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摘 要：在新课改的教学背景下，为了进一步提高小学数学的教学质量，教学游戏这一新型模式得到了广泛的应用与发展，教师通过在课前导入、课堂教学、课后测评等教学环节中渗透教育游戏，来加强师生之间的有效互动，激发学生的学习兴趣，加深学生在教学活动中的参与度，从而有效加强小学数学课堂的教学效果，提升学生的数学综合能力及素养。本文主要结合自身的教学经验，从作用、策略和注意事项三方面，对教育游戏在小学数学教学中的应用，进行了详细的研究与探讨，旨在能够为小学数学的改革与发展，提供更多有效的参考。
关键词：教学游戏;小学数学;应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0160-02
【Abstract】Under the teaching background of the new curriculum reform，in order to further improve the teaching quality of primary school mathematics，the new model of teaching games has been widely used and developed.teachers strengthen the effective interaction between teachers and students，stimulate students' interest in learning，deepen students' participation in teaching activities，thus effectively strengthen the teaching effect of primary school mathematics classroom，and enhance students' comprehensive ability and accomplishment of mathematics.This article mainly combines the teaching experience，from the function，the strategy and the attention three aspects，to the education game in the elementary school mathematics teaching application，carried on the detailed research and discussion，aiming to be able to provide more effective reference for the reform and development of primary school mathematics.
【Keywords】Teaching games;Primary school mathematics;Application strategies
数学是小学教学中的一门重要基础课程，能够有效开发学生的智力，培养学生的思维能力，对学生的健康综合发展具有非常深远的意义。然而，在实际教学中，传统的灌输式教学模式，形式单一、内容枯燥又乏味，无法有效激起学生的学习兴趣，导致其教学质量与效率得不到有效提升。为此，教师可以将教学游戏引入课堂教学中，让学生在完成游戏的过程中获取相应的数学知识与技能，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，实现寓教于乐的教学目的。
1.教育游戏在小学数学教学中的作用
（1）活跃课堂教学氛围。传统的教学模式中，以教师的讲解为主，形式比较单一、内容也比较枯燥，对于天性好动的小学生而言，很难吸引其注意力，教学效果不甚理想。而在数学教学中加入游戏教学，则能够有效活跃课堂的教学氛围，吸引小学生的注意力和参与兴趣，让学生能够积极主动的配合教师的教学工作，从而有效提升课堂的教学效率。
（2）加强课堂教学互动。在小学数学教学中引入教学游戏，需要教师综合考虑学生的学习特点和教学内容，从学生感兴趣的角度出发制定具有可行性的教学游戏，以此来获得学生的认同感，同时加强师生之间、生生之间的交流与互动，让学生在进行数学游戏的过程中，互相合作、互相帮助，全面实现学生之间的共同发展。
（3）激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是引导学生进行自主学习的最大动力。在小学数学教学中开展教学游戏，比较符合小学生的性格特点和发展需求，让学生能够对课堂的教学内容产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，在游戏的过程中加深对教学内容的理解与掌握，真正实现寓教于乐的教学目的。
（4）集中学生注意力。小学阶段的学生受年龄的限制，缺乏一定的自我管理和自我约束的能力，注意力无法长时间保持集中，而数学知识具有强烈的抽象性和逻辑性，对小学阶段的学生而言更加不具备吸引力。而游戏教学形式的实施与应用，则能够符合小学生的性格特点，以趣味性的教学游戲吸引学生的注意力，使其在不知不觉中深入教学活动，充分发挥自身的教学主体性和主观能动性，对教学内容进行更加深入的理解与认知，从而有效提高小学数学的教学效率。
2.教育游戏在小学数学教学中的应用策略
（1）在课前导入环节引入教学游戏。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，开展课前导入环节对于提高课堂教学质量有着至关重要的影响作用。而在课前导入环节中引入教学游戏，则能够更有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生快速进入学习状态，进而加强课堂的教学效果。
例如，在教学“观察物体”一课的时候，为了更好的吸引学生的课堂注意力，教师可以在正式开始讲课之前，组织学生开展一个“猜一猜”的小游戏：提前准备好几种具有明显特征的玩具，然后随机挑选几个学生，让他们对几种玩具进行抽签，并在不说出玩具名字的情况下，以自己的语言向其他学生描述玩具的特征，由其他学生来猜想玩具的名称。在游戏的过程中，表演的学生需要仔细观察所抽到的玩具特征，并进行清晰的表述，而其他学生在猜测的过程中，也需要结合自己日常的生活经验和观察所得，给出正确答案。最终实践证明，加入了教学游戏的课前导入环节，不仅能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，还能够在玩乐的过程中，提升自身的观察能力、表达能力及合作能力等，为小学生数学能力和素养的综合发展奠定良好基础。 （2）在课堂教学环节引入教学游戏。教学方法是影响课堂教学质量与效率的重要因素，在新课改的教学标准下，优化课堂教学方法是教师研究的重要课题，而在课堂教学中引入教学游戏，是目前小学数学开展教学活动最常用的优化措施之一，能够有效活跃课堂的教学氛围，加深学生在教学活动中的参与度，同时加强师生之间、生生之间的交流与互动，充分发挥学生的教学主体作用，提高学生的学习质量与效率。
