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摘 要：新一轮课改以提升学生核心素养为教学目标，在化学教学中不可忽略实验功能。基于此，本文将针对高中化学实验课程中如何培养学生的创新思维进行分析，从而促进学生核心素养的发展。
关键词：高中化学；实验教学；创新思维
实验教学是化学这一学科的基础项目，在化学教学中具有不可或缺的重要作用。化学教师在教学过程中，若是能够灵活的运用化学实验，则能够促使学生更好的了解掌握所学的化学知识，不仅能够提高学生的实践能力，同时还能够激发学生学习的主动性，从真正意义上实现新课标要求。但根据近几年的教学实践能够看出，高中化学实验依然还存在诸多问题，例如，教师常常不重视学生的实验操作、实验设计等。因此，笔者建议，教师应该重视化学实验课程，同时从多个角度的培养学生的创新思维。
一、充分运用演示实验
众所周知，对于学生而言，兴趣爱好无疑是提升学习能力的关键要素。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，高中化学教学中要充分发挥演示实验的作用，激发学生主动参与学习，提升学习效率。如，在讲解“镁的化学性质”这节时，通過镁在二氧化碳中的燃烧实验激发学生对燃烧条件的认知冲突，引导学生对镁的化学性质进行分析，探究。随后，教师还可以提出一些相关的问题，来进行小组讨论，开发学生的创新思维及团队精神，同时也能够培养学生的学习兴趣。
二、培养学生的动手能力
培养创新思维的重要前提必然离不开动手能力的培养，对于学生的创新能力而言，其动手能力是不可分割的一部分。在教学过程中，采用实验教学，能够充分培养学生的动手能力，这是培养创新思维的重要途径，也是化学这一学科的性质特征。当学生在遇到难以解决的问题时，可以鼓励其认真思考、探索，通过自主实验来获取解决方案，从而得到问题答案。例如在讲授到如何获取纯净水的时候，可以合理的为学生提供绿矾，让学生取适量的天然水，可以是校园内池塘水，也可以是校外的河水，添加绿矾，注意水的变化（颜色、气味等）。运用一些小的实验，不仅方便简单，也易于学生上手操作，通过生活实践来证明结果，让学生能够直观的感受到化学知识，提升他们的化学兴趣。
三、加强实验探索
而在具体的高中化学教学过程中，教师要把握实验的方式。实验可以分为两种方式：一是探索性的实验，二是验证式的实验。验证式的实验更加侧重的是对已知答案的验证，而探索式的实验更加侧重的是对已知结论或者未知结论进行探索，探求深层次的一些知识。在验证式的实验过程中，学生在教师的指导下进行实验，认真观察，认识化学反应的现象从而掌握物质的性质。在探索式的实验下，突出的是学生对知识自主地进行探索，而在探索的过程中，可以在很大程度上促进对学生创新思维的培养，因此教师在进行高中化学实验式教学的过程中，多种实验方式并存。例如，在学习到“盐类的水解”这一课时，教师可以结合课本中的探索环节，给学生发放不同的盐溶液，让他们测试这些溶液的酸碱性，并划分不同的类别和等次，在测试和归类完毕后，再从电离的角度来寻找其中的原因，在学生的探索过程中，教师应当适当地予以援手，同时指导学生进行归纳分析，最后帮助学生寻找化学规律。
四、联系生活实践
根据素质教育和新课标的要求，高中化学教学的根本目的是让学生运用所学知识解决生活中的问题，而在生活中应用化学知识对于培养学生的创新思维也有着十分重要的作用。因此，教师在教学过程中，要重视联系生活实际，创设真实的问题情境。例如，利用生活中学生喜爱的饮料来测定其中维C的含量，利用身边的材料探究铁生锈的原因，让学生设计实验检测身边的水质等等。其实化学和生活之间有着千丝万缕的关系，教师要善于发现和利用这些联系，创设真实的生活情境，转变学生的学习方式，培养学生的创新思维。
五、加强对学生的引导
教师在进行实验教学时，不能仅局限于形式上的实验教学，不能为了探究而探究，而是要在实验的基础上加强对学生的引导，注重在实验中培养学生的创新思维和创新能力。教师在教学中设计不同层次的实验，逐步引导学生自主思考，达到最近发展区，即促进学生动手、又培养学生思维。例如，在学习“化学电源”这一课时，教师可以让学生开动脑筋，想象一下未来可能有的电源，并说明这个想象是基于什么原理或者现象产生的，这种想象可以是严谨的，也可以是轻松的，教师要为学生创造出较为轻松的氛围，鼓励学生发散思维、自由发言。另外需要注意的是，教师也可以利用书本上的某些知识点，为学生科普一下较新的技术，通过这种新技术的说明来为学生的创新提供思路，以及丰富的知识基础，同时也让学生感受的化学的魅力。
综上所述，高中化学课堂教学要转变学生的学习方式，在教学的多个环节重视开发培养学生的思维能力，将化学教学改革深入化，激发学生的化学兴趣，提高学习效率，促进学生的核心素养的落实。
参考文献：
[1] 刘婧靖，王平.以学生为中心探讨大学化学与高中化学教育的衔接——无机化学主题[J].化学教育（中英文），2019（08）：92-96.
[2] 马博.高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨[J].科技资讯，2018，16（22）：188+192.
[3] 豆佳媛.基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D].陕西理工大学，2018.
[4] 张晶.在科学探究和创新意识视角下化学递进式实验教学研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[5] 王海红，赵晓峰.高中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].中学化学教学参考，2018（10）：43.
