论文部分内容阅读
摘要：随着社会科技的快速发展，如今的社会也可以称得上是“信息化时代”了。而当下的新兴科技也需要和教育融为一体，促进现代教育的改革发展。微课模式不仅仅可以使得教学质量大大提高，也可以让学生能够对现代化信息技术有更好地了解。本文浅析了在小学信息技术教学中微课模式是如何被应用于其中的。
关键词：微课模式;小学教学;信息技术;应用实践
引言：
随着素质教育的全面铺开，小学教育的方方面面都受到了重视，其中信息技术教学就是一个典型的例子。由于时代在进步，社会在发展，整个国家需要信息技术方面的人才，因此需要从小学开始进行教学。微课模式就是有效提高小学信息技术教学的关键途径，所以需要从微课模式中找到合适的运用方法[1]。
一、微课模式的概念及其特点
微课是指利用信息技术，依据平常认知将碎片化学习内容、过程及拓展呈现出来的资源配置。
微课有很明显的几大特点：一是教学时间短、内容少，微课就是为了突出某个重要知识点或者关键点进行简化的提炼概括，比一堂完整复杂的课程缩短了很多;二是主题突出，微课选取的内容一般都有专门的侧重点，其目的是为了在教学活动中解决问题，探讨主题等;三是反馈成果及时，微课是在较短时间内完成部分教学内容，可以直接在课堂上看到学生的学习情况能够及时地收到反馈。
二、目前小学信息技术教学中存在的问题
（一）课堂上的教学模式单一化
在大部分的小学信息教学中，多数都是教师一味地输出，学生在接收。但学生是否接收到以及接收的效率教师了解的渠道却只能通过学生提交上来的作业。而这样的教学方法会导致学生学习的效率不高，一堂课的教学效果不显著，还会让学生产生厌倦心理。而教师也并没有很好地把学生放置在一个主体的位置，在课堂上缺少有趣灵活的互动。长此以往，教师在电脑上的操作演示，学生大多也只是听之忘之，所以学习效率不高，学习热情和氛围也并没有被带动起来[2]。
（二）传统的教学模式难以改变
由于信息时代的科技发展飞速，教师的教学模式以及学校对于之前的教学模式没有改进，会导致和现时代脱节。比如学生学习到的一些知识，也许在当下有了更加方便简洁的新科技而替代，导致无法进行学以致用。而传统的教学模式并没有加以改变，还是一直沿袭着旧的教学模式。不仅仅会导致学生产生厌烦情绪还会让学生的学习效率直线下滑。而一个班的学生众多，一个教师也无法准确地关注到每一个学生的学习状况，所以学生的问题得不到有效的改善，就会让信息教学模式流于表面。
（三）学生使用计算机的能力参差不齐
由于各自的家庭原因，有部分学生很早就接触了计算机并且可以进行基本操作甚至于更加娴熟的运用;但也有部分学生之前没有接触过计算机。教学难度因此增大，教师在实际的教学中又要照顾学习速度慢的同学，同时还要赶课程的进度。教师在具体教学中很难做到因人而异，将每个方面都照顾得面面俱到。由于学生的能力不统一，教学的效率也会因此受到影响。
三、微课模式在信息技术教学中的应用方式
（一）利用微课模式，提升学生兴趣
由于微课模式的时间短，内容少，学生更容易接受和消化。教师可以通过微课的内容提升教学内容的趣味性，而小学生一般会对新奇事物产生强烈的好奇心[3]。因此，在微课内容中加入学生感兴趣的内容或是通过这种方式加入新鲜事物来吸引学生的注意力，让学生在感兴趣的同时也能够将学习的注意力放在信息技术学习上。又因为现在大部分的学生家庭里已经有电脑，所以他们对于信息技术中的内容兴致不高。就需要教师合理利用微课模式来引导学生去探索发现信息技术教学有趣的一面，从而让学生对学习的兴趣高涨起来，学习的动机也更加明显。促进了学生对于学习内容的理解与运用，还能通过微课模式让学生分块记忆知识点。
（二）创造个性的学习方式，提升学生自主学习能力
由于传统教学模式是教师说，学生听且记忆。但由于听课效率以及课堂内容等因素，学生是无法准确地记下所有的内容并且合理地加以运用的。有了微课模式之后，学生可以通过微课视频找到自己疑惑不解的地方，可以通过反复观看视频的方式来解决问题。如果实在难以理解，也可以就这一段内容去请教教师，教师也可以一目了然，对于学生的问题可以对症下药。这样一来就节约了时间，提高了效率。比如在“学习表格”这一课中，教师就不必针对每一个学生的操作进行仔细指点了，可以在简单的讲解之后让学生通过视频来自学，最后通过验收学生的作业来查看学习反馈的情况。通过视频学习到的同学也可以迅速进入下一章节的学习，教师也就可以因此筛选出需要单独辅导的学生了。利用微课模式，不仅给学生提供了个性化的学习方式，也教会他们如何独立自主学习[4]。
（三）帮助学生解决疑难点，找到关键点
