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【摘要】随着素质化教育的不断发展，英语学科的重要性已逐渐凸显，尤其在小学学习阶段，加强小学生的英语水平对学生未来的发展具有非常重要的作用。其中，在英语教学中，阅读教学是其中的一个重要组成部分，在新课程改革推进下，传统的阅读教学模式已不能很好地适应现代小学英语学习的目标，而如何采取有效地阅读教学策略成为广大教师亟须解决的一个问题。基于此，本文主要对提升小学英语阅读教学效果的有效策略进行了相应的分析。
【关键词】小学英语;阅读教学;有效策略
【作者简介】夏凤，江苏省宿迁市泗洪县界集实验小学。
在小学学习阶段中，为了全面开展英语阅读教学，教师需要根据课程的实际内容来开展有趣的教学实践活动，对于英语阅读来说，其能够帮助学生更好地获取信息、更新知识，扩充学生的英语词汇量，在一定程度上提高了学生的英语阅读能力。因此，在实际的小学英语学习中，教师需要加强对阅读有效教学的重视，通过根据学生的学习特点来设计更加高效的教学活动，使学生深入地融入英语阅读的学习中去，增强学生对阅读知识的理解与应用。为了充分实现小学英语阅读教学的高效性，下面从以下几个方面对教学的有效策略进行一定的分析。
一、 设计巧妙的阅读问题
对于小学英语阅读的内容来说，其相对来说会比较简单，但是在学生学习的过程中，为了培养学生的学习习惯，教师需要引导学生掌握正确的阅读方法，加强对英语阅读知识的理解。在新课程的理念下，教师可以引导学生联系上下文的意思，并将题目与图示进行有效的衔接，从而可以使学生掌握文章的关键性词语。对于一篇英语文章来说，其主要会围绕“when、where、who、what、how、why”等关键性词语加以开展，而学生则可以根据这几个要点开展对阅读的学习。在学习的过程中，为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以设计一些巧妙的问题，从而可以进一步引导学生对文章进行梳理与分析。比如，在学习“On the farm”这篇阅读文章时，教师可以根据文章设计如下的问题：What did Nancy do last Wednesday？What did Helen do on the holiday？在该问题的提示下，学生便会进行文章内容的阅读，接着教师可以提问Why does Helen like milking cows？Why does Nancy want to go to the farm ？ 带着这样的疑问，学生便会更加全面地、具体地了解文章的主旨，在问与答、答与再问的教学活动中，能够在一定程度上提高学生的阅读思维，加强学生对知识体系地渗透。
二、 采用创新化的教学方式
在传统的小学英语教学中，教师对阅读教学并没有给予高度的重视，仍采用比较单一的教学模式，这在很大程度上限制了学生的创新思维的想象力。随着新课程的不断推进，教师应对教学模式进行一定的创新，以充分调动学生学习的兴趣。对于小学生来说，他们的性格比较活泼、好动，对枯燥的课堂学习往往会缺乏一定的兴趣，因此教师可以结合学生的学习特点来对教学方式进行创新此外，教师也可以采用游戏的教学方式来调动学生学习的兴趣，比如学生之间共同完成文章的朗读或者角色的扮演等，这些创新化的方式都能为学生的阅读学习提供良好的条件。
三、 引导学生掌握阅读方法
在小学英语阅读教学中，教师在采用多样性教学方法的同时，還需要引导学生掌握正确的阅读方法，对于具体的知识点来说，学生需要根据具体内容来进行快读、泛读、精读等不同的阅读方法，从而可以达到高效的学习目标。因此，在实际的阅读学习中，学生需要根据自身的具体情况选择适合自己的阅读方式，其中在阅读的时候，学生之间也可以以小组的形式进行阅读方法和经验的交流。不同的阅读方法能够达到不同的阅读效果，学生需要掌握阅读方法的应用，以提升学生的英语阅读水平。
四、 拓展学生的英语阅读
对于小学英语的阅读学习来说，其不仅包括课上的学习，课外的阅读学习对提高学生的英语水平也具有重要的影响。英语作为一门语言知识的学习，其需要学生具备一定的知识积累，对于英语词汇、短语、句子等内容都需要具有一定的认识，从而才能从根本上提高学生的阅读能力。其中，课外阅读学习能够在一定程度上拓展学生的英语知识积累量，以此培养学生良好的阅读习惯。因此，在实际教学过程中，教师需要鼓励学生进行课外学习的阅读，学生可以选择适合自己阅读的英语课外读物，同时教师也可以根据学生的学习特点为其推荐一些英语报刊或者是英语书籍。对于小学生来说，其会对多元化的英语绘本具有一定的兴趣，教师则可以在学生阅读完英语绘本之后让学生制作相应的英语书摘，并与同学分享书中自己较为感兴趣的部分，这可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读水平。
五、结语
综上所述，在小学英语阅读教学中，教师应加强对学生主体性地位的重视，以根据学生的学习特点采取创新化的教学方式，从而从根本上提升学生的英语阅读水平和创新思维能力，为小学英语阅读教学的有效开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李国强.小学英语阅读教学中英文绘本资源的有效开发策略[J].英语教师，2019，19（03）：66-69.
