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【摘要】改革传统的小学语文作文教学方法，鼓励学生开阔眼界，才会让语文写作课堂成为快乐的课堂。文章立足于小学语文作文教学现状，主要分析了“如何放飞心灵，实现快乐作文教学”这一问题。
【关键词】放飞心灵；快乐作文；小学语文；作文教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】A
作文，一直都是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教师头疼的教学内容。与学生的识字、阅读能力相比，写作能力最难培养。在教育事业进步的今天，教师要开放小学语文写作教学，放飞学生的心灵，让他们更加快乐的写作。
一、积累写作素材，打好写作基础
要写好作文，就要有足够的写作素材。打好写作基础，是写作入门的必要前提。生活是小学生写作素材的重要来源，在小学语文教学中引导学生多积累，才能让他们下笔如有神。
首先，教师要促进写作教学的生活化。生活化教学理念的提出，给小学语文教师提供了更多的教学新思路。引导小学生在生活中学习语文，在语文学习中反思生活，会让其意识到生活与学习之间的关系。要积累写作素材，教师要鼓励小学生多阅读课外书，多听一听广播，看一看新闻，游历一些名胜古迹。在多听、多看的过程中，小学生积累的写作素材也就多了。比如在写“感动我的一件事”时，学生就可以描述他们从电视中看到的社会事件或者从家人口中听说之事。在生活中注意积累，会让小学生的写作变得简单起来，快乐起来。
其次，教师要引导小学生在生活中积累写作素材。小学生爱玩、爱闹，他们最大的兴趣就是娱乐。但很少有小学生意识到，他们喜欢的游戏活动都可以转变成为写作素材。在教育事业的发展过程中，小学校园的活动日益丰富起来。教师要引导小学生多观察与体会自己参加过的活动，给自己的写作学习积累足够的素材。
最后，教师要鼓励学生多阅读。阅读，是实现写作素材积累的重要手段。培养小学生良好的阅读习惯，是阅读教学的方法，也是提高学生写作能力的方法。教师可以给小学生安排合理的周阅读任务，鼓励小学生每周阅读一本他们喜爱的书，并将自己喜欢的部分摘抄下来。摘抄，会让小学生积累词语与句型，促进小学生成为写作素材的拥有者。
二、激发写作兴趣，促进快乐写作
激发小学生的写作兴趣，才能让他们甘心将自己的时间与精力投放在写作上，促进写作学习体验的快乐化。
首先，教师要用真实的情境激发学生的写作兴趣。创设情境，会让小学生找到表达的动力与写作的感觉。情境的创设需要教师的特别设计，教师可以在日常的课文教学中创设情境，临时给学生下达写作的主题，促进学生轻松进行写作练习。如在讲解《蚂蚁和蝈蝈》时，老师可以提着一只装有蚂蚁与蝈蝈的透明小箱子，以此来吸引学生的注意力。小学生看到真的蚂蚁和蝈蝈，会一下兴奋起来。教师鼓励学生去观察蚂蚁与蝈蝈，并将他们看到的东西描述出来，写在纸上，与课文进行对比。在真实的情境中，小学生的写作兴趣会骤然提高，写作心情也会变得明朗起来。
其次，教师要利用积极鼓励激发学生写作兴趣。考虑到小学生的心理感受，教师要改变传统的教学评价方法，不再死盯着学生的错误与不足，而是多多发现小学生写作学习中的可取之处进行表扬。在教师的表扬下，小学生会找到语文写作学习的成就感。教师对小学生的一个用词进行表扬，对一个修辞加以褒奖，都会让小学生乐于付出更多精力去练习写作。
三、传授写作技巧，放飞学生心灵
首先，培养小学生的选词技巧。词语，是构成作文的基本单位。词语的挑选与使用，是小学生写作能力提高的关键。在不同的语境中，要应用不同的词语。教师要鼓励小学生从他们的视角去看世界，小学生就应当写出符合小学生心态的作文。比如在描述春天时，一些小学生写出“春天来了，花开了，河化了，小动物们活泼了”这样的句子，教师要引导小学生对动词进行拟人化，让表达更形象，如“春姑娘走来，花笑了，河开了，小动物们纷纷表示欢迎”就让写作提升了一个档次。
其次，培养小学生的用句技巧。灵活应用不同的句形，会让作文的句子形态丰富起来，也会让语言变得更加灵活。教师要引导小学生时用短句，时用长句，让语言变得简洁，也让语言更有深意，提高文章整体的严谨性。教师也要在日常教学中向学生展示一些范文，鼓励学生去仿写，通过练习提高用句水平。除此之外，教师还要将排比句、重叠句等句形介绍给学生，促进小学生写作思维逻辑的清晰化，针对写作的内容与自己的情感态度去选择最佳句形。
四、结语
综上所述，在小学阶段通过作文教学引导学生积累丰富的素材，用合理的写作教学方法激发学生的写作兴趣，将学生培养成为有意识、有技巧的写作之人，有利于小学语文学科教育改革。当代小学语文教师要积极创新，给小学生打造高效的写作课堂，让小学生爱上写作，乐于写作。
参考文献
[1]蒋小琴.走进生活写作文——浅谈小学作文教学[J].福建论坛（社科教育版），2010（4）.
[2]刘翠红，刘庆良.丰富积累，引流习作之源——例谈小学作文教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（1）.
