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摘要：在初中美术教学中，为了更好的提升课堂教学质量，引导学生积极主动参与到课堂教学中，教师还可以将版画教学引入到初中美术教学中，通过版画丰富教学内容，同时锻炼学生的创新能力和创造能力，让教学形式更加多样化。因此，本文首先分析了初中美术版画教学中存在的问题，然后探究将版画教学引入初中美术教学中的意义，最后探究提高初中美术版画教学有效性的策略，以供参考。
关键词：初中美术;版画教学;有效性
传统教学模式当中，美术属于副科，很多教师对美术教学的重视度不高，近年来，素质教育开始普及，美术学科的地位也越来越高，教师对美术教学重视度更高。不同于其他学科，美术属于艺术性学科，需要对学生的艺术修养进行有效的培养，而版画属于传统艺术形式，教师在开展版画教学的时候，不但能够让学生掌握更多美术技巧，还能更好的弘扬我国传统文化，更好的促进学生身心发展，锻炼学生动手能力，学生的美术素养也能随之提升。
1.初中美术版画教学中存在的问题
1）教师对版画的认识和理解不深。版画属于一种全新的绘画艺术，很多美术教师之前没有接触过版画，或者对版画的认识和了解不深，在这种情况下，教师对版画教学的重视度不高，开展版画教学的时候，也大多流于形式和表面，教学效果不理解[1]。2）学生主体地位被忽视。受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展美术教学的时候，会下意识的忽视学生的主体地位，但事实上，版画教学需要学生积极参与其中，并且动手去操作，才能起到效果，当学生主体地位不受重视的时候，版画教学也会受到很大的影响，学生对版画的不足，也没有锻炼的机会，美术素养得不到提升。3）忽视了学生的个性化差异。每一个学生由于学习环境、生活环境以及自身性格的不同，本身存在很大的个性化差异，在这种情况下，教师开展版画教学的时候，还需要更加重视学生之间的个性化差异，但是当前很多教师开展课堂教学活动的时候，往往会忽视学生之间的个性化差异，导致学生潜力难以激发出来，版画教学质量也会受到很大的影响。
2.将版画教学引入初中美术教学的意义
将版画教学融入到初中美术教学中，能够起到比较好的教学效果，以下针对版画教学引入初中美术教学的意义进行具体分析：1）能够丰富美术教学内容。版画是一种全新的艺术形式，将版画教学引入到美术教学中，能够将版画的艺术形式引入到课堂中，美术教学内容更加丰富，学生学习的内容更高，艺术素养也能得到很好的锻炼[2]。2）能够激发学生学习兴趣。初中生处于青春期，在这个时期，学生的叛逆心理比较强，学生兴趣不足，参与积极性就会受到很大的影响。将版画教学引入到初中美术教学中，能够让美术教学更加生动有趣，学生学习兴趣和积极性更高，同时还能积极锻炼学生的动手能力，学习效率也会更高。
3.提高初中美术版画教学有效性的策略
3.1巧设情境，激发兴趣
美术是一种艺术类学科，而初中阶段的学生本身处于青春期，在这个时期，激发学生的学习兴趣十分重要，也是保证教学有效性的关键[3]。因此，在提升初中版画教学有效性的策略当中，教师还可以将情境教学法引入到课堂中，通过创设良好的教学情境，将学生的学习兴趣激发出来。情境教学法是新课程改革一种新型教育教学方式，在当前各科教学中，应用十分广泛。情境教学最大的特点，就是能够营造一个很好的教学环境，让课堂更加生动形象，学生学习兴趣和积极性会被很好的调动起来。值得注意的是，教师在创设版画教学情境的时候，需要认真感受到版画的价值，对版画进行深入的认识和理解，然后在版画教学中，将版画的价值融入到教学情境当中，让学生在学习版画的同时，也能感受到版画的魅力，从而真正爱上版画，自主参与到版画学习当中，提高教学有效性。