微课的内容多数比较简短且主题突出，因此学生们通过微客的学习可以直观地找到课程的重点和要点。相较于从前冗杂漫长的课程而言，微课的内容更加符合学生的需要。所以学生可以通过微课提炼出的内容对学习的知识点有所侧重，明白了哪些需要重点记忆和掌握，哪些需要自己了解和消化。分清学习内容的主次与先后，才能对所学知识了然于胸。同样，并不是所有的重难点学生都可以通过观看视频自学就能完成的。在学生学习过程遇到了困难，教师也可以更好地了解到学生更容易在哪些方面混淆知识点，在哪些方面不容易记忆和把握。学生针对微课中的内容提出问题，教师可以根据这些问题不断地精简内容，从繁杂的学习内容中挑选出最重要的内容，由教师进行教學设计找到合适学生学习的办法。微课模式结合线下教师教学，往往会使得教学效果事半功倍，学生既从中抓住了重点，也明白了在计算机的具体操作中的各种要点。教师还可以根据反馈成果，教学评价，作业情况中对课堂进行适时的调整便于更有利地教学[5]。
四、结束语
微课模式是一种新型的教学模式，这样的模式既符合当代的时代发展，也顺应了当今的教育改革。微课模式可以调动学生的积极性，培养自主学习的能力，也有利于教师的教学成果。这大大地弥补了传统课堂中在时间和空间上的不足，提升了信息技术教育中的教学质量。也根据小学这个特定的年龄段，制定合适科学的教学方案，合理地融入微课模式于小学信息技术教学中。
参考文献
[1] 徐思昀. 让微课成为学生学习的主角——浅谈微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 好家长， 2018， 000（008）：P.138-138.
[2]徐超.探究微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].小品文选刊：下，2020，000（003）：P.1-1.
[3]张倩倩.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[J].新智慧，2020，000（006）：24.
[4]尚俊杰，张才秀.微课在小学信息技术教学中的设计与应用——以《计算机的组成》为例[J].软件导刊.教育技术，2019，18（04）：49-50.
[5]夏明国. 基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略[J]. 中国教育技术装备， 2018， 000（017）：9-11.
关键词：微课模式;小学教学;信息技术;应用实践
引言：
随着素质教育的全面铺开，小学教育的方方面面都受到了重视，其中信息技术教学就是一个典型的例子。由于时代在进步，社会在发展，整个国家需要信息技术方面的人才，因此需要从小学开始进行教学。微课模式就是有效提高小学信息技术教学的关键途径，所以需要从微课模式中找到合适的运用方法[1]。
一、微课模式的概念及其特点
微课是指利用信息技术，依据平常认知将碎片化学习内容、过程及拓展呈现出来的资源配置。
微课有很明显的几大特点：一是教学时间短、内容少，微课就是为了突出某个重要知识点或者关键点进行简化的提炼概括，比一堂完整复杂的课程缩短了很多;二是主题突出，微课选取的内容一般都有专门的侧重点，其目的是为了在教学活动中解决问题，探讨主题等;三是反馈成果及时，微课是在较短时间内完成部分教学内容，可以直接在课堂上看到学生的学习情况能够及时地收到反馈。
二、目前小学信息技术教学中存在的问题
（一）课堂上的教学模式单一化
在大部分的小学信息教学中，多数都是教师一味地输出，学生在接收。但学生是否接收到以及接收的效率教师了解的渠道却只能通过学生提交上来的作业。而这样的教学方法会导致学生学习的效率不高，一堂课的教学效果不显著，还会让学生产生厌倦心理。而教师也并没有很好地把学生放置在一个主体的位置，在课堂上缺少有趣灵活的互动。长此以往，教师在电脑上的操作演示，学生大多也只是听之忘之，所以学习效率不高，学习热情和氛围也并没有被带动起来[2]。
（二）传统的教学模式难以改变
由于信息时代的科技发展飞速，教师的教学模式以及学校对于之前的教学模式没有改进，会导致和现时代脱节。比如学生学习到的一些知识，也许在当下有了更加方便简洁的新科技而替代，导致无法进行学以致用。而传统的教学模式并没有加以改变，还是一直沿袭着旧的教学模式。不仅仅会导致学生产生厌烦情绪还会让学生的学习效率直线下滑。而一个班的学生众多，一个教师也无法准确地关注到每一个学生的学习状况，所以学生的问题得不到有效的改善，就会让信息教学模式流于表面。
（三）学生使用计算机的能力参差不齐
