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摘 要： 我国教育事业不断取得可喜的发展，在这一过程中传统教育模式的问题开始逐渐显露出来。新课程改革不断推进，因为没有经验和不成熟使教学过程中同样面临着诸多问题，这些问题的解决是一个不断摸索的过程，因此，存在于历史教学中的问题要积极面对，不断进行试验和探索，解决问题，更好地进行历史教学。
关键词： 高中历史教学 存在问题 实验探索
随着我国经济水平的提高和科技的不断发展，原有的教育模式已经逐渐和社会脱节，人们越来越重视教育，因此我国提出了课程改革，并将高中的教育体制改革作为重点[1]。这一举措不仅能够使高校生源得到质量上的保障，而且有利于学生的全面发展，教育模式的更新更利于人才的培养，促进了我国教育事业水平的提高，但是由于我国在新课改方面缺乏一定的经验，没有可以借鉴的成功案例，因此我国高校在教学过程中遇到不少问题，同样面临着这样的困惑，并且不断地进行试验探索，力求找到正确的方法促进我国高中教育水平的提高和教育事业的发展。
一、高中历史教学中存在的问题
1.教学容量增加，课时数量无法满足。
我国在高中实行了课程改革，而课程改革之后高中历史课程的一个重要改变在于将学生的课本变成了读本，明显展示出了新课改之后教学理念的转变，这一变化能够有效锻炼学生的学习能力，同时一定程度上可以提高学生学习的主动性和独立思考的能力。但是因为实施过程中的不合理安排出现一系列问题，这一转变使高中历史的教学内容大大增多，但是因为课时数量有限，使这些内容并不能全部在课堂上呈现，出现课时无法满足课堂容量的问题。
2.教学方法单一，学生缺乏学习兴趣。
高中历史教材在编写方面采用的主要是模块式，因此造成了教学过程单一的问题，上课过程过于单调而无法调动学生课堂学习的积极性和主动性，学生缺乏学习兴趣，没有学习热情，导致课堂教学质量降低、学生历史成绩差等一系列问题。知识结构的变化使学生无法适应，同时高中生的自控能力差，课程改革后课本的知识更加深入，学习过程中的困难使学生极易产生知难而退的心理，这些问题急需科学的方法解决。
3.学生压力大，出现教学与学习失衡。
现代的高中历史教学和以前的教学方式相比发生了重大的变化。例如教材难度增加，学生的评价方式也发生相应改变。学生在学习过程中会产生巨大的压力，考試之前的学习压力更大，出现教学和学习失衡现象[2]。例如高一年级的历史已经囊括了8个模块，包括欧美、近代中国等的政治制度，其中包括诸多国家，内容繁多，学生学习压力大。
4.课程改革方式不科学，课堂教学质量降低。
学校在进行课程该改革时缺乏科学有效的实践指导，尽管很多学校积极地响应国家的教育改革政策并不断地对教育方式进行更新，并不断地将这些新的教学方法付诸实践，教学方式越来越多样化，虽然一定程度上有利于提高学生的学习兴趣，解决教学过程中出现的某些问题，但是由于受到各种内部、外部因素的影响和一些客观条件的限制，直接造成了教育秩序的混乱，使教学质量大大降低。
二、针对高中历史教学中存在的问题的实验探索
1.转变教学理念，科学安排课时数量。
面对高中历史教学中出现的问题，我们必须改变教学理念，使教师对新课程的理念有充分的理解，掌握教学内容中的精髓，并且做到精确把握教学思路，通过增加课时数量使课堂容量与课时数量的平衡得以实现。
2.充分做好教学内容衔接，减少课堂学习难度。
