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初中数学学习中学困生的形成主要表现在以下几个方面:
1.基本概念、定理模糊不清:在数学学习过程中,学生不能用数学语言来描述概念。对公式、定理,不看课本,就不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:对整式乘法与因式分解,学生就容易弄混淆。
2.学生自学能力差:学生在学习中不能找出所学知识的重点和难点,不能理解教材中所叙述的问题,不知道自己究竟掌握了哪些知识,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,学习被动,无自觉性。
3.课堂缺少解题的积极性:大多数学生在课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心,若无其事。或是解题过程没有步骤,敷衍了事,或是只知其然而不知其所以然,得过且过。在学习中他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,对教师的提问避而不答,对于自己不懂之处也不问老师。
4.对教师布置的练习、作业,不按时完成,甚至根本不做,对所学知识不复习,也不去弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不知道这些作业是哪些知识点的运用,也不去寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,或在解题中死搬硬套。
下面就初中数学教学中差生的转化工作谈谈自己的一些看法:
一、为了提高数学教学质量,在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。像化学、物理一样,通过直观教学使学生理解概念、性质。
二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。
1.教师在布置练习、作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成所布置的练习、作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,循循善诱的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。
2.大部分差生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。
(作者单位:山西临猗县初中 044100)
1.基本概念、定理模糊不清:在数学学习过程中,学生不能用数学语言来描述概念。对公式、定理,不看课本,就不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:对整式乘法与因式分解,学生就容易弄混淆。
2.学生自学能力差:学生在学习中不能找出所学知识的重点和难点,不能理解教材中所叙述的问题,不知道自己究竟掌握了哪些知识,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,学习被动,无自觉性。
3.课堂缺少解题的积极性:大多数学生在课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心,若无其事。或是解题过程没有步骤,敷衍了事,或是只知其然而不知其所以然,得过且过。在学习中他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,对教师的提问避而不答,对于自己不懂之处也不问老师。
4.对教师布置的练习、作业,不按时完成,甚至根本不做,对所学知识不复习,也不去弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不知道这些作业是哪些知识点的运用,也不去寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,或在解题中死搬硬套。
下面就初中数学教学中差生的转化工作谈谈自己的一些看法:
一、为了提高数学教学质量,在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。像化学、物理一样,通过直观教学使学生理解概念、性质。
二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。
1.教师在布置练习、作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成所布置的练习、作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,循循善诱的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。
2.大部分差生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。
(作者单位:山西临猗县初中 044100)