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高效的物理课堂是所有的物理教师教学时所追求的目标，这需要物理教师不断进行探索，不断的进行教学模式和教学理念的更新，这样才能够跟上不断向前发展的教育的脚步。课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，因此打造高效课堂的教学理应成为教师教学工作中的重中之重。
一、兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件
兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。
在传统教学中，教师单方面的在讲台上进行授课，学生往往是被动的在讲台下听讲，长期以这样的教学方法进行教学，使得学生感到单调、无聊，这就使得学生对高中物理的学习失去了兴趣。所以，高中物理教师在进行授课的时候，要采用多种多样的教学模式，要能够使得高中物理课堂变得丰富多彩起来。如用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
二、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提，只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
三、整合教材，编写学案，从教师的备课入手
“凡事预则立，不预则废。”因此备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，重新整合教材。教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，我在写学案前先将课本详细、仔细的阅读、理解、消化，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，以求做到游刃有余。因此，高中物理教师要想构建高效的物理课堂，需要在课前进行精心的备课，要充分的考虑到学生的实际情况，要根据学生的学习状况和实际掌握知识的程度进行备课，这样才能在物理课堂短短的45分钟时间内使课堂的效益达到最大，构建出有效的高中物理课堂。
四、抓住学生特点，精心设计教学过程
精心设计教学过程，注意问题意识的培养是打造高效课堂的重要途径。在高中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。课堂教学中对于学生提出的良好问题情景，教师不能轻易放过，这样既尊重了学生，又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。例如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情境：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼。由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置与其真实位置一样，在這样错误的前科学概念的影响下，自然会出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现几根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。在教学过程中，通过精心设计教学把复杂问题简单化，能使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
五、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是打造高效课堂的有效方法
物理学是一门以观察实验为基础的学科，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的，如果只是简单地对学生讲述理论知识，学生是很难理解的，故此，要构建高效的初中物理课堂就必须要重视高中物理的实验教学。老师在做实验之前可以提前跟同学们说，让同学们提前准备好实验材料，确保课堂实验的顺利开展。例如，当老师讲磁极的时候，可以让同学们回去都将磁石准备好，最好准备两个不同磁性的磁石，这样老师在上课的时候，就可以让同学们都用手上的磁性来演示出“同极相斥，异极相吸”的现象了，这样就更容易让同学们理解“同极相斥，异极相吸”的规律了。这样的教学方式不仅培养了学生动手做实验研究问题的习惯，还能边玩边学轻松地达到学会的目的。
六、教师在教学中要充分的发挥好多媒体的作用
随着经济的不断的发展，多媒体技术已经逐渐应用到了教师日常教学中，教师更是要发挥好多媒体技术的作用，能够让多媒体技术对高中物理教学做出贡献。多媒体技术可以将抽象的事物变得更加的具体化，教师能够利用多媒体技术将原本不容易呈现给学生眼前的物理实验通过多媒体视频播放，能够让学生切实的感受到该物理实验的操作流程及实验现象。这样不仅仅会方便我们的教师讲课，还能够使得课堂充满新鲜感，能够吸引学生的目光，提高学生学习物理的兴趣，这样还能够进一步的激发学生的学习积极性，有利于教师构建高效的高中物理课堂。由此可见，教师在教学中应该充分的发挥起多媒体技术的作用，能够切实的起到作用，更加方便教师教学。
总之，构建高效的高中物理课堂不是一件简单的事，而是需要教师从各方面进行改进。因此，我们应该把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来，充分调动学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的高效、优化，才能收到事半功倍的效果。
一、兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件
兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。
在传统教学中，教师单方面的在讲台上进行授课，学生往往是被动的在讲台下听讲，长期以这样的教学方法进行教学，使得学生感到单调、无聊，这就使得学生对高中物理的学习失去了兴趣。所以，高中物理教师在进行授课的时候，要采用多种多样的教学模式，要能够使得高中物理课堂变得丰富多彩起来。如用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
二、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提，只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
三、整合教材，编写学案，从教师的备课入手
“凡事预则立，不预则废。”因此备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，重新整合教材。教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，我在写学案前先将课本详细、仔细的阅读、理解、消化，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，以求做到游刃有余。因此，高中物理教师要想构建高效的物理课堂，需要在课前进行精心的备课，要充分的考虑到学生的实际情况，要根据学生的学习状况和实际掌握知识的程度进行备课，这样才能在物理课堂短短的45分钟时间内使课堂的效益达到最大，构建出有效的高中物理课堂。
四、抓住学生特点，精心设计教学过程
精心设计教学过程，注意问题意识的培养是打造高效课堂的重要途径。在高中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。课堂教学中对于学生提出的良好问题情景，教师不能轻易放过，这样既尊重了学生，又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。例如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情境：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼。由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置与其真实位置一样，在這样错误的前科学概念的影响下，自然会出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现几根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。在教学过程中，通过精心设计教学把复杂问题简单化，能使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
五、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是打造高效课堂的有效方法
物理学是一门以观察实验为基础的学科，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的，如果只是简单地对学生讲述理论知识，学生是很难理解的，故此，要构建高效的初中物理课堂就必须要重视高中物理的实验教学。老师在做实验之前可以提前跟同学们说，让同学们提前准备好实验材料，确保课堂实验的顺利开展。例如，当老师讲磁极的时候，可以让同学们回去都将磁石准备好，最好准备两个不同磁性的磁石，这样老师在上课的时候，就可以让同学们都用手上的磁性来演示出“同极相斥，异极相吸”的现象了，这样就更容易让同学们理解“同极相斥，异极相吸”的规律了。这样的教学方式不仅培养了学生动手做实验研究问题的习惯，还能边玩边学轻松地达到学会的目的。
六、教师在教学中要充分的发挥好多媒体的作用
随着经济的不断的发展，多媒体技术已经逐渐应用到了教师日常教学中，教师更是要发挥好多媒体技术的作用，能够让多媒体技术对高中物理教学做出贡献。多媒体技术可以将抽象的事物变得更加的具体化，教师能够利用多媒体技术将原本不容易呈现给学生眼前的物理实验通过多媒体视频播放，能够让学生切实的感受到该物理实验的操作流程及实验现象。这样不仅仅会方便我们的教师讲课，还能够使得课堂充满新鲜感，能够吸引学生的目光，提高学生学习物理的兴趣，这样还能够进一步的激发学生的学习积极性，有利于教师构建高效的高中物理课堂。由此可见，教师在教学中应该充分的发挥起多媒体技术的作用，能够切实的起到作用，更加方便教师教学。
总之，构建高效的高中物理课堂不是一件简单的事，而是需要教师从各方面进行改进。因此，我们应该把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来，充分调动学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的高效、优化，才能收到事半功倍的效果。