例如，初中美术教师在开展版画教学的时候，可以先利用多媒体教学工具给学生展示一些优秀的版画作品，并且在展示作品的同时，加入一些版畫发展的介绍，营造多媒体情境进行课堂导入。类似教师可以告诉学生，中国是版画最先出现的地方，然后逐渐在多个国家传播，从而加深学生对版画的了解和认识。在课堂教学之前，教师可以先做好教学设计，并且制作相应的PPT课件，课堂教学时，利用PPT课件来给学生介绍版画的制版方法，增加课堂的趣味性，也能让一些比较难理解的内容更加生动形象，学生学习兴趣更高。
3.2合作学习，提高能力
新课程改革中，对培养学生合作意识与合作能力重视度越来越高，因此提高初中美术版画教学有效性的时候，需要更加重视合作教学，通过引导学生合作学习来提高学生的能力[4]。教师在开展课堂教学活动的时候，需要尊重学生的主体地位，结合班上学生的实际情况，做好科学有效的分组，然后以引导者的身份开展课堂教学。同时，坚持学生为主原则，善于挖掘学生的潜力，更好的引导学生合作交流，提高版画教学质量。
例如，教师在开展版画教学的时候，教师可以将上节课学习的版画的技巧融入到课堂中，通过承上启下的方式，让学生更好的接受新知识。类似上节课讲解了版画的基本表现方法和制作方法之后，下堂课可以引导学生尝试版画黑白处理。教师可以先给学生分组，然后给每一个小组分发一些简单的版画作品，然后鼓励学生运用自己已经掌握的版画技巧，合作完成版画的临摹。学生在进行版画临摹的过程中，可能出现各种各样的问题，可以与小组的其他成员讨论交流，也可以让教师以指导者的身份做好教学指导，更好的保证版画教学有效性。
3.3积极转变教学理念，尊重学生主体地位
在影响版画教学有效性的因素当中，教师教学理念落后属于主要因素之一，因此，为了更好的提高版画教学有效性，教师还需要积极转变教学理念，尊重学生的课堂中的主体地位，为学生营造一个良好的版画学习环境[5]。首先，教师需要认识到版画非常强的实践性，给学生营造更多主动学习的机会，让学生尝试参与到版画实践教学中，更好的锻炼和提升学生版画能力。值得注意力的时，教师在开展实践活动的时候，需要结合学生情感取向，找一些生活内容，将学生的探究欲望有效的激发出来。同时，消除学生与版画的距离感，让学生更愿意主动去学习版画。其次，教师需要做好因材施教，尊重每一个学生的个性化差异。版画学习不是一蹴而就的，需要长时间的学习和练习，因此教师在构建高效版画教学课堂的时候，更需要认识到学生的个性化差异，结合学生实际情况，采取循序渐进、因材施教的方式，更好的开展版画教学。其中，初一学生可以以培养兴趣为主，多让学生去感受版画;初二初三则可以适当地加一些实践拓展内容，将学生的特长与版画教学结合起来，营造良好的版画学习氛围，更好的激发学生版画学习兴趣。最后，注意锻炼学生的创造力。版画属于综合艺术，所以教师在开展版画教学的时候，还需要更加重视培养学生创造力，仔细分析学生的学情，结合学生实际情况，引入开放性思维，从而更好的培养学生艺术个性与艺术创造力，将学生有趣的灵魂释放出来，让学生能够大胆的表达自我，不断创新和创造。
4.结语
综上所述，版画是一种传统艺术形式，将版画教学引入到美
术教学中，是一种教学的改革和创新，因此教师还需要更加重视提升版画教学有效性，通过创新教学理念和教学模式，引入多样化教学，为学生营造良好的学习氛围，学生学习兴趣和积极性更高，教学效率也会更高。
参考文献
[1]朱剑锋. 提高初中美术版画教学有效性策略探究[J]. 中学生作文指导， 2019， 017（034）：P.181-182.
[2]王德红. 提高初中美术教学有效性的策略研究[J]. 科幻画报， 2019， 022（007）：P.254-254.
[3]仲其相. 提高初中美术教学有效性的策略研究[J]. 考试周刊， 2019， 017（041）：186-186.
[4]沈华英. 提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析[J]. 考试周刊， 2019， 015（048）：186.
