论文部分内容阅读
摘 要：语言是语文的核心，语言训练对语文教学有着重要意义。文章从落实语言训练是语文教学试验的宗旨体现、语文教学试验为语言训练创建新的机制、语文教学试验中语言训练的个性特征等方面，论述语文教学试验中的语言训练。
关键词：语文教学；语言训练；语文能力；小学语文
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0026-01’
语文教学的实质是对学生进行语言训练，语言训练对语文教学有着重要意义。“小学语文教学改革试验研究”是一项面向未来的基础教育科研项目，现已取得显著的阶段性成果，并引起语文界有识之士的关注。现在的问题是，怎样在语文教学试验的操作中切实做到使它姓“语”。这就要求语文教师不仅要在理论上加以研究，还要在试验的各个环节的教学实践中提出一些可行性策略。本文从以下几个方面论述语文教学试验中的语言训练。
一、落实语言训练是语文教学试验的宗旨体现
近年来研究表明，提高语文教学效率的一个很重要的策略就是加大语言训练力度，落实语言训练任务。抓住了语言，而不抓训练，抓住了训练，而训练的不是语言能力，都是有违语文教学宗旨的，都是有碍语文教学效率提高的。过去语文教学之所以能耗大、费时多、效率低，一个重要原因就是轻视语言训练。叶圣陶先生在诠释“语文”时说：“彼时同人之意是，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”可见，语文教学中加强语言训练是语文学科的本质属性决定的。语文教学试验是一种语文教学改革，自然也不可背离语文的本质属性。当前，语文教学试验通过多媒体技术把认知码输入系统引入教学过程，对于开发学生的语文智能真是如虎添翼，豐富了语言训练的内涵。从教师角度讲，语文教学试验中的语言训练不仅提高了语言训练的难度，而且完善了训练手段；从学生的角度讲，语言训练不仅可以提高语言能力，而且也丰富语言内容，同时还能获得新的技能。这样的训练，达到语文教学发展学生语文之智、提高学生语文之能的目的，从而也就实现了语文教学改革试验目标。
二、语文教学试验为语言训练创建新的机制
传统语文教学的每一个组成部分，比如汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学，都有语言训练因素，把握得好，能够明显提高学生的语言能力。许多教师在这方面有不少好的经验，应该充分肯定，应该借鉴。但也应该看到，社会在迅速发展，新事物不断出现，甚至代替旧事物。比如作家、科研工作者的写作已不完全是用笔，相当一部分是用键盘。语文教学试验在一定程度上包含计算机技术的启蒙教育，这是不必回避的。要让学生认识到这一新事物，就离不开语言训练；依据语言训练效果，又能看到对这一新事物认识的程度。因此，语文教学试验把语言训练引进一个新的艺术殿堂。语言训练需要一定的凭借和依托，就如同体操训练需要场地和器械一样。一切教学环节中的教学内容和教学形式，都是语言训练的依托和凭借。语文教学试验除了继承传统的语文教学中语言训练的成功经验，还为语言训练创建了新的机制。关于识字、查字中的语言训练，语文教学试验与传统做法是相同的，但教学编码、教学打字，却是一个全新的语言训练机制。无论是训练内容，还是训练形式，它都给语言训练注入了新的活力。
三、语文教学试验中语言训练的个性特征
语文教学试验是一项改革，毫无疑问也有其鲜明的个性特征。它的个性特征，除了总体目标的追求、教学模式的探索等与其他试验不同之外，在语言训练方面也有自身特点。比如编码教学、打字训练，在一定程度上体现语文教学试验的个性特征，研究这两个环节的语言训练是颇有意义的。在语文教学试验中，打字教学要经历一个较长的教学过程，其中有着丰富的语言训练内容。近一年的教学实践表明，打字由单项训练进入综合训练，语言训练的难度也随之加大。打独体字时，学生只需思考独体字的编码，打二部件字时，只需思考二部件字的编码。但是，把独体字、二部件字、三部件字、四部件字和四部件以上的字混在一起进行打字综合训练时，思维的难度明显提高。这时，教师应引导学生认真地思考全过程，并把思考的结果表达出来。思考是内部语言的运动过程，表达则是内部语言的外化过程。语言的外化过程是语言训练形式之一。比如，教学“清”的输入时，教师要引导学生完成这样一个思考过程：“清”是哪一类字、“清”怎样拆分、“清”怎样编码、“清”在键盘上怎么输入（手指分工）。然后，要求学生把思考过程有序地说出来。学生边想边说，教师边听边指导，不规范的语言要使之规范，表达不准确的要使之准确，要使这一过程的语言训练落到实处。至于从看打到听打、从听打到想打，思维难度又增加了，语言训练也有一定坡度。但只要教师根据学生的心理特征进行综合训练，就会使语言训练收到显著效果。
四、结束语
语言是语文的核心，语文教学的本质是语言训练。教师通过语言训练，能够提高学生的听说读写能力，培养学生对祖国语言的热爱之情。语文教学试验是一个新事物，任何事物都是发展变化的，随着研究的深入，语文教学试验中的语言训练也一定有新的发现。
参考文献：
[1]张萌，张积家.语言训练在儿童反语理解中的作用[J].教育探索，2009（05）.
[2]王爱莲.试论小学语文阅读教学中语言表达训练的策略[D].上海师范大学，2013.
