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摘要：开展幼儿心理健康教育主要是指针对学龄前的儿童进行自我意识和自我调节等方面的教育，使幼儿在此过程中形成一个健康的心理状态，养成良好的生活习惯，学会自我保健的能力。这是提高身心健康至关重要的一个环节。本文就幼儿心理健康教育进行了相应的探讨。
关键词：幼儿 心理健康 教育
幼儿阶段是心理健康教育的起点，对人的一生发展起着关键性的作用。因此，做好幼儿心理健康教育是每一个幼教工作者工作的重心。
一、转变健康观念，重视心理健康
作为幼儿的家长和教师，首先应该明确健康的真正概念和健康教育所包含的基本内容，健康的观念不应该局限在幼儿的生理健康上面，更多应该关注幼儿的心理健康。一些孩子因为家庭或者个人的心理问题，出现脾气暴躁、自私和攻击性强的问题。这就需要家长和教师重视孩子的心理健康教育，给予孩子正确的指导和帮助。
二、关注幼儿个体差异，建立幼儿心理档案
每一个幼儿都具备一个独特的个性，因此，他们在认识世界和探索世界的时候，在方式方法上也会存在相应的不同。此外，由于环境和遗传因素的不同，幼儿的心理发展也会呈现不同的形式，幼儿教师应该充分了解每一个幼儿的个性特点以及他们的兴趣爱好，这样才可以有针对性地对幼儿实施心理教育，从而提高教育的实效性，在一定程度上提高幼儿的心理健康教育。幼儿的心理档案是对幼儿性格特征、心理状况和智力等因素进行科学的测试，并建立相应的档案，以此作为以后心理教育的参考材料。这样幼儿教师就可以客观真实地对幼儿心理发展有相应的了解，调整自己的心理教育措施，在此基础上，教师还可以对幼儿进行跟踪记录，并邀请相应的教师和专家进行分析，制定一套符合幼儿心理健康发展的方针政策，从而促进幼儿心理健康发展。
三、提高家长和教师进行幼儿心理健康教育的能力
在幼儿心理健康教育中，主要的实施者是幼儿的家长和教师。因此，幼儿的家长和教师首先必须具备从事幼儿心理健康教育的能力。想要促进幼儿的心理健康，家长和教师就应该不断提高自身的综合素质，努力学习心理健康教育的方法，参加各种各样形式的心理健康教育培训，并掌握相关的专业知识和技能。这样有利于提高家长和教师正确地了解幼儿的心理特征，评价幼儿心理健康，使幼儿的心理健康成长。此外，家长和教师还要提高自己的心理健康水平，调整好自己的心态，这样才可以帮助幼儿建立正确的心理健康教育。让幼儿学会尊重别人，也是形成孩子良好心理健康的首要条件。教师和家长应尊重孩子，作孩子的表率，尊重孩子是教育孩子学会尊重别人的有效方法，让孩子在受尊重的潜移默化中，不断养成尊重别人的好习惯。
四、在环境创设中进行心理健康教育
让幼儿处于一个舒适、安全和卫生的富有儿童气息的环境里，可以唤起孩子对生活的热爱，在轻松愉快的环境当中，幼儿的心灵可以得到相应的释放，极大程度地培养了幼儿努力进取和奋发向上的个性特点。我们知道，人在一定环境中生活就会受到他们生活环境的影响，形成他们所处环境的心理思想，不论是他们的行为、感情还是作风都会受到影响。由于幼儿的年龄还小，思想发展还不完善，对外界环境不了解，所以他们的可塑性较强，很容易受到周围因素和环境的影响。因此，作为家长和幼教工作者为了提高幼儿的心理健康，我们应该从点点滴滴做起，把自己所具备的心理知识运用到心理健康教育当中去。由于心理健康具备很强的感染力，幼儿在和家长、教师交流时，很容易学习到家长和教师身上的特点，如果家长和教师的心理失常或者心理不健康，就会在不知不觉当中把不健康的因素传染到幼儿身上，从而影响幼儿的心理健康发展。另外，有些家长过分强调尊重孩子的个性，一味地欣赏和鼓励孩子，造成幼儿不能正确地认识自己，对教师纠正幼儿不良习惯的严格要求也当成不尊重孩子，同样也不利于孩子的正常心理发展。由此可见，为幼儿创造一个健康的环境是促进幼儿心理健康教育至关重要的一个部分。
五、结语
综上所述，由于每一个年龄阶段幼儿的心理培养目标有所不同。因此，在实施幼儿心理健康教育时，教师不能够按部就班，要结合每一个幼儿的实际情况来制度相应的幼儿心理健康教学措施。只有这样,才可以帮助幼儿树立正确的健康意识，有效地促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿心理健康教育的质量。
参考文献：
[1] 周燕. 幼儿心理健康教育特点与幼儿教师职责[J].教育导刊：幼儿教育,1998(1).
[2] 金勇燕. 幼儿心理健康教育中应注意的几个问题[J].科教文汇(下半月), 2006(10).
[3] 黄英. 关于幼儿教师、家长之幼儿心理健康观的访谈研究[J].重庆教育学院学报, 2008(4).
[4] 张秀英. 幼儿教师的个性成熟度与其心理健康水平的相关研究[J].中国科教创新导刊, 2008(5).