例如，在教学“元、角、分”一课的时候，教师可以在基础知识讲解完之后，组织学生开展练习活动：事先准备好10顶纸折帽子，在上面标注好1-10的数字，随机挑选10个学生进行佩戴，然后由教师发布指令，学生根据教师的指令做出相应的选择，如教师发布“10元4角8分”口令的时候，戴着10/4/8数字帽的同学需要出列，按照“元角分”的顺序进行排列。如此一来，不仅能够活跃课堂的教学氛围，调动学生的学习兴趣和参与积极性，还能够帮助学生对教学内容进行更深刻的理解与记忆，从而有效提高课堂的教学效率。
（3）在课后测评环节引入教学游戏。在传统的教学模式下，为了应付应试教育，教师大多采取试卷问答的形式，对学生的学习成果进行测评，并以考试成绩作为评价学生学习效果的唯一标准，在巨大的考试压力下，学生很容易对试卷产生一定的恐惧心理，无法在试卷问答的过程中，充分发挥自己的真正实力，学习的自信心和积极性受到严重打击，久而久之，甚至会产生逆反心理。为此，小学数学教师可以在课后测评环节中，将传统的试卷问答性质设计成一些简单有趣的小游戏，既能够掌握学生的实际学习情况，又能够降低学生的抵触心理。
例如，在教学“克与千克”的时候，为了检测学生的学习效果，教师可以组织学生开展角色扮演小游戏，由不同的学生扮演顾客和收银员，对购买的物品进行称重和价格计算，在学生玩乐的过程中，观察学生的具体学习情况。
3.教育游戏在小学数学教学中的注意事项
（1）教育性。教学游戏只是在形式上发生了一些变化，其本质依然是教育，因此，具备一定的教育性是教学游戏的基础。教师需要充分考虑学生的知识水平和认知特点，在不脱离教学大纲的基础上，为学生设计出更符合其发展需求的教学游戏，以专业性的教学游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（2）挑战性。数学是一门具有很强抽象性和逻辑性的学科，对于大多数小学生而言，都具有较高的挑战性，学生在学习和理解的过程中有一定难度。因此，小学数学教师在实际教学中，需要在学生的原有认知水平上，设置具有一定挑战性的教學游戏，通过合理运用来激发学生的求知欲，提高学生的学习积极性和主动性。
（3）娱乐性。教学游戏的本质是教育，其真正的目的是在游戏过程中融入数学知识，让学生在玩乐的过程中，不自觉的获取相应的数学知识与技能，因此，教学游戏一定要具有一定的娱乐性，如此才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与积极性，真正意义上实现寓教于乐的教育目标。
综上所述，在新课改背景下的小学数学教学中，为了进一步提高课堂的教学质量与效率，教师不仅需要转变自身的教学理念，还需要积极创新教学的方式和方法。将教学游戏引入小学数学课堂，能够有效增加课堂教学的趣味性和活跃度，激发学生的学习兴趣和参与积极性，以寓教于乐的教学模式，提高学生的学习质量与效率，促进学生数学能力及素养的综合发展与提升。
参考文献
[1]焦焕之.游戏在小学数学教学中的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：139-140
[2]王彬.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（02）：173
[3]孔宪云，韩学仁.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2020（01）：134-135
[4]魏会永.游戏在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（33）：88
[5]毛延香.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（43）：159-160
关键词：教学游戏;小学数学;应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0160-02
【Abstract】Under the teaching background of the new curriculum reform，in order to further improve the teaching quality of primary school mathematics，the new model of teaching games has been widely used and developed.teachers strengthen the effective interaction between teachers and students，stimulate students' interest in learning，deepen students' participation in teaching activities，thus effectively strengthen the teaching effect of primary school mathematics classroom，and enhance students' comprehensive ability and accomplishment of mathematics.This article mainly combines the teaching experience，from the function，the strategy and the attention three aspects，to the education game in the elementary school mathematics teaching application，carried on the detailed research and discussion，aiming to be able to provide more effective reference for the reform and development of primary school mathematics.