[3]孟令全.略论小学语文教学中的语言训练[J].课程·教材·教法，2006（09）.
关键词：语文教学；语言训练；语文能力；小学语文
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0026-01’
语文教学的实质是对学生进行语言训练，语言训练对语文教学有着重要意义。“小学语文教学改革试验研究”是一项面向未来的基础教育科研项目，现已取得显著的阶段性成果，并引起语文界有识之士的关注。现在的问题是，怎样在语文教学试验的操作中切实做到使它姓“语”。这就要求语文教师不仅要在理论上加以研究，还要在试验的各个环节的教学实践中提出一些可行性策略。本文从以下几个方面论述语文教学试验中的语言训练。
一、落实语言训练是语文教学试验的宗旨体现
近年来研究表明，提高语文教学效率的一个很重要的策略就是加大语言训练力度，落实语言训练任务。抓住了语言，而不抓训练，抓住了训练，而训练的不是语言能力，都是有违语文教学宗旨的，都是有碍语文教学效率提高的。过去语文教学之所以能耗大、费时多、效率低，一个重要原因就是轻视语言训练。叶圣陶先生在诠释“语文”时说：“彼时同人之意是，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”可见，语文教学中加强语言训练是语文学科的本质属性决定的。语文教学试验是一种语文教学改革，自然也不可背离语文的本质属性。当前，语文教学试验通过多媒体技术把认知码输入系统引入教学过程，对于开发学生的语文智能真是如虎添翼，豐富了语言训练的内涵。从教师角度讲，语文教学试验中的语言训练不仅提高了语言训练的难度，而且完善了训练手段；从学生的角度讲，语言训练不仅可以提高语言能力，而且也丰富语言内容，同时还能获得新的技能。这样的训练，达到语文教学发展学生语文之智、提高学生语文之能的目的，从而也就实现了语文教学改革试验目标。
二、语文教学试验为语言训练创建新的机制
传统语文教学的每一个组成部分，比如汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学，都有语言训练因素，把握得好，能够明显提高学生的语言能力。许多教师在这方面有不少好的经验，应该充分肯定，应该借鉴。但也应该看到，社会在迅速发展，新事物不断出现，甚至代替旧事物。比如作家、科研工作者的写作已不完全是用笔，相当一部分是用键盘。语文教学试验在一定程度上包含计算机技术的启蒙教育，这是不必回避的。要让学生认识到这一新事物，就离不开语言训练；依据语言训练效果，又能看到对这一新事物认识的程度。因此，语文教学试验把语言训练引进一个新的艺术殿堂。语言训练需要一定的凭借和依托，就如同体操训练需要场地和器械一样。一切教学环节中的教学内容和教学形式，都是语言训练的依托和凭借。语文教学试验除了继承传统的语文教学中语言训练的成功经验，还为语言训练创建了新的机制。关于识字、查字中的语言训练，语文教学试验与传统做法是相同的，但教学编码、教学打字，却是一个全新的语言训练机制。无论是训练内容，还是训练形式，它都给语言训练注入了新的活力。
三、语文教学试验中语言训练的个性特征
语文教学试验是一项改革，毫无疑问也有其鲜明的个性特征。它的个性特征，除了总体目标的追求、教学模式的探索等与其他试验不同之外，在语言训练方面也有自身特点。比如编码教学、打字训练，在一定程度上体现语文教学试验的个性特征，研究这两个环节的语言训练是颇有意义的。在语文教学试验中，打字教学要经历一个较长的教学过程，其中有着丰富的语言训练内容。近一年的教学实践表明，打字由单项训练进入综合训练，语言训练的难度也随之加大。打独体字时，学生只需思考独体字的编码，打二部件字时，只需思考二部件字的编码。但是，把独体字、二部件字、三部件字、四部件字和四部件以上的字混在一起进行打字综合训练时，思维的难度明显提高。这时，教师应引导学生认真地思考全过程，并把思考的结果表达出来。思考是内部语言的运动过程，表达则是内部语言的外化过程。语言的外化过程是语言训练形式之一。比如，教学“清”的输入时，教师要引导学生完成这样一个思考过程：“清”是哪一类字、“清”怎样拆分、“清”怎样编码、“清”在键盘上怎么输入（手指分工）。然后，要求学生把思考过程有序地说出来。学生边想边说，教师边听边指导，不规范的语言要使之规范，表达不准确的要使之准确，要使这一过程的语言训练落到实处。至于从看打到听打、从听打到想打，思维难度又增加了，语言训练也有一定坡度。但只要教师根据学生的心理特征进行综合训练，就会使语言训练收到显著效果。
四、结束语
语言是语文的核心，语文教学的本质是语言训练。教师通过语言训练，能够提高学生的听说读写能力，培养学生对祖国语言的热爱之情。语文教学试验是一个新事物，任何事物都是发展变化的，随着研究的深入，语文教学试验中的语言训练也一定有新的发现。
参考文献：
[1]张萌，张积家.语言训练在儿童反语理解中的作用[J].教育探索，2009（05）.
[2]王爱莲.试论小学语文阅读教学中语言表达训练的策略[D].上海师范大学，2013.
[3]孟令全.略论小学语文教学中的语言训练[J].课程·教材·教法，2006（09）.