【关键词】小学英语;阅读教学;有效策略
【作者简介】夏凤，江苏省宿迁市泗洪县界集实验小学。
在小学学习阶段中，为了全面开展英语阅读教学，教师需要根据课程的实际内容来开展有趣的教学实践活动，对于英语阅读来说，其能够帮助学生更好地获取信息、更新知识，扩充学生的英语词汇量，在一定程度上提高了学生的英语阅读能力。因此，在实际的小学英语学习中，教师需要加强对阅读有效教学的重视，通过根据学生的学习特点来设计更加高效的教学活动，使学生深入地融入英语阅读的学习中去，增强学生对阅读知识的理解与应用。为了充分实现小学英语阅读教学的高效性，下面从以下几个方面对教学的有效策略进行一定的分析。
一、 设计巧妙的阅读问题
对于小学英语阅读的内容来说，其相对来说会比较简单，但是在学生学习的过程中，为了培养学生的学习习惯，教师需要引导学生掌握正确的阅读方法，加强对英语阅读知识的理解。在新课程的理念下，教师可以引导学生联系上下文的意思，并将题目与图示进行有效的衔接，从而可以使学生掌握文章的关键性词语。对于一篇英语文章来说，其主要会围绕“when、where、who、what、how、why”等关键性词语加以开展，而学生则可以根据这几个要点开展对阅读的学习。在学习的过程中，为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以设计一些巧妙的问题，从而可以进一步引导学生对文章进行梳理与分析。比如，在学习“On the farm”这篇阅读文章时，教师可以根据文章设计如下的问题：What did Nancy do last Wednesday？What did Helen do on the holiday？在该问题的提示下，学生便会进行文章内容的阅读，接着教师可以提问Why does Helen like milking cows？Why does Nancy want to go to the farm ？ 带着这样的疑问，学生便会更加全面地、具体地了解文章的主旨，在问与答、答与再问的教学活动中，能够在一定程度上提高学生的阅读思维，加强学生对知识体系地渗透。
二、 采用创新化的教学方式
在传统的小学英语教学中，教师对阅读教学并没有给予高度的重视，仍采用比较单一的教学模式，这在很大程度上限制了学生的创新思维的想象力。随着新课程的不断推进，教师应对教学模式进行一定的创新，以充分调动学生学习的兴趣。对于小学生来说，他们的性格比较活泼、好动，对枯燥的课堂学习往往会缺乏一定的兴趣，因此教师可以结合学生的学习特点来对教学方式进行创新此外，教师也可以采用游戏的教学方式来调动学生学习的兴趣，比如学生之间共同完成文章的朗读或者角色的扮演等，这些创新化的方式都能为学生的阅读学习提供良好的条件。
三、 引导学生掌握阅读方法
在小学英语阅读教学中，教师在采用多样性教学方法的同时，還需要引导学生掌握正确的阅读方法，对于具体的知识点来说，学生需要根据具体内容来进行快读、泛读、精读等不同的阅读方法，从而可以达到高效的学习目标。因此，在实际的阅读学习中，学生需要根据自身的具体情况选择适合自己的阅读方式，其中在阅读的时候，学生之间也可以以小组的形式进行阅读方法和经验的交流。不同的阅读方法能够达到不同的阅读效果，学生需要掌握阅读方法的应用，以提升学生的英语阅读水平。
四、 拓展学生的英语阅读
对于小学英语的阅读学习来说，其不仅包括课上的学习，课外的阅读学习对提高学生的英语水平也具有重要的影响。英语作为一门语言知识的学习，其需要学生具备一定的知识积累，对于英语词汇、短语、句子等内容都需要具有一定的认识，从而才能从根本上提高学生的阅读能力。其中，课外阅读学习能够在一定程度上拓展学生的英语知识积累量，以此培养学生良好的阅读习惯。因此，在实际教学过程中，教师需要鼓励学生进行课外学习的阅读，学生可以选择适合自己阅读的英语课外读物，同时教师也可以根据学生的学习特点为其推荐一些英语报刊或者是英语书籍。对于小学生来说，其会对多元化的英语绘本具有一定的兴趣，教师则可以在学生阅读完英语绘本之后让学生制作相应的英语书摘，并与同学分享书中自己较为感兴趣的部分，这可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读水平。
五、结语
综上所述，在小学英语阅读教学中，教师应加强对学生主体性地位的重视，以根据学生的学习特点采取创新化的教学方式，从而从根本上提升学生的英语阅读水平和创新思维能力，为小学英语阅读教学的有效开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李国强.小学英语阅读教学中英文绘本资源的有效开发策略[J].英语教师，2019，19（03）：66-69.