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摘要：高校担负着培养国家未来人才的重任，不仅要提高学生的专业技能，更要培养学生的思想政治道德水平。艺术生作为一个特殊的群体有其自身的特点，本文通过分析艺术专业学生思想工作的特征，提出相应地对策，为有艺术生的院校开展思想政治教育工作提供有利的借鉴。
关键词：艺术类学生；思政工作；探索与实践
前言
在高校，艺术类学生是比较特殊的一类群体。他们除了具备一些艺术技能之外，“艺术”门类的特点也使得这些学生在思想上表现得大胆、开放；言语上富于表达并且情感丰富；个性上表现张扬。针对艺术生所具有的特点，准确把握他们的心态和行为规律，正确引导他们形成良好的心理品質，提高其政治思想素质，是一个不容忽视的重要问题，是做好艺术类学生思想政治教育工作的关键。
1艺术专业学生的整体特点
对艺术专业的学生来说，其思想政治工作除了要贯穿高校学生思想政治工作的一般规律和原则，还必须关注艺术专业学生的群体特征。艺术类学生是大学生群落中的一个特殊的群体，在日常教育管理中表现出不同于其他专业学生的特征：城市学生比例比其他专业大，大部分学生的家庭条件较好，學生自信心强，公众交际广，表现欲望更强烈，但吃苦性较差，部分学生由于受环境影响较自私，带有一定的世俗习气；专业技能突出，有一技之长，性情活泼开朗，内心世界丰富，个性特征鲜明张扬，但感情问题较多，心绪浮躁，对学习刻苦程度不够，文化底蕴较薄弱；艺术学生的专业课大多采取小班授课的形式，教师与学生的关系较其他专业更密切，教师的文化修养、个人风格、生活态度、为人处事等等都对学生产生更直接的影响；艺术专业学生纪律性相对较差，时间观念不强，情绪控制能力较弱、行为比较自由散漫；学生之间的贫富差距较大，贫困生群体存在较大的经济、心理压力，有些学生缺乏正确的消费观念，存在不良的生活习惯；部分同学注重专业课的学习而忽视文化理论课的学习，对思想政治等文化课缺乏足够的兴趣。针对艺术专业学生的这些群体特征，对艺术专业学生的思想政治工作就应当具有相应的针对性。
2思政工作者提升工作效果的策略
2.1思政工作者要真心热爱本职工作，增强事业心和责任感
思政工作难的实际情况不能成为思政工作者维持现状、不求进取的理由，反而应该成为大家勇于探索、敢于改革和创新的动力。思政工作者应该在恪守教书育人这一最基本教师职业道德的前提下，敢于打破陈规、潜心探索，真正发挥思政工作者在思想政治引导上的特点和优势。大家要全面提高思想政治素质和业务素质，牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想政治教育事业服务的责任感和使命感，注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范。这个看似简单的问题却是提高思政工作质量的核心所在。高尚的人格会产生积极健康的感召力、带动力和影响力。所以，思政工作者还要以人格的力量来熏陶和教育学生。老师的道德情操、智慧才华、意志品格、仪表神态、言谈举止等都时时影响着学生。这就要求我们要增强事业心和责任感，在本职工作中尽职尽责，以饱满的精力和积极向上的态度投入到日常工作当中。
2.2探索新型管理方法，缩短说教式的工作内容与学生接受能力之间的差距
作为一名高校的思政工作者，大多数人都是在沿续以往的教育管理模式上，所以效果好坏很大程度上取决于老师的经验技巧和方法以及对事情的把握和运用。学生管理学既是一项科学性的工作，也是一项艺术性的活动。“科学使思想政治教育深化、严谨、更寓于理性；艺术使思想政治教育美化、生动、更富于激情，二者如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可。”而要让思想教育工作变得既生动又富于激情就需要老师在管理技巧上突破年龄界限，使其更具“表演性”，即把要阐释的思想内容，通过诙谐的语言、会意的神态来传达和表现。从而，缩短年代不同造成的与学生之间的差距。正如美国西密歇根大学教授罗伯特·特拉弗斯所说，教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他任何表演艺术。这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。所以，思政工作虽然在内容上比较偏重理论知识，但只要老师能够敢于创新同样可以有意想不到的收获。
2.3从教学层面上，应结合当前的社会热点，提高学生学习兴趣和积极性