[5] 王兰, 彭珊, 刘锋, 张晓英. 幼儿教师心理健康状况分析[J].中国健康心理学杂志, 2009(3).
（责编 潘冰）
关键词：幼儿 心理健康 教育
幼儿阶段是心理健康教育的起点，对人的一生发展起着关键性的作用。因此，做好幼儿心理健康教育是每一个幼教工作者工作的重心。
一、转变健康观念，重视心理健康
作为幼儿的家长和教师，首先应该明确健康的真正概念和健康教育所包含的基本内容，健康的观念不应该局限在幼儿的生理健康上面，更多应该关注幼儿的心理健康。一些孩子因为家庭或者个人的心理问题，出现脾气暴躁、自私和攻击性强的问题。这就需要家长和教师重视孩子的心理健康教育，给予孩子正确的指导和帮助。
二、关注幼儿个体差异，建立幼儿心理档案
每一个幼儿都具备一个独特的个性，因此，他们在认识世界和探索世界的时候，在方式方法上也会存在相应的不同。此外，由于环境和遗传因素的不同，幼儿的心理发展也会呈现不同的形式，幼儿教师应该充分了解每一个幼儿的个性特点以及他们的兴趣爱好，这样才可以有针对性地对幼儿实施心理教育，从而提高教育的实效性，在一定程度上提高幼儿的心理健康教育。幼儿的心理档案是对幼儿性格特征、心理状况和智力等因素进行科学的测试，并建立相应的档案，以此作为以后心理教育的参考材料。这样幼儿教师就可以客观真实地对幼儿心理发展有相应的了解，调整自己的心理教育措施，在此基础上，教师还可以对幼儿进行跟踪记录，并邀请相应的教师和专家进行分析，制定一套符合幼儿心理健康发展的方针政策，从而促进幼儿心理健康发展。
三、提高家长和教师进行幼儿心理健康教育的能力
在幼儿心理健康教育中，主要的实施者是幼儿的家长和教师。因此，幼儿的家长和教师首先必须具备从事幼儿心理健康教育的能力。想要促进幼儿的心理健康，家长和教师就应该不断提高自身的综合素质，努力学习心理健康教育的方法，参加各种各样形式的心理健康教育培训，并掌握相关的专业知识和技能。这样有利于提高家长和教师正确地了解幼儿的心理特征，评价幼儿心理健康，使幼儿的心理健康成长。此外，家长和教师还要提高自己的心理健康水平，调整好自己的心态，这样才可以帮助幼儿建立正确的心理健康教育。让幼儿学会尊重别人，也是形成孩子良好心理健康的首要条件。教师和家长应尊重孩子，作孩子的表率，尊重孩子是教育孩子学会尊重别人的有效方法，让孩子在受尊重的潜移默化中，不断养成尊重别人的好习惯。
四、在环境创设中进行心理健康教育
让幼儿处于一个舒适、安全和卫生的富有儿童气息的环境里，可以唤起孩子对生活的热爱，在轻松愉快的环境当中，幼儿的心灵可以得到相应的释放，极大程度地培养了幼儿努力进取和奋发向上的个性特点。我们知道，人在一定环境中生活就会受到他们生活环境的影响，形成他们所处环境的心理思想，不论是他们的行为、感情还是作风都会受到影响。由于幼儿的年龄还小，思想发展还不完善，对外界环境不了解，所以他们的可塑性较强，很容易受到周围因素和环境的影响。因此，作为家长和幼教工作者为了提高幼儿的心理健康，我们应该从点点滴滴做起，把自己所具备的心理知识运用到心理健康教育当中去。由于心理健康具备很强的感染力，幼儿在和家长、教师交流时，很容易学习到家长和教师身上的特点，如果家长和教师的心理失常或者心理不健康，就会在不知不觉当中把不健康的因素传染到幼儿身上，从而影响幼儿的心理健康发展。另外，有些家长过分强调尊重孩子的个性，一味地欣赏和鼓励孩子，造成幼儿不能正确地认识自己，对教师纠正幼儿不良习惯的严格要求也当成不尊重孩子，同样也不利于孩子的正常心理发展。由此可见，为幼儿创造一个健康的环境是促进幼儿心理健康教育至关重要的一个部分。
五、结语
综上所述，由于每一个年龄阶段幼儿的心理培养目标有所不同。因此，在实施幼儿心理健康教育时，教师不能够按部就班，要结合每一个幼儿的实际情况来制度相应的幼儿心理健康教学措施。只有这样,才可以帮助幼儿树立正确的健康意识，有效地促进幼儿的身心健康发展，提高幼儿心理健康教育的质量。
参考文献：
[1] 周燕. 幼儿心理健康教育特点与幼儿教师职责[J].教育导刊：幼儿教育,1998(1).
[2] 金勇燕. 幼儿心理健康教育中应注意的几个问题[J].科教文汇(下半月), 2006(10).
[3] 黄英. 关于幼儿教师、家长之幼儿心理健康观的访谈研究[J].重庆教育学院学报, 2008(4).
[4] 张秀英. 幼儿教师的个性成熟度与其心理健康水平的相关研究[J].中国科教创新导刊, 2008(5).
[5] 王兰, 彭珊, 刘锋, 张晓英. 幼儿教师心理健康状况分析[J].中国健康心理学杂志, 2009(3).
（责编 潘冰）