[3]刘德宏.放飞思想，快乐作文——谈小学语文作文教学[J].作文成功之路（下），2015（7）.
（编辑：李艳松）
【关键词】放飞心灵；快乐作文；小学语文；作文教学
【中图分类号】H319 【文献标识码】A
作文，一直都是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教师头疼的教学内容。与学生的识字、阅读能力相比，写作能力最难培养。在教育事业进步的今天，教师要开放小学语文写作教学，放飞学生的心灵，让他们更加快乐的写作。
一、积累写作素材，打好写作基础
要写好作文，就要有足够的写作素材。打好写作基础，是写作入门的必要前提。生活是小学生写作素材的重要来源，在小学语文教学中引导学生多积累，才能让他们下笔如有神。
首先，教师要促进写作教学的生活化。生活化教学理念的提出，给小学语文教师提供了更多的教学新思路。引导小学生在生活中学习语文，在语文学习中反思生活，会让其意识到生活与学习之间的关系。要积累写作素材，教师要鼓励小学生多阅读课外书，多听一听广播，看一看新闻，游历一些名胜古迹。在多听、多看的过程中，小学生积累的写作素材也就多了。比如在写“感动我的一件事”时，学生就可以描述他们从电视中看到的社会事件或者从家人口中听说之事。在生活中注意积累，会让小学生的写作变得简单起来，快乐起来。
其次，教师要引导小学生在生活中积累写作素材。小学生爱玩、爱闹，他们最大的兴趣就是娱乐。但很少有小学生意识到，他们喜欢的游戏活动都可以转变成为写作素材。在教育事业的发展过程中，小学校园的活动日益丰富起来。教师要引导小学生多观察与体会自己参加过的活动，给自己的写作学习积累足够的素材。
最后，教师要鼓励学生多阅读。阅读，是实现写作素材积累的重要手段。培养小学生良好的阅读习惯，是阅读教学的方法，也是提高学生写作能力的方法。教师可以给小学生安排合理的周阅读任务，鼓励小学生每周阅读一本他们喜爱的书，并将自己喜欢的部分摘抄下来。摘抄，会让小学生积累词语与句型，促进小学生成为写作素材的拥有者。
二、激发写作兴趣，促进快乐写作
激发小学生的写作兴趣，才能让他们甘心将自己的时间与精力投放在写作上，促进写作学习体验的快乐化。
首先，教师要用真实的情境激发学生的写作兴趣。创设情境，会让小学生找到表达的动力与写作的感觉。情境的创设需要教师的特别设计，教师可以在日常的课文教学中创设情境，临时给学生下达写作的主题，促进学生轻松进行写作练习。如在讲解《蚂蚁和蝈蝈》时，老师可以提着一只装有蚂蚁与蝈蝈的透明小箱子，以此来吸引学生的注意力。小学生看到真的蚂蚁和蝈蝈，会一下兴奋起来。教师鼓励学生去观察蚂蚁与蝈蝈，并将他们看到的东西描述出来，写在纸上，与课文进行对比。在真实的情境中，小学生的写作兴趣会骤然提高，写作心情也会变得明朗起来。
其次，教师要利用积极鼓励激发学生写作兴趣。考虑到小学生的心理感受，教师要改变传统的教学评价方法，不再死盯着学生的错误与不足，而是多多发现小学生写作学习中的可取之处进行表扬。在教师的表扬下，小学生会找到语文写作学习的成就感。教师对小学生的一个用词进行表扬，对一个修辞加以褒奖，都会让小学生乐于付出更多精力去练习写作。
三、传授写作技巧，放飞学生心灵
首先，培养小学生的选词技巧。词语，是构成作文的基本单位。词语的挑选与使用，是小学生写作能力提高的关键。在不同的语境中，要应用不同的词语。教师要鼓励小学生从他们的视角去看世界，小学生就应当写出符合小学生心态的作文。比如在描述春天时，一些小学生写出“春天来了，花开了，河化了，小动物们活泼了”这样的句子，教师要引导小学生对动词进行拟人化，让表达更形象，如“春姑娘走来，花笑了，河开了，小动物们纷纷表示欢迎”就让写作提升了一个档次。
其次，培养小学生的用句技巧。灵活应用不同的句形，会让作文的句子形态丰富起来，也会让语言变得更加灵活。教师要引导小学生时用短句，时用长句，让语言变得简洁，也让语言更有深意，提高文章整体的严谨性。教师也要在日常教学中向学生展示一些范文，鼓励学生去仿写，通过练习提高用句水平。除此之外，教师还要将排比句、重叠句等句形介绍给学生，促进小学生写作思维逻辑的清晰化，针对写作的内容与自己的情感态度去选择最佳句形。
四、结语
综上所述，在小学阶段通过作文教学引导学生积累丰富的素材，用合理的写作教学方法激发学生的写作兴趣，将学生培养成为有意识、有技巧的写作之人，有利于小学语文学科教育改革。当代小学语文教师要积极创新，给小学生打造高效的写作课堂，让小学生爱上写作，乐于写作。
参考文献
[1]蒋小琴.走进生活写作文——浅谈小学作文教学[J].福建论坛（社科教育版），2010（4）.
[2]刘翠红，刘庆良.丰富积累，引流习作之源——例谈小学作文教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（1）.
[3]刘德宏.放飞思想，快乐作文——谈小学语文作文教学[J].作文成功之路（下），2015（7）.
（编辑：李艳松）