我国初中历史教学方式是通史式，高中历史教学属于专题式，具有极强的思维跳跃性，同时难度大，涉及的内容深而广，知识复杂难懂，这就要求教师在历史教学中借鉴初中历史教学中通史式优点[1]，对高中专题式的教学内容做好衔接，避免学生学习时没有方向和头绪，同时要对教材内容进行科学简化，使内容的难度和深度降低，这样更有利于加深学生对教学内容的理解，提高学生学习成绩和教学质量。
3.处理好单元之间的逻辑关系，提高学生的学习兴趣。
高中历史教学中面临的极大问题是教材采用模块化的编写方式，这种编写方式加剧了课堂授课方式的单一性，因此教师在进行历史授课之前要充分了解课本内容，理清存在于每个模块之间复杂的逻辑关系，充分了解每个模块中存在的问题，在授课过程中注意重点强调，同时有目的地引导学生进行课堂讨论和思考，提高学生学习兴趣的同时，培养学生的灵活思维。
4.降低教学难度，促进学生对历史知识的吸收。
教学内容多、难度大给学生带来了极大的压力，学生学习过程中的不适应使学生的学习积极性大大降低，没有学习热情，从而使整个课堂教学质量降低[3]。因此，必须解决历史内容过难的问题。教师在授课时要标出较难的内容进行重点讲解，并且进行耐心的解释和深入的补充，促进学生对历史知识的吸收，让学生理解专业知识的重要性。
5.科学选择教学方式，提高教学质量。
不同的教师有不同的教学方式，每个教师都要科学地对教学方式进行选择，要综合各方面进行考虑，包括教学目标、教学要求、本班学生学习的实际情况等，制订科学的教学计划和教学方式，为教学目标的最终实现提供保证。
结语
高中历史教学中还存在很多问题，我们要积极研究和探索，才能更好地提高教学质量。教师教学时要把学生作为整个教学过程的主体，做到一切教学计划都以学生为中心，并将最终促进学生的全面发展作为教学目标。这样才能够促进我国教育水平和教育质量的提高。
参考文献：
[1]王艳东.新课改下高中历史教学的困惑和实验探索[J].中国校外教育，2014，02：83.
[2]韦卫锋.自主探索与思考沟通交流与合作——新课改下高中历史课堂教学研究浅析[J].课程教育研究，2014，11：45-46.
[3]杨方松.新课改下高中历史课堂教学的反思及对策[J].新课程（中学），2014，06：75.
关键词： 高中历史教学 存在问题 实验探索
随着我国经济水平的提高和科技的不断发展，原有的教育模式已经逐渐和社会脱节，人们越来越重视教育，因此我国提出了课程改革，并将高中的教育体制改革作为重点[1]。这一举措不仅能够使高校生源得到质量上的保障，而且有利于学生的全面发展，教育模式的更新更利于人才的培养，促进了我国教育事业水平的提高，但是由于我国在新课改方面缺乏一定的经验，没有可以借鉴的成功案例，因此我国高校在教学过程中遇到不少问题，同样面临着这样的困惑，并且不断地进行试验探索，力求找到正确的方法促进我国高中教育水平的提高和教育事业的发展。
一、高中历史教学中存在的问题
1.教学容量增加，课时数量无法满足。
我国在高中实行了课程改革，而课程改革之后高中历史课程的一个重要改变在于将学生的课本变成了读本，明显展示出了新课改之后教学理念的转变，这一变化能够有效锻炼学生的学习能力，同时一定程度上可以提高学生学习的主动性和独立思考的能力。但是因为实施过程中的不合理安排出现一系列问题，这一转变使高中历史的教学内容大大增多，但是因为课时数量有限，使这些内容并不能全部在课堂上呈现，出现课时无法满足课堂容量的问题。
2.教学方法单一，学生缺乏学习兴趣。
高中历史教材在编写方面采用的主要是模块式，因此造成了教学过程单一的问题，上课过程过于单调而无法调动学生课堂学习的积极性和主动性，学生缺乏学习兴趣，没有学习热情，导致课堂教学质量降低、学生历史成绩差等一系列问题。知识结构的变化使学生无法适应，同时高中生的自控能力差，课程改革后课本的知识更加深入，学习过程中的困难使学生极易产生知难而退的心理，这些问题急需科学的方法解决。