（作者单位：江苏省常州市金坛区金沙高级中学）
关键词：高中化学；实验教学；创新思维
实验教学是化学这一学科的基础项目，在化学教学中具有不可或缺的重要作用。化学教师在教学过程中，若是能够灵活的运用化学实验，则能够促使学生更好的了解掌握所学的化学知识，不仅能够提高学生的实践能力，同时还能够激发学生学习的主动性，从真正意义上实现新课标要求。但根据近几年的教学实践能够看出，高中化学实验依然还存在诸多问题，例如，教师常常不重视学生的实验操作、实验设计等。因此，笔者建议，教师应该重视化学实验课程，同时从多个角度的培养学生的创新思维。
一、充分运用演示实验
众所周知，对于学生而言，兴趣爱好无疑是提升学习能力的关键要素。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，高中化学教学中要充分发挥演示实验的作用，激发学生主动参与学习，提升学习效率。如，在讲解“镁的化学性质”这节时，通過镁在二氧化碳中的燃烧实验激发学生对燃烧条件的认知冲突，引导学生对镁的化学性质进行分析，探究。随后，教师还可以提出一些相关的问题，来进行小组讨论，开发学生的创新思维及团队精神，同时也能够培养学生的学习兴趣。
二、培养学生的动手能力
培养创新思维的重要前提必然离不开动手能力的培养，对于学生的创新能力而言，其动手能力是不可分割的一部分。在教学过程中，采用实验教学，能够充分培养学生的动手能力，这是培养创新思维的重要途径，也是化学这一学科的性质特征。当学生在遇到难以解决的问题时，可以鼓励其认真思考、探索，通过自主实验来获取解决方案，从而得到问题答案。例如在讲授到如何获取纯净水的时候，可以合理的为学生提供绿矾，让学生取适量的天然水，可以是校园内池塘水，也可以是校外的河水，添加绿矾，注意水的变化（颜色、气味等）。运用一些小的实验，不仅方便简单，也易于学生上手操作，通过生活实践来证明结果，让学生能够直观的感受到化学知识，提升他们的化学兴趣。
三、加强实验探索
而在具体的高中化学教学过程中，教师要把握实验的方式。实验可以分为两种方式：一是探索性的实验，二是验证式的实验。验证式的实验更加侧重的是对已知答案的验证，而探索式的实验更加侧重的是对已知结论或者未知结论进行探索，探求深层次的一些知识。在验证式的实验过程中，学生在教师的指导下进行实验，认真观察，认识化学反应的现象从而掌握物质的性质。在探索式的实验下，突出的是学生对知识自主地进行探索，而在探索的过程中，可以在很大程度上促进对学生创新思维的培养，因此教师在进行高中化学实验式教学的过程中，多种实验方式并存。例如，在学习到“盐类的水解”这一课时，教师可以结合课本中的探索环节，给学生发放不同的盐溶液，让他们测试这些溶液的酸碱性，并划分不同的类别和等次，在测试和归类完毕后，再从电离的角度来寻找其中的原因，在学生的探索过程中，教师应当适当地予以援手，同时指导学生进行归纳分析，最后帮助学生寻找化学规律。
四、联系生活实践
根据素质教育和新课标的要求，高中化学教学的根本目的是让学生运用所学知识解决生活中的问题，而在生活中应用化学知识对于培养学生的创新思维也有着十分重要的作用。因此，教师在教学过程中，要重视联系生活实际，创设真实的问题情境。例如，利用生活中学生喜爱的饮料来测定其中维C的含量，利用身边的材料探究铁生锈的原因，让学生设计实验检测身边的水质等等。其实化学和生活之间有着千丝万缕的关系，教师要善于发现和利用这些联系，创设真实的生活情境，转变学生的学习方式，培养学生的创新思维。
五、加强对学生的引导
教师在进行实验教学时，不能仅局限于形式上的实验教学，不能为了探究而探究，而是要在实验的基础上加强对学生的引导，注重在实验中培养学生的创新思维和创新能力。教师在教学中设计不同层次的实验，逐步引导学生自主思考，达到最近发展区，即促进学生动手、又培养学生思维。例如，在学习“化学电源”这一课时，教师可以让学生开动脑筋，想象一下未来可能有的电源，并说明这个想象是基于什么原理或者现象产生的，这种想象可以是严谨的，也可以是轻松的，教师要为学生创造出较为轻松的氛围，鼓励学生发散思维、自由发言。另外需要注意的是，教师也可以利用书本上的某些知识点，为学生科普一下较新的技术，通过这种新技术的说明来为学生的创新提供思路，以及丰富的知识基础，同时也让学生感受的化学的魅力。
综上所述，高中化学课堂教学要转变学生的学习方式，在教学的多个环节重视开发培养学生的思维能力，将化学教学改革深入化，激发学生的化学兴趣，提高学习效率，促进学生的核心素养的落实。
参考文献：
[1] 刘婧靖，王平.以学生为中心探讨大学化学与高中化学教育的衔接——无机化学主题[J].化学教育（中英文），2019（08）：92-96.
[2] 马博.高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨[J].科技资讯，2018，16（22）：188+192.
[3] 豆佳媛.基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D].陕西理工大学，2018.
[4] 张晶.在科学探究和创新意识视角下化学递进式实验教学研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[5] 王海红，赵晓峰.高中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].中学化学教学参考，2018（10）：43.
（作者单位：江苏省常州市金坛区金沙高级中学）