当前思想政治教育强调的实效性，在课程教学上就表现为教师对社会热点问题的答疑解惑。以《马克思主义基本原理概论》课为例，结合课程的教学内容、教学目标与大学生的兴趣爱好，应该着重处理和解答好以下几个社会热点问题。比如课程中关于资本主义必然灭亡与共产主义必然胜利的“两个必然”与当前世界资本主义现状在各方面都占有相对优势的问题；当前国内主流经济理论与实践的“西化”、大学生对理财的关注与马克思主义政治经济学所提供的理论不能满足的现状；当代中国社会矛盾的性质和状况与马克思主义所表达的社会主义所应有的特点不完全符合的问题；由媒体曝光的关系到执政党威信的重大事件的处理与马克思主义最鲜明政治立场相违背的问题等。这里既有涉及到思想政治教育引导的核心问题，也有对马克思主义的信仰问题，也有与大学生联系密切的社会问题。对这些问题解答的成功与否直接影响到思政课是否能激起学生的学习兴趣和积极性。
2.4整合教学内容与艺术专业相契合的部分，强调互动教学
思政课教学采用传统的授课方式必须向师生之间在教学过程中的互动转变。教师在课堂教学环节中首要考虑的问题是如何让学生参与教学过程，通过教学信息的传递与反馈，提高教学质量。因为如果没有师生之间的互动，教师一味灌输政治理论，课堂氛围不活跃，教学效果很可能不尽人意或者是课堂上存在着为问而问，问而无思的现象，把互动等同于问答。提问的问题也多为教材中的基本原理，学生只需简单回答就可以应付。对于提问有深度的需要独立思考的问题时，学生沉默，教师只能自问自答。这种方式表面上看起来非常热闹，师生交流非常多，但却不能掩盖形式单一和根本无法引起学生学习兴趣和积极性的真实状况。结束语
总之，“工欲善其事， 必先利其器” ， 思想政治教育工作与管理办法是“事”与“器”的关系， 而高师艺术院校学生的思想政治教育工作有一定的特殊性，要做好高师艺术院校思想政治工作， 必须以科学合理的管理制度为盾， 以培养具有健全人格、综合素质、全面能力的复合型社会人才为终极目标， 为社会培养更多德才兼备、德艺双馨的高素质艺术教育人才。
参考文献：
[1]匡婉嘉. 社会主义核心价值观对艺术类学生的影响研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2017（03）
[2]唐铭择. 艺术类高校辅导员工作新理念初探[J]. 吉林广播电视大学学报. 2016（02）
[3]符玲玲. 论艺术类学生教学管理的“收”与“放”[J]. 大众文艺. 2016（04）
[4]曹玲. 高校艺术类学生心理初探[J]. 科技创新导报. 2015（11）
关键词：艺术类学生；思政工作；探索与实践
前言
在高校，艺术类学生是比较特殊的一类群体。他们除了具备一些艺术技能之外，“艺术”门类的特点也使得这些学生在思想上表现得大胆、开放；言语上富于表达并且情感丰富；个性上表现张扬。针对艺术生所具有的特点，准确把握他们的心态和行为规律，正确引导他们形成良好的心理品質，提高其政治思想素质，是一个不容忽视的重要问题，是做好艺术类学生思想政治教育工作的关键。
1艺术专业学生的整体特点
对艺术专业的学生来说，其思想政治工作除了要贯穿高校学生思想政治工作的一般规律和原则，还必须关注艺术专业学生的群体特征。艺术类学生是大学生群落中的一个特殊的群体，在日常教育管理中表现出不同于其他专业学生的特征：城市学生比例比其他专业大，大部分学生的家庭条件较好，學生自信心强，公众交际广，表现欲望更强烈，但吃苦性较差，部分学生由于受环境影响较自私，带有一定的世俗习气；专业技能突出，有一技之长，性情活泼开朗，内心世界丰富，个性特征鲜明张扬，但感情问题较多，心绪浮躁，对学习刻苦程度不够，文化底蕴较薄弱；艺术学生的专业课大多采取小班授课的形式，教师与学生的关系较其他专业更密切，教师的文化修养、个人风格、生活态度、为人处事等等都对学生产生更直接的影响；艺术专业学生纪律性相对较差，时间观念不强，情绪控制能力较弱、行为比较自由散漫；学生之间的贫富差距较大，贫困生群体存在较大的经济、心理压力，有些学生缺乏正确的消费观念，存在不良的生活习惯；部分同学注重专业课的学习而忽视文化理论课的学习，对思想政治等文化课缺乏足够的兴趣。针对艺术专业学生的这些群体特征，对艺术专业学生的思想政治工作就应当具有相应的针对性。
2思政工作者提升工作效果的策略
2.1思政工作者要真心热爱本职工作，增强事业心和责任感
