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摘 要：针对目前初中生作文存在的问题，笔者经过反复思考实践，认为运用现代信息手段提升写作教学水平是一条有效的途径。运用多媒体和网络，可以激发学生写作的兴趣;提供生动形象的写作素材;培养学生观察生活，在网上写随笔的习惯;让学生在写作前广泛阅读、摘抄、列提纲、打腹稿;便于在写作后发动学生各抒己见，评改作文。现代信息手段可以贯穿于作文教学的整个过程中，可以激发学生的写作热情，可以优化作文教学的各个环节，方便、快捷而高效。
关键词：写作教学;现代信息手段;优化教学
作文在语文教学中非常重要，教师和学生都渴望找到行之有效的方法提高写作水平，但现实往往不尽如人意。为了提高学生的写作水平，本人结合多年的工作经验，在作文教学中引进了现代信息技术，收到了良好的效果。
一、让多媒体走进写作教学的课堂
让学生爱上写作，关键是让学生感受到轻松愉快的写作体验。在多媒体技术的支持下，教师可以给学生展现优美的写作画面，播放有感情的范文朗读和优美的音乐，让学生在放松和享受中体会绝妙的文学境界，激发学生写作的欲望。此外，多媒体可以为学生提供生动形象的写作素材。例如，写“草”，教师可以给学生播放古典诗词中关于草的描写诗句，如：“风吹草低见牛羊”的繁茂之草;“草色遥看近却无”的早春之草;“野火烧不尽，春风吹又生”的强劲之草。多媒体大大激发了学生的想象，让学生在启发中轻松完成写作。例如，让学生写声音，教师可以给学生播放不同乐器的演奏声音，也可以播放大海咆哮的声音，甚至可以播放山间鸟鸣声、细雨微风声，等等。总之，多媒体拓展了学生的思路，让学生的思绪飞扬起来，大胆创新。再比如写节日，教师可以让学生把各地的节日民俗图片收集起来，在课堂上通过多媒体把这些图片展示出来，学生在增加民俗知识的同时也开阔了视野。
二、培养学生观察生活，在网上写随笔的习惯
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，生活才是学生的写作源泉。教师通过让学生观察生活，写出对生活的感悟，融入学生的真情实感，才能写出一篇真正有灵魂的文章。
我的做法是利用班级的QQ群，让每位同学每周至少在群里发表两篇日记，在日记中可以配上插图，其他同学可以跟帖评论，每周评选10篇优秀日记，由老师复印发给每一位同学，并拿出一节课的时间进行讲评，这一举措大大激发了学生的参与热情。评论日记时，班里气氛非常热烈，全班同学从选材的真实、语言的生动、对比的写法等角度发表了自己的看法，还提出了一些修改意见，课后把这些内容修改整理，就是一篇很好的作文了。
班级的网上日记本非常火，同学们写得也格外认真，因为每个同学既是作者又是读者，他们之间还存在日记评比的相互竞争，所以同学们评别人日记的眼光越来越高，自己写作的水平也在不断提高。网络为学生提供了一个展示自我的平台，为学生营造了一个竞争的环境，引导他们走进生活，仔细观察，及时记录，写出真情实感，创作出真正来源于生活，有感而发的优秀作文。
三、写作前，让学生上网准备资料
为了让学生在写作前充分准备素材，作文题目我都是前一周就告诉学生，比如我想让学生写一篇写人的作文，我一方面让学生仔细观察自己所要写的人物，另一方面让学生本周大量阅读写人的文章，并把精彩语句摘抄在班级空间里。例如，有的同学摘抄了赞美父爱、母爱、老师、朋友的优美语句，有的摘录了外貌、动作、语言等精彩的描写，有的摘錄了文章开头、结尾画龙点睛的句子。到写作时，作文的难度因为精心准备而降低了很多。而且许多同学也愿意展示自己的作文，提高了他们写作的积极性。例如，班级里有人写了一篇关于小孩子的作文，非常鲜活。这位同学首先观察小区里的小孩子的特点、爱好，跟他们玩耍、聊天，然后他还看了许多描写小孩子的文章，抓住小孩子天真、可爱、幼稚、顽皮的特点。最后，他以《我的小侄子》为题目写了一篇优秀的作文，这个学生从生活中积累素材，善于观察，善于把多个小朋友身上发生的事情集中到“小侄子”一个人身上，使“小侄子”这个形象真实丰满，更具有典型意义。这位同学能够大量阅读，集百家之长，并且巧妙借鉴，所以文章描写生动活泼，语言精彩。
我要求学生利用网络进行作文准备工作，大家集思广益。学生经过了广泛阅读、摘抄、观察生活、列提纲、打腹稿、交流讨论等一系列步骤来完成准备工作。试想，一篇作文经过这样的酝酿，怎能写不好呢？
