职业学校高质量发展的基本内涵--基于生命生长愿景

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职业教育的高质量发展,直接体现在职业学校的高质量发展上。基于生命生长愿景的视角,探寻职业学校高质量发展,首先要充分体认到职业学校高质量发展的时代意蕴;其次辨别并明确职业学校高质量发展的生命主体,学生、教师和专业三者之间既相互独立、具有生长自觉,又是统一整体,能够协同创生;再次厘清职业学校高质量发展内涵的基本指向,为发展实践提供基本遵循。
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【摘 要】非正式学习空间是相对于以教室为主体的正式学习空间而言的学习环境。非正式学习空间下的学校生活变革适应未来教育理念和教学方式,具有前瞻性和突破性。构建非正式学习空间、设计基于正式空間和非正式空间融合的学习模式,能反促教学理念与实践的革新,推动学校生活的变革。  【关键词】非正式学习空间;非正式学习模式;学校生活变革  【中图分类号】G410 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(
一、教育背景从宏观层面来讲,弘扬科学家精神是建设创新型国家的需要,为实现“两个一百年”奋斗目标提供强大科技支撑,为实现中华民族伟大复兴提供有力保障。从中观层面来看,家乡振兴离不开创新型人才,社会进步离不开科学家精神的引领。从微观角度来讲,《中小学德育工作指南》里规定初中生要养成自主自立、意志坚强的生活态度,形成善于合作、勇于创新等良好品质,这些与科学家精神不谋而合。然而班级部分学生受到“娱乐至上”观念的影响,缺乏科学家精神。因此,开展一节主题班会很有必要。
学而时习之,不亦说乎?据《史记·孔子世家》记载:  孔子学鼓琴师襄子,十日不进。师襄子曰:“可以益矣。”孔子曰:“丘已习其曲矣,未得其数也。”有间,曰:“已习其数,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其志也。”有间,曰:“已习其志,可以益矣。”孔子曰:“丘未得其为人也。”有间,有所穆然深思焉,有所怡然高望而远志焉。曰:“丘得其为人,黯然而黑,几然而长,眼如望羊,如王四国,非文王其谁能为此也!”师襄子辟席再
【关键词】文化传承;育人场境;评价创新  【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2021)41-0026-02   【作者简介】1.顾润生,江苏省中小学教学研究室(南京,210013)德育教研员,正高级教师,江苏省政治特级教师;2.曹月红,江苏省常州市荆川小学(江苏常州,213015)校长,高级教师,江苏省语文特级教师。  顾润生:学校为什么以“立行·有责”作为学
【摘 要】“精神明亮”是一种温暖的朝向,一种积极的期待。在班级管理中,理想的育人目标是培养一个积极向上、精神明亮的人。作为班主任,要用欣赏的眼光看待每一个学生,让他们获得积极的学校体验;指导学生学会管理情绪,构建和谐的人际关系,形成积极乐观的心理品质;重视父亲教育,形成教育合力,为学生撑起明亮的天空。  【关键词】身心健康;积极向上;教育智慧;班级管理  【中图分类号】G625.1 【文献标志码】
目前,本科层次职业教育全面纳入我国职业教育现代化和现代职业教育体系建设的战略进程,从组织学视角分析其面对的困境和应对举措是非常必要的。作为起步阶段的新生组织,其建设面临诸多困境:存在的“合法性”和“合理性”共识不足;组织身份有限,独立身份欠缺;组织变革动力不足,组织文化建设薄弱。为了突破困境,必须加快内涵建设,从而获得充分的合法性和合理性共识;提升自身能力,进行国家顶层设计,从制度安排上确保其拥有完全独立身份;整合各种资源,形成内外联动动力机制,推动组织变革;通过组织文化变革,加强组织文化学习,推进组织文
【摘 要】精神明亮是一个人健康成长的前提、全面发展的基础、幸福人生的保证。学生精神明亮的基本素养需要从小培养,培养精神明亮的人离不开班主任的精神关怀,培养精神明亮的人是班主任的教育智慧、教育初心和教育情怀。  【关键词】精神明亮;精神关怀;班主任;班级管理  【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2021)41-0037-02  【作者简介】黄正平,江苏第二师范学
主题班会是班主任进行思想品德教育的一种有效形式。班主任在主题班会的设计和实施中要从学生的需要出发,注重活动的生成和教育的延续,要让主题班会从一节课走向一段生活。具体而言,班会主题要源于生活,从教师任务走向学生需要;班会过程要成为学生生活,从主题讲授走向活动生成;班会效果要发展学生生活,从理念习得走向生活创造。
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2021年5月13日至14日,以“英语诗歌如何教”为主题的江苏省“教海领航·相约句容”教学观摩研讨活动在江苏省句容高级中学举行。此次活动由《江苏教育》编辑部主办,镇江市教育科学研究中心、江苏省句容高级中学承办。来自南京师范大学长三角基础外语教育研究中心、盐城师范学院英语基础教育研究中心和朱俊、韩炳华、宗凤昌、夏春来等省、市(县区)10个高中英语名师工作室100余名教师参加了本次活动。