【Keywords】Teaching games;Primary school mathematics;Application strategies
数学是小学教学中的一门重要基础课程，能够有效开发学生的智力，培养学生的思维能力，对学生的健康综合发展具有非常深远的意义。然而，在实际教学中，传统的灌输式教学模式，形式单一、内容枯燥又乏味，无法有效激起学生的学习兴趣，导致其教学质量与效率得不到有效提升。为此，教师可以将教学游戏引入课堂教学中，让学生在完成游戏的过程中获取相应的数学知识与技能，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，实现寓教于乐的教学目的。
1.教育游戏在小学数学教学中的作用
（1）活跃课堂教学氛围。传统的教学模式中，以教师的讲解为主，形式比较单一、内容也比较枯燥，对于天性好动的小学生而言，很难吸引其注意力，教学效果不甚理想。而在数学教学中加入游戏教学，则能够有效活跃课堂的教学氛围，吸引小学生的注意力和参与兴趣，让学生能够积极主动的配合教师的教学工作，从而有效提升课堂的教学效率。
（2）加强课堂教学互动。在小学数学教学中引入教学游戏，需要教师综合考虑学生的学习特点和教学内容，从学生感兴趣的角度出发制定具有可行性的教学游戏，以此来获得学生的认同感，同时加强师生之间、生生之间的交流与互动，让学生在进行数学游戏的过程中，互相合作、互相帮助，全面实现学生之间的共同发展。
（3）激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是引导学生进行自主学习的最大动力。在小学数学教学中开展教学游戏，比较符合小学生的性格特点和发展需求，让学生能够对课堂的教学内容产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，在游戏的过程中加深对教学内容的理解与掌握，真正实现寓教于乐的教学目的。
（4）集中学生注意力。小学阶段的学生受年龄的限制，缺乏一定的自我管理和自我约束的能力，注意力无法长时间保持集中，而数学知识具有强烈的抽象性和逻辑性，对小学阶段的学生而言更加不具备吸引力。而游戏教学形式的实施与应用，则能够符合小学生的性格特点，以趣味性的教学游戲吸引学生的注意力，使其在不知不觉中深入教学活动，充分发挥自身的教学主体性和主观能动性，对教学内容进行更加深入的理解与认知，从而有效提高小学数学的教学效率。
2.教育游戏在小学数学教学中的应用策略
（1）在课前导入环节引入教学游戏。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，开展课前导入环节对于提高课堂教学质量有着至关重要的影响作用。而在课前导入环节中引入教学游戏，则能够更有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生快速进入学习状态，进而加强课堂的教学效果。
例如，在教学“观察物体”一课的时候，为了更好的吸引学生的课堂注意力，教师可以在正式开始讲课之前，组织学生开展一个“猜一猜”的小游戏：提前准备好几种具有明显特征的玩具，然后随机挑选几个学生，让他们对几种玩具进行抽签，并在不说出玩具名字的情况下，以自己的语言向其他学生描述玩具的特征，由其他学生来猜想玩具的名称。在游戏的过程中，表演的学生需要仔细观察所抽到的玩具特征，并进行清晰的表述，而其他学生在猜测的过程中，也需要结合自己日常的生活经验和观察所得，给出正确答案。最终实践证明，加入了教学游戏的课前导入环节，不仅能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，还能够在玩乐的过程中，提升自身的观察能力、表达能力及合作能力等，为小学生数学能力和素养的综合发展奠定良好基础。 （2）在课堂教学环节引入教学游戏。教学方法是影响课堂教学质量与效率的重要因素，在新课改的教学标准下，优化课堂教学方法是教师研究的重要课题，而在课堂教学中引入教学游戏，是目前小学数学开展教学活动最常用的优化措施之一，能够有效活跃课堂的教学氛围，加深学生在教学活动中的参与度，同时加强师生之间、生生之间的交流与互动，充分发挥学生的教学主体作用，提高学生的学习质量与效率。