四、借助多媒体和网络，把作文评改环节落到实处
传统的作文批改形式是学生写作、教师评改，不仅耗时长，而且收效低，不利于学生自主性的培养，且容易形成懒惰情绪和依赖心理，学生作文水平进步缓慢。教师可以尝试采用学生自评、学生互评、师生共评等形式，变“一支笔”为“多支笔”，既可以减轻教师工作量，又充分体现学生的主体地位，培养和锻炼学生推敲词句、品鉴习作的良好习惯，产生教学、自学、互学的“共振”效果。学生参与批改的过程就是不断思考、不断学习、不断提高的过程，这种良好习惯是终身受用的。
在班里讲评作文，我常常把学生的作文打在大屏幕上，搞优秀作品欣赏活动。这样既可以欣赏整篇范文，也可以欣赏写得比较好的片段，让学生体会分享的喜悦。对于不同学生，要善于发现学生的优点，尤其是学生中的“写作困难户”，哪怕对其作文中的一两句优美之处，也要摘录下来让同学们欣赏，以此激发学生的写作兴趣。
此外，对于作文的修改也应该变“一言堂”为“众言堂”，师生在一起互相讨论，交流意见，充分调动学生自主参与意识。通过相互切磋，学生各显其能，取长补短，固强补弱，真正成为课堂的主人，这样可以全面提高学生的思维层次、鉴赏水平、表达能力，学生的作文水平也随之逐步提升。
对于修改学生作文这一环节，我利用多媒体将学生的习作展示出来，然后让学生寻找需要修改的地方并且讨论如何修改，在集体讨论后，让学生在纸上写出自己的修改稿，挑选比较优秀的修改后的文章在班里宣读。这样学生针对问题文章都有练习修改的机会，可以提高学生修改作文的能力。在利用多媒体进行作文评改时，学生们可以畅所欲言，充分调动了学生学习的积极性和创造性。
学生的写作水平是在训练中提高，功底是在积累中厚重起来的，只有一步步的努力，在中考中才能有一个令人满意的成绩。
总之，信息时代对人才的培养提出了新的要求，与其他学科相比，语文课程有其自身的特点。从作文教学的实践中我们可以看到，现代信息手段可以贯穿于作文教学的整个过程中，更可贵的是，现代信息手段可以激发学生的写作热情，可以优化作文教学的各个环节，方便、快捷、高效。所以，作为语文教师，我们在作文教学中不妨采用多种现代信息手段来提高我们的教学效果。
参考文献
[1]朱丽.做人与作文——兼谈叶圣陶和潘新和作文教学观[D].云南师范大学，2013.
[2]王立娟.给写作教学插上腾飞的翅膀[J].教育教学论坛，2013（16）：239.
[3]徐冬冬.中学语文写作教学中存在的问题以及解决的对策[J].新作文（教育教学研究），2008（10）.
关键词：写作教学;现代信息手段;优化教学
作文在语文教学中非常重要，教师和学生都渴望找到行之有效的方法提高写作水平，但现实往往不尽如人意。为了提高学生的写作水平，本人结合多年的工作经验，在作文教学中引进了现代信息技术，收到了良好的效果。
一、让多媒体走进写作教学的课堂
让学生爱上写作，关键是让学生感受到轻松愉快的写作体验。在多媒体技术的支持下，教师可以给学生展现优美的写作画面，播放有感情的范文朗读和优美的音乐，让学生在放松和享受中体会绝妙的文学境界，激发学生写作的欲望。此外，多媒体可以为学生提供生动形象的写作素材。例如，写“草”，教师可以给学生播放古典诗词中关于草的描写诗句，如：“风吹草低见牛羊”的繁茂之草;“草色遥看近却无”的早春之草;“野火烧不尽，春风吹又生”的强劲之草。多媒体大大激发了学生的想象，让学生在启发中轻松完成写作。例如，让学生写声音，教师可以给学生播放不同乐器的演奏声音，也可以播放大海咆哮的声音，甚至可以播放山间鸟鸣声、细雨微风声，等等。总之，多媒体拓展了学生的思路，让学生的思绪飞扬起来，大胆创新。再比如写节日，教师可以让学生把各地的节日民俗图片收集起来，在课堂上通过多媒体把这些图片展示出来，学生在增加民俗知识的同时也开阔了视野。
二、培养学生观察生活，在网上写随笔的习惯
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，生活才是学生的写作源泉。教师通过让学生观察生活，写出对生活的感悟，融入学生的真情实感，才能写出一篇真正有灵魂的文章。
我的做法是利用班级的QQ群，让每位同学每周至少在群里发表两篇日记，在日记中可以配上插图，其他同学可以跟帖评论，每周评选10篇优秀日记，由老师复印发给每一位同学，并拿出一节课的时间进行讲评，这一举措大大激发了学生的参与热情。评论日记时，班里气氛非常热烈，全班同学从选材的真实、语言的生动、对比的写法等角度发表了自己的看法，还提出了一些修改意见，课后把这些内容修改整理，就是一篇很好的作文了。