[5]曾凡娟. 初中美术课程中版画高效教学模式的创新[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2019， 032（020）：P.44-44.
作者简介：李伟（1988年12月23日），女，汉族，安徽淮南，本科，中学二级职称，研究方向：美术教育教学.
关键词：初中美术;版画教学;有效性
传统教学模式当中，美术属于副科，很多教师对美术教学的重视度不高，近年来，素质教育开始普及，美术学科的地位也越来越高，教师对美术教学重视度更高。不同于其他学科，美术属于艺术性学科，需要对学生的艺术修养进行有效的培养，而版画属于传统艺术形式，教师在开展版画教学的时候，不但能够让学生掌握更多美术技巧，还能更好的弘扬我国传统文化，更好的促进学生身心发展，锻炼学生动手能力，学生的美术素养也能随之提升。
1.初中美术版画教学中存在的问题
1）教师对版画的认识和理解不深。版画属于一种全新的绘画艺术，很多美术教师之前没有接触过版画，或者对版画的认识和了解不深，在这种情况下，教师对版画教学的重视度不高，开展版画教学的时候，也大多流于形式和表面，教学效果不理解[1]。2）学生主体地位被忽视。受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展美术教学的时候，会下意识的忽视学生的主体地位，但事实上，版画教学需要学生积极参与其中，并且动手去操作，才能起到效果，当学生主体地位不受重视的时候，版画教学也会受到很大的影响，学生对版画的不足，也没有锻炼的机会，美术素养得不到提升。3）忽视了学生的个性化差异。每一个学生由于学习环境、生活环境以及自身性格的不同，本身存在很大的个性化差异，在这种情况下，教师开展版画教学的时候，还需要更加重视学生之间的个性化差异，但是当前很多教师开展课堂教学活动的时候，往往会忽视学生之间的个性化差异，导致学生潜力难以激发出来，版画教学质量也会受到很大的影响。
2.将版画教学引入初中美术教学的意义
将版画教学融入到初中美术教学中，能够起到比较好的教学效果，以下针对版画教学引入初中美术教学的意义进行具体分析：1）能够丰富美术教学内容。版画是一种全新的艺术形式，将版画教学引入到美术教学中，能够将版画的艺术形式引入到课堂中，美术教学内容更加丰富，学生学习的内容更高，艺术素养也能得到很好的锻炼[2]。2）能够激发学生学习兴趣。初中生处于青春期，在这个时期，学生的叛逆心理比较强，学生兴趣不足，参与积极性就会受到很大的影响。将版画教学引入到初中美术教学中，能够让美术教学更加生动有趣，学生学习兴趣和积极性更高，同时还能积极锻炼学生的动手能力，学习效率也会更高。
3.提高初中美术版画教学有效性的策略
3.1巧设情境，激发兴趣
美术是一种艺术类学科，而初中阶段的学生本身处于青春期，在这个时期，激发学生的学习兴趣十分重要，也是保证教学有效性的关键[3]。因此，在提升初中版画教学有效性的策略当中，教师还可以将情境教学法引入到课堂中，通过创设良好的教学情境，将学生的学习兴趣激发出来。情境教学法是新课程改革一种新型教育教学方式，在当前各科教学中，应用十分广泛。情境教学最大的特点，就是能够营造一个很好的教学环境，让课堂更加生动形象，学生学习兴趣和积极性会被很好的调动起来。值得注意的是，教师在创设版画教学情境的时候，需要认真感受到版画的价值，对版画进行深入的认识和理解，然后在版画教学中，将版画的价值融入到教学情境当中，让学生在学习版画的同时，也能感受到版画的魅力，从而真正爱上版画，自主参与到版画学习当中，提高教学有效性。
例如，初中美术教师在开展版画教学的时候，可以先利用多媒体教学工具给学生展示一些优秀的版画作品，并且在展示作品的同时，加入一些版畫发展的介绍，营造多媒体情境进行课堂导入。类似教师可以告诉学生，中国是版画最先出现的地方，然后逐渐在多个国家传播，从而加深学生对版画的了解和认识。在课堂教学之前，教师可以先做好教学设计，并且制作相应的PPT课件，课堂教学时，利用PPT课件来给学生介绍版画的制版方法，增加课堂的趣味性，也能让一些比较难理解的内容更加生动形象，学生学习兴趣更高。