例如，在教学“元、角、分”一课的时候，教师可以在基础知识讲解完之后，组织学生开展练习活动：事先准备好10顶纸折帽子，在上面标注好1-10的数字，随机挑选10个学生进行佩戴，然后由教师发布指令，学生根据教师的指令做出相应的选择，如教师发布“10元4角8分”口令的时候，戴着10/4/8数字帽的同学需要出列，按照“元角分”的顺序进行排列。如此一来，不仅能够活跃课堂的教学氛围，调动学生的学习兴趣和参与积极性，还能够帮助学生对教学内容进行更深刻的理解与记忆，从而有效提高课堂的教学效率。
（3）在课后测评环节引入教学游戏。在传统的教学模式下，为了应付应试教育，教师大多采取试卷问答的形式，对学生的学习成果进行测评，并以考试成绩作为评价学生学习效果的唯一标准，在巨大的考试压力下，学生很容易对试卷产生一定的恐惧心理，无法在试卷问答的过程中，充分发挥自己的真正实力，学习的自信心和积极性受到严重打击，久而久之，甚至会产生逆反心理。为此，小学数学教师可以在课后测评环节中，将传统的试卷问答性质设计成一些简单有趣的小游戏，既能够掌握学生的实际学习情况，又能够降低学生的抵触心理。
例如，在教学“克与千克”的时候，为了检测学生的学习效果，教师可以组织学生开展角色扮演小游戏，由不同的学生扮演顾客和收银员，对购买的物品进行称重和价格计算，在学生玩乐的过程中，观察学生的具体学习情况。
3.教育游戏在小学数学教学中的注意事项
（1）教育性。教学游戏只是在形式上发生了一些变化，其本质依然是教育，因此，具备一定的教育性是教学游戏的基础。教师需要充分考虑学生的知识水平和认知特点，在不脱离教学大纲的基础上，为学生设计出更符合其发展需求的教学游戏，以专业性的教学游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（2）挑战性。数学是一门具有很强抽象性和逻辑性的学科，对于大多数小学生而言，都具有较高的挑战性，学生在学习和理解的过程中有一定难度。因此，小学数学教师在实际教学中，需要在学生的原有认知水平上，设置具有一定挑战性的教學游戏，通过合理运用来激发学生的求知欲，提高学生的学习积极性和主动性。
（3）娱乐性。教学游戏的本质是教育，其真正的目的是在游戏过程中融入数学知识，让学生在玩乐的过程中，不自觉的获取相应的数学知识与技能，因此，教学游戏一定要具有一定的娱乐性，如此才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与积极性，真正意义上实现寓教于乐的教育目标。
综上所述，在新课改背景下的小学数学教学中，为了进一步提高课堂的教学质量与效率，教师不仅需要转变自身的教学理念，还需要积极创新教学的方式和方法。将教学游戏引入小学数学课堂，能够有效增加课堂教学的趣味性和活跃度，激发学生的学习兴趣和参与积极性，以寓教于乐的教学模式，提高学生的学习质量与效率，促进学生数学能力及素养的综合发展与提升。
参考文献
[1]焦焕之.游戏在小学数学教学中的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：139-140
[2]王彬.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2020（02）：173
[3]孔宪云，韩学仁.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2020（01）：134-135
[4]魏会永.游戏在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（33）：88
[5]毛延香.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（43）：159-160