3.学生压力大，出现教学与学习失衡。
现代的高中历史教学和以前的教学方式相比发生了重大的变化。例如教材难度增加，学生的评价方式也发生相应改变。学生在学习过程中会产生巨大的压力，考試之前的学习压力更大，出现教学和学习失衡现象[2]。例如高一年级的历史已经囊括了8个模块，包括欧美、近代中国等的政治制度，其中包括诸多国家，内容繁多，学生学习压力大。
4.课程改革方式不科学，课堂教学质量降低。
学校在进行课程该改革时缺乏科学有效的实践指导，尽管很多学校积极地响应国家的教育改革政策并不断地对教育方式进行更新，并不断地将这些新的教学方法付诸实践，教学方式越来越多样化，虽然一定程度上有利于提高学生的学习兴趣，解决教学过程中出现的某些问题，但是由于受到各种内部、外部因素的影响和一些客观条件的限制，直接造成了教育秩序的混乱，使教学质量大大降低。
二、针对高中历史教学中存在的问题的实验探索
1.转变教学理念，科学安排课时数量。
面对高中历史教学中出现的问题，我们必须改变教学理念，使教师对新课程的理念有充分的理解，掌握教学内容中的精髓，并且做到精确把握教学思路，通过增加课时数量使课堂容量与课时数量的平衡得以实现。
2.充分做好教学内容衔接，减少课堂学习难度。
我国初中历史教学方式是通史式，高中历史教学属于专题式，具有极强的思维跳跃性，同时难度大，涉及的内容深而广，知识复杂难懂，这就要求教师在历史教学中借鉴初中历史教学中通史式优点[1]，对高中专题式的教学内容做好衔接，避免学生学习时没有方向和头绪，同时要对教材内容进行科学简化，使内容的难度和深度降低，这样更有利于加深学生对教学内容的理解，提高学生学习成绩和教学质量。
3.处理好单元之间的逻辑关系，提高学生的学习兴趣。
高中历史教学中面临的极大问题是教材采用模块化的编写方式，这种编写方式加剧了课堂授课方式的单一性，因此教师在进行历史授课之前要充分了解课本内容，理清存在于每个模块之间复杂的逻辑关系，充分了解每个模块中存在的问题，在授课过程中注意重点强调，同时有目的地引导学生进行课堂讨论和思考，提高学生学习兴趣的同时，培养学生的灵活思维。
4.降低教学难度，促进学生对历史知识的吸收。
教学内容多、难度大给学生带来了极大的压力，学生学习过程中的不适应使学生的学习积极性大大降低，没有学习热情，从而使整个课堂教学质量降低[3]。因此，必须解决历史内容过难的问题。教师在授课时要标出较难的内容进行重点讲解，并且进行耐心的解释和深入的补充，促进学生对历史知识的吸收，让学生理解专业知识的重要性。
5.科学选择教学方式，提高教学质量。
不同的教师有不同的教学方式，每个教师都要科学地对教学方式进行选择，要综合各方面进行考虑，包括教学目标、教学要求、本班学生学习的实际情况等，制订科学的教学计划和教学方式，为教学目标的最终实现提供保证。
结语
高中历史教学中还存在很多问题，我们要积极研究和探索，才能更好地提高教学质量。教师教学时要把学生作为整个教学过程的主体，做到一切教学计划都以学生为中心，并将最终促进学生的全面发展作为教学目标。这样才能够促进我国教育水平和教育质量的提高。
参考文献：
[1]王艳东.新课改下高中历史教学的困惑和实验探索[J].中国校外教育，2014，02：83.
[2]韦卫锋.自主探索与思考沟通交流与合作——新课改下高中历史课堂教学研究浅析[J].课程教育研究，2014，11：45-46.
[3]杨方松.新课改下高中历史课堂教学的反思及对策[J].新课程（中学），2014，06：75.