3.2合作学习，提高能力
新课程改革中，对培养学生合作意识与合作能力重视度越来越高，因此提高初中美术版画教学有效性的时候，需要更加重视合作教学，通过引导学生合作学习来提高学生的能力[4]。教师在开展课堂教学活动的时候，需要尊重学生的主体地位，结合班上学生的实际情况，做好科学有效的分组，然后以引导者的身份开展课堂教学。同时，坚持学生为主原则，善于挖掘学生的潜力，更好的引导学生合作交流，提高版画教学质量。
例如，教师在开展版画教学的时候，教师可以将上节课学习的版画的技巧融入到课堂中，通过承上启下的方式，让学生更好的接受新知识。类似上节课讲解了版画的基本表现方法和制作方法之后，下堂课可以引导学生尝试版画黑白处理。教师可以先给学生分组，然后给每一个小组分发一些简单的版画作品，然后鼓励学生运用自己已经掌握的版画技巧，合作完成版画的临摹。学生在进行版画临摹的过程中，可能出现各种各样的问题，可以与小组的其他成员讨论交流，也可以让教师以指导者的身份做好教学指导，更好的保证版画教学有效性。
3.3积极转变教学理念，尊重学生主体地位
在影响版画教学有效性的因素当中，教师教学理念落后属于主要因素之一，因此，为了更好的提高版画教学有效性，教师还需要积极转变教学理念，尊重学生的课堂中的主体地位，为学生营造一个良好的版画学习环境[5]。首先，教师需要认识到版画非常强的实践性，给学生营造更多主动学习的机会，让学生尝试参与到版画实践教学中，更好的锻炼和提升学生版画能力。值得注意力的时，教师在开展实践活动的时候，需要结合学生情感取向，找一些生活内容，将学生的探究欲望有效的激发出来。同时，消除学生与版画的距离感，让学生更愿意主动去学习版画。其次，教师需要做好因材施教，尊重每一个学生的个性化差异。版画学习不是一蹴而就的，需要长时间的学习和练习，因此教师在构建高效版画教学课堂的时候，更需要认识到学生的个性化差异，结合学生实际情况，采取循序渐进、因材施教的方式，更好的开展版画教学。其中，初一学生可以以培养兴趣为主，多让学生去感受版画;初二初三则可以适当地加一些实践拓展内容，将学生的特长与版画教学结合起来，营造良好的版画学习氛围，更好的激发学生版画学习兴趣。最后，注意锻炼学生的创造力。版画属于综合艺术，所以教师在开展版画教学的时候，还需要更加重视培养学生创造力，仔细分析学生的学情，结合学生实际情况，引入开放性思维，从而更好的培养学生艺术个性与艺术创造力，将学生有趣的灵魂释放出来，让学生能够大胆的表达自我，不断创新和创造。
4.结语
综上所述，版画是一种传统艺术形式，将版画教学引入到美
术教学中，是一种教学的改革和创新，因此教师还需要更加重视提升版画教学有效性，通过创新教学理念和教学模式，引入多样化教学，为学生营造良好的学习氛围，学生学习兴趣和积极性更高，教学效率也会更高。
参考文献
[1]朱剑锋. 提高初中美术版画教学有效性策略探究[J]. 中学生作文指导， 2019， 017（034）：P.181-182.
[2]王德红. 提高初中美术教学有效性的策略研究[J]. 科幻画报， 2019， 022（007）：P.254-254.
[3]仲其相. 提高初中美术教学有效性的策略研究[J]. 考试周刊， 2019， 017（041）：186-186.
[4]沈华英. 提高中学美术课堂教学有效性的探究及策略分析[J]. 考试周刊， 2019， 015（048）：186.
[5]曾凡娟. 初中美术课程中版画高效教学模式的创新[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2019， 032（020）：P.44-44.
作者简介：李伟（1988年12月23日），女，汉族，安徽淮南，本科，中学二级职称，研究方向：美术教育教学.