【摘要】每位教师都希望运用恰当的评价，以期产生积极的影响，促进学生的发展。如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用呢？只有深入了解学生，教师有正确性的评价学生，让学生树立正确的人才观适当的高于现实评价，让评价具有前瞻性。
　　【关键词】客观评价；人才观；前瞻性
　　
　　每位教师都希望运用恰当的评价，以期产生积极的影响，促进学生的发展，如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用呢?下面就这个问题谈点自己的看法。
　　
　　1．深入了解，客观评价
　　
　　客观公正地评价学生是对教师评价工科的基本要求，坚决地据弃那种对学生评价的随意性。把捕风捉影的事随口肯定或否定一通，不加分析、主观臆断，这样就会造成评价的失准、失误，引起学生的反感，从而丧失评价的权威性和严肃性，产生极大的负而影响。学生的表现是多种多样的，很难预测和把握。对于他们在学习生活中所表现出来的“出格”和“反常”产生的原因，事情的来龙去脉，因时因地因人地全面的了解，细致入微地分析，避免主观武断。
　　
　　2．正确性和可接受性
　　
　　实事求是地去评价学生，这是评价的正确性的基本要求，但单纯的评价正确是不够的，还要充分考虑学生对教师的评价的可接受性，真正使教师的评价“内化”为学生自己的行为准则，在学生内心引起共鸣，使学生树立起坚定的信心，并经过努力能达到预期标准。
　　
　　3．树立正确的人才观
　　
　　受传统教育的影响，分数是学生的命根，教师的法宝，因而，使得对学生的评价被狭隘地理解为对学生学习情况的评价。对学生学习情况的评价转化为用考试的方法得出的考分。使教师的人才标准不得不定位于考试得高分的学生，从而产生种爱乌及屋的情感和评价的偏差。
　　
　　4．适当的高于现实评价
　　
　　在学生的“做”与“学”的过程中往往会出现与客观标准有一些差距或较大的差距的情况，在经过努力后，还不能有明显的进步，这时极易产生“追求疲劳”，自信心减弱，自尊心“麻木”。教师应适当地采用能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生的主动性和自觉性，鼓励他们不断的上进的评价方式，合理地运用鼓励性评价，如果学生在原有的基础上有进步，要及时地给予肯定性的评价，这种评价要适当高于学生的实际水平，以起到积极的作用，实现促进学生发展的意义。
　　
　　5．评价要有发展性
　　
　　对学生的评价应抛弃传统教育的那种以学生一时一事的表现，轻率地断定学生终身发展的评价方式。教师在对学生进行评价时要充分意识到小学生正处于成长发展的过程，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，应坚信学生有目人的发展潜力，注意发现学生的每点进步，并及时地加以肯定，运用评价的导向性，使学生明自自己的前进目标，萌生“经自己的努力也能行的”信念。在评价标准的掌握上，要具有定的前瞻性。
　　收稿日期：2008-03-02