思政工作难的实际情况不能成为思政工作者维持现状、不求进取的理由，反而应该成为大家勇于探索、敢于改革和创新的动力。思政工作者应该在恪守教书育人这一最基本教师职业道德的前提下，敢于打破陈规、潜心探索，真正发挥思政工作者在思想政治引导上的特点和优势。大家要全面提高思想政治素质和业务素质，牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想政治教育事业服务的责任感和使命感，注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范。这个看似简单的问题却是提高思政工作质量的核心所在。高尚的人格会产生积极健康的感召力、带动力和影响力。所以，思政工作者还要以人格的力量来熏陶和教育学生。老师的道德情操、智慧才华、意志品格、仪表神态、言谈举止等都时时影响着学生。这就要求我们要增强事业心和责任感，在本职工作中尽职尽责，以饱满的精力和积极向上的态度投入到日常工作当中。
2.2探索新型管理方法，缩短说教式的工作内容与学生接受能力之间的差距
作为一名高校的思政工作者，大多数人都是在沿续以往的教育管理模式上，所以效果好坏很大程度上取决于老师的经验技巧和方法以及对事情的把握和运用。学生管理学既是一项科学性的工作，也是一项艺术性的活动。“科学使思想政治教育深化、严谨、更寓于理性；艺术使思想政治教育美化、生动、更富于激情，二者如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可。”而要让思想教育工作变得既生动又富于激情就需要老师在管理技巧上突破年龄界限，使其更具“表演性”，即把要阐释的思想内容，通过诙谐的语言、会意的神态来传达和表现。从而，缩短年代不同造成的与学生之间的差距。正如美国西密歇根大学教授罗伯特·特拉弗斯所说，教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他任何表演艺术。这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。所以，思政工作虽然在内容上比较偏重理论知识，但只要老师能够敢于创新同样可以有意想不到的收获。
2.3从教学层面上，应结合当前的社会热点，提高学生学习兴趣和积极性
当前思想政治教育强调的实效性，在课程教学上就表现为教师对社会热点问题的答疑解惑。以《马克思主义基本原理概论》课为例，结合课程的教学内容、教学目标与大学生的兴趣爱好，应该着重处理和解答好以下几个社会热点问题。比如课程中关于资本主义必然灭亡与共产主义必然胜利的“两个必然”与当前世界资本主义现状在各方面都占有相对优势的问题；当前国内主流经济理论与实践的“西化”、大学生对理财的关注与马克思主义政治经济学所提供的理论不能满足的现状；当代中国社会矛盾的性质和状况与马克思主义所表达的社会主义所应有的特点不完全符合的问题；由媒体曝光的关系到执政党威信的重大事件的处理与马克思主义最鲜明政治立场相违背的问题等。这里既有涉及到思想政治教育引导的核心问题，也有对马克思主义的信仰问题，也有与大学生联系密切的社会问题。对这些问题解答的成功与否直接影响到思政课是否能激起学生的学习兴趣和积极性。
2.4整合教学内容与艺术专业相契合的部分，强调互动教学
思政课教学采用传统的授课方式必须向师生之间在教学过程中的互动转变。教师在课堂教学环节中首要考虑的问题是如何让学生参与教学过程，通过教学信息的传递与反馈，提高教学质量。因为如果没有师生之间的互动，教师一味灌输政治理论，课堂氛围不活跃，教学效果很可能不尽人意或者是课堂上存在着为问而问，问而无思的现象，把互动等同于问答。提问的问题也多为教材中的基本原理，学生只需简单回答就可以应付。对于提问有深度的需要独立思考的问题时，学生沉默，教师只能自问自答。这种方式表面上看起来非常热闹，师生交流非常多，但却不能掩盖形式单一和根本无法引起学生学习兴趣和积极性的真实状况。结束语
总之，“工欲善其事， 必先利其器” ， 思想政治教育工作与管理办法是“事”与“器”的关系， 而高师艺术院校学生的思想政治教育工作有一定的特殊性，要做好高师艺术院校思想政治工作， 必须以科学合理的管理制度为盾， 以培养具有健全人格、综合素质、全面能力的复合型社会人才为终极目标， 为社会培养更多德才兼备、德艺双馨的高素质艺术教育人才。
参考文献：
[1]匡婉嘉. 社会主义核心价值观对艺术类学生的影响研究[J]. 佳木斯职业学院学报. 2017（03）
[2]唐铭择. 艺术类高校辅导员工作新理念初探[J]. 吉林广播电视大学学报. 2016（02）
[3]符玲玲. 论艺术类学生教学管理的“收”与“放”[J]. 大众文艺. 2016（04）
[4]曹玲. 高校艺术类学生心理初探[J]. 科技创新导报. 2015（11）