学生课下充分预习的基础上进行。在展示的过程中不能为展示而展示,为课堂的看似热闹而展示,所以在展示过程中要按照大展示少,小展示多的原则进行。小展示主要是指小组内的对学,以同等水平学生为主,也可以是好的教差的。组内展示要把握好方法、火候,不能让学生失控,让教师掌控不了课堂。组内展示一定要让学生学会倾听,耐心地听取其他同学的讲解,及时进行纠错,要让学生在展示的过程中使学生的思想、方法进行碰撞,产生更多更好的思路、方法。因此教师一定要教会学生展示——展示的方法,展示的重点、难点、易错点、知识点等,更要展示出思维的过程,让听的同学学会分析问题解决问题的方法,产生自己的思想、方法,而不能仅仅限于听懂了。大展示就是全班内的展示,要把握一个原则,学生会的不展示,小组内能够解决的不展示,重点展示共性的问题,小组内解决不了的问题。大展示要教会学生展示的方法。要让学生学会组内的合作,讲解的,书写的,补充的,点评的学会分工合作,同时在展示过程中也要注意投影,课件的应用,要做到分工明确,不耽误时间。同时更要要求听的同学认真仔细,做到对自己负责,遇到不懂,不明白的要及时的质疑,勇于提出自己的看法,自己的思路,千万不要不懂装懂。
　　3.“10”分钟的预习指导
　　最后10分钟的时间是对下节课的预习指导,是学生能否进行充分预习的关键,只有预习指导到位,重点突出,难点突破,学生在课后的预习才能做到游刃有余,才能独立完成预习任务。这就要求教师一定要把握好教学的重点、难点,深入挖掘教材,把握好教材,把以前要在40分钟讲解的内容在10分钟内讲解完毕。为了提高学生对预习的积极性就一定要创设好情景,让学生感兴趣,让学生感到有用,进而愿学,乐学。
　　二、循环大课堂的教学提高途径
　　现代的教学理念要求把课堂还给学生,教师要做到少讲,精讲,这就要求教师一是要备好课,二是要充分利用好现代化的教学手段即多媒体的应用。
　　首先,5分钟的检测,教师要提前做好课件,一上课马上展现出来,学生马上动手做题。课件一定要把握好背景色和字体的大小,要让学生一目了然,看的清清楚楚。
　　其次,25分钟的展示。多媒体的应用主要体现在全班的大展示。教师要有预见性,对学生可能遇到的问题预见到,提前做好课件,需要展示时可以马上展现出来。充分利用好电子白板和实物投影的互换功能。有的问题需要使用电子白板,学生可以在上面圈圈点点,勾勾画画,作图书写。甚至可以利用电子白板的储存功能,把讲解的过程记录下来,作为以后复习的依据。
　　第三,最后10分钟的预习指导,一是可以利用多媒体创设好情景以引起学生的兴趣。二是利用多媒体来突破重点、难点。
　　总之,课改的路还很长,问题也接二连三,这就要求教师在改革中不断地探索,完善。同时多媒体的功能有很多需要在实践中不断去挖掘,进而应用到教学中去。