由于各自的家庭原因，有部分学生很早就接触了计算机并且可以进行基本操作甚至于更加娴熟的运用;但也有部分学生之前没有接触过计算机。教学难度因此增大，教师在实际的教学中又要照顾学习速度慢的同学，同时还要赶课程的进度。教师在具体教学中很难做到因人而异，将每个方面都照顾得面面俱到。由于学生的能力不统一，教学的效率也会因此受到影响。
三、微课模式在信息技术教学中的应用方式
（一）利用微课模式，提升学生兴趣
由于微课模式的时间短，内容少，学生更容易接受和消化。教师可以通过微课的内容提升教学内容的趣味性，而小学生一般会对新奇事物产生强烈的好奇心[3]。因此，在微课内容中加入学生感兴趣的内容或是通过这种方式加入新鲜事物来吸引学生的注意力，让学生在感兴趣的同时也能够将学习的注意力放在信息技术学习上。又因为现在大部分的学生家庭里已经有电脑，所以他们对于信息技术中的内容兴致不高。就需要教师合理利用微课模式来引导学生去探索发现信息技术教学有趣的一面，从而让学生对学习的兴趣高涨起来，学习的动机也更加明显。促进了学生对于学习内容的理解与运用，还能通过微课模式让学生分块记忆知识点。
（二）创造个性的学习方式，提升学生自主学习能力
由于传统教学模式是教师说，学生听且记忆。但由于听课效率以及课堂内容等因素，学生是无法准确地记下所有的内容并且合理地加以运用的。有了微课模式之后，学生可以通过微课视频找到自己疑惑不解的地方，可以通过反复观看视频的方式来解决问题。如果实在难以理解，也可以就这一段内容去请教教师，教师也可以一目了然，对于学生的问题可以对症下药。这样一来就节约了时间，提高了效率。比如在“学习表格”这一课中，教师就不必针对每一个学生的操作进行仔细指点了，可以在简单的讲解之后让学生通过视频来自学，最后通过验收学生的作业来查看学习反馈的情况。通过视频学习到的同学也可以迅速进入下一章节的学习，教师也就可以因此筛选出需要单独辅导的学生了。利用微课模式，不仅给学生提供了个性化的学习方式，也教会他们如何独立自主学习[4]。
（三）帮助学生解决疑难点，找到关键点
微课的内容多数比较简短且主题突出，因此学生们通过微客的学习可以直观地找到课程的重点和要点。相较于从前冗杂漫长的课程而言，微课的内容更加符合学生的需要。所以学生可以通过微课提炼出的内容对学习的知识点有所侧重，明白了哪些需要重点记忆和掌握，哪些需要自己了解和消化。分清学习内容的主次与先后，才能对所学知识了然于胸。同样，并不是所有的重难点学生都可以通过观看视频自学就能完成的。在学生学习过程遇到了困难，教师也可以更好地了解到学生更容易在哪些方面混淆知识点，在哪些方面不容易记忆和把握。学生针对微课中的内容提出问题，教师可以根据这些问题不断地精简内容，从繁杂的学习内容中挑选出最重要的内容，由教师进行教學设计找到合适学生学习的办法。微课模式结合线下教师教学，往往会使得教学效果事半功倍，学生既从中抓住了重点，也明白了在计算机的具体操作中的各种要点。教师还可以根据反馈成果，教学评价，作业情况中对课堂进行适时的调整便于更有利地教学[5]。
四、结束语
微课模式是一种新型的教学模式，这样的模式既符合当代的时代发展，也顺应了当今的教育改革。微课模式可以调动学生的积极性，培养自主学习的能力，也有利于教师的教学成果。这大大地弥补了传统课堂中在时间和空间上的不足，提升了信息技术教育中的教学质量。也根据小学这个特定的年龄段，制定合适科学的教学方案，合理地融入微课模式于小学信息技术教学中。
参考文献
[1] 徐思昀. 让微课成为学生学习的主角——浅谈微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 好家长， 2018， 000（008）：P.138-138.
[2]徐超.探究微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].小品文选刊：下，2020，000（003）：P.1-1.
[3]张倩倩.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[J].新智慧，2020，000（006）：24.
[4]尚俊杰，张才秀.微课在小学信息技术教学中的设计与应用——以《计算机的组成》为例[J].软件导刊.教育技术，2019，18（04）：49-50.
[5]夏明国. 基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略[J]. 中国教育技术装备， 2018， 000（017）：9-11.