班级的网上日记本非常火，同学们写得也格外认真，因为每个同学既是作者又是读者，他们之间还存在日记评比的相互竞争，所以同学们评别人日记的眼光越来越高，自己写作的水平也在不断提高。网络为学生提供了一个展示自我的平台，为学生营造了一个竞争的环境，引导他们走进生活，仔细观察，及时记录，写出真情实感，创作出真正来源于生活，有感而发的优秀作文。
三、写作前，让学生上网准备资料
为了让学生在写作前充分准备素材，作文题目我都是前一周就告诉学生，比如我想让学生写一篇写人的作文，我一方面让学生仔细观察自己所要写的人物，另一方面让学生本周大量阅读写人的文章，并把精彩语句摘抄在班级空间里。例如，有的同学摘抄了赞美父爱、母爱、老师、朋友的优美语句，有的摘录了外貌、动作、语言等精彩的描写，有的摘錄了文章开头、结尾画龙点睛的句子。到写作时，作文的难度因为精心准备而降低了很多。而且许多同学也愿意展示自己的作文，提高了他们写作的积极性。例如，班级里有人写了一篇关于小孩子的作文，非常鲜活。这位同学首先观察小区里的小孩子的特点、爱好，跟他们玩耍、聊天，然后他还看了许多描写小孩子的文章，抓住小孩子天真、可爱、幼稚、顽皮的特点。最后，他以《我的小侄子》为题目写了一篇优秀的作文，这个学生从生活中积累素材，善于观察，善于把多个小朋友身上发生的事情集中到“小侄子”一个人身上，使“小侄子”这个形象真实丰满，更具有典型意义。这位同学能够大量阅读，集百家之长，并且巧妙借鉴，所以文章描写生动活泼，语言精彩。
我要求学生利用网络进行作文准备工作，大家集思广益。学生经过了广泛阅读、摘抄、观察生活、列提纲、打腹稿、交流讨论等一系列步骤来完成准备工作。试想，一篇作文经过这样的酝酿，怎能写不好呢？
四、借助多媒体和网络，把作文评改环节落到实处
传统的作文批改形式是学生写作、教师评改，不仅耗时长，而且收效低，不利于学生自主性的培养，且容易形成懒惰情绪和依赖心理，学生作文水平进步缓慢。教师可以尝试采用学生自评、学生互评、师生共评等形式，变“一支笔”为“多支笔”，既可以减轻教师工作量，又充分体现学生的主体地位，培养和锻炼学生推敲词句、品鉴习作的良好习惯，产生教学、自学、互学的“共振”效果。学生参与批改的过程就是不断思考、不断学习、不断提高的过程，这种良好习惯是终身受用的。
在班里讲评作文，我常常把学生的作文打在大屏幕上，搞优秀作品欣赏活动。这样既可以欣赏整篇范文，也可以欣赏写得比较好的片段，让学生体会分享的喜悦。对于不同学生，要善于发现学生的优点，尤其是学生中的“写作困难户”，哪怕对其作文中的一两句优美之处，也要摘录下来让同学们欣赏，以此激发学生的写作兴趣。
此外，对于作文的修改也应该变“一言堂”为“众言堂”，师生在一起互相讨论，交流意见，充分调动学生自主参与意识。通过相互切磋，学生各显其能，取长补短，固强补弱，真正成为课堂的主人，这样可以全面提高学生的思维层次、鉴赏水平、表达能力，学生的作文水平也随之逐步提升。
对于修改学生作文这一环节，我利用多媒体将学生的习作展示出来，然后让学生寻找需要修改的地方并且讨论如何修改，在集体讨论后，让学生在纸上写出自己的修改稿，挑选比较优秀的修改后的文章在班里宣读。这样学生针对问题文章都有练习修改的机会，可以提高学生修改作文的能力。在利用多媒体进行作文评改时，学生们可以畅所欲言，充分调动了学生学习的积极性和创造性。
学生的写作水平是在训练中提高，功底是在积累中厚重起来的，只有一步步的努力，在中考中才能有一个令人满意的成绩。
总之，信息时代对人才的培养提出了新的要求，与其他学科相比，语文课程有其自身的特点。从作文教学的实践中我们可以看到，现代信息手段可以贯穿于作文教学的整个过程中，更可贵的是，现代信息手段可以激发学生的写作热情，可以优化作文教学的各个环节，方便、快捷、高效。所以，作为语文教师，我们在作文教学中不妨采用多种现代信息手段来提高我们的教学效果。
参考文献
[1]朱丽.做人与作文——兼谈叶圣陶和潘新和作文教学观[D].云南师范大学，2013.
[2]王立娟.给写作教学插上腾飞的翅膀[J].教育教学论坛，2013（16）：239.
[3]徐冬冬.中学语文写作教学中存在的问题以及解决的对策[J].新作文（教育教学研究），2008（10）.