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【内容摘要】近年来，网络技术发展迅猛，对于各个领域均产生了非常大的影响。教育作为社会非常关注的重点领域，对于网络的应用也不断增多。在课堂教学时，教师可以借助网络实施教学，以达到构建高效课堂，提升学生学习实效的目的。与此同时，教师要深化探究运用网络开展教学活动的方式，调动学生参与课堂学习的热情，促使教学活动有效性不断提升。
【关键词】高中数学 网络 有效性
以往在实施高中数学教学时，学生大都存在不同程度的恐惧心理，而且认为该课程学习过于枯燥，因而导致教学有效性的降低。伴随网络技术的发展，在社会诸多行业中，均实现了广泛的应用。在教育领域，运用网络技术的深度与广度不断拓展，优化了课堂教学的模式，丰富了教师教学的方式，促使课堂教学更为高效。教师通过发挥网络辅助开展教学活动的作用，促使课堂教学的内容与组织形式更为丰富。但是应用网络具有一定的双面性，要求教师应合理利用，充分发挥其正面效果，深入思考应用策略，不断提升数学课堂教学有效性。
一、运用网络营造学习数学知识的情境
对于数学学科而言，其很多知识点较为枯燥，而且具有一定的学习难度，学生在对该学科知识进行学习时，因而存在学习自主性和积极性不足等方面的问题，不仅课堂学习的有效性得不到保障，而且出现了很多班级后进生的问题。要对该种现象进行改善，教师应充分发挥信息技术的作用，对教学情境进行营造，促使学生可以充分感受对数学知识进行学习的乐趣，以此对数学知识进行更好的理解。在运用网络进行数学学习情境营造时，要求教师不仅要掌握丰富的数学知识，而且要具有较高的网络素养，熟练掌握和运用三维技术以及各类动画技术等，以此营造出更加契合主题的情境，推动教学活动有序开展。
在对圆锥曲线部分知识进行教学时，可以发现该部分知识在高中数学中，占据非常重要的地位，学生学习的难度非常高，实际学习有效性较低，学习自主性也比较薄弱。为解决该方面存在的问题，教师应首先学习掌握三维技术与Flash动画技术等，对立体空间进行展示，促使学生可以对各类圆锥曲线的知识点进行掌握。在课堂教学时，教师可以借助网络技术，将形成双曲线和抛物线以及椭圆等的过程充分的展示出来，呈现给班级学生，为学生营造学习该部分知识的情境。在此情况下，不仅节约了课堂教学非常多的时间，而且可以有效吸引学生学习注意力。通过该种方式，可以对学生的数学知识面进行拓宽，帮助学生更好的克服学习圆锥曲线等知识的瓶颈问题。基于此，学生可以对圆锥曲线进行更为全面深入的了解，学习难度进一步降低，学习效果进一步提升。再如，在对函数单调性知识进行学习时，教师在导入该概念时，可以充分发挥网络优势，将当地的气温变化图以及交易日的K线图走势等，呈现给班级学生。在此基础上，教师可以对其进行提问，激发学生对该部分知识的学习热情，促使学生学习自主性与有效性不断增强，以此达到对高效课堂进行构建的目的。
二、运用网络攻克高中数学的学习难题
以往在开展高中数学教学时，可以发现存在很多重难点知识，影响学生学习数学知识的积极性，进而对学习效率产生重要影响。究其原因来看，很多数学知识较为抽象，而教师仅仅依靠课本与传统的教学道具，难以将抽象知识高效的传授给学生。在此情况下，学生对数学知识进行学习时，很容易产生厌倦情绪，也使得学生学习的重难点问题较多，导致课堂教学有效性不足。通过运用网络途径，教师可以对一些抽象的数学知识，进行更为形象的处理，促使其得以具化，更好的解决学生学习面临的重难点问题，而且有助于对学生的数学思维和想象能力进行培养。
在对三角函数进行学习时，以往教师在实施教学时，通常需要花费较多的时间精力，在黑板上运用描点法等方法，将图像绘制出来，学生无法对图像变化的过程进行直观的观察，由此导致对学生学习该部分知识的有效性较低，而且面临诸多的学习重难点问题，得不到及时有效的解决。通过将网络引入到课堂教学当中，教师可以制作成三角函数图像动态变化的过程，将其直观的呈现给学生，以此对学生的逻辑思维和抽象思维等能力进行培养，促使学生更好的解决学习三角函数时对于函数周期、最值等问题的理解，提升其学习数学知识的有效性。再如，在对等比和等差数列进行学习时，很多学生经常混淆两个数列的求和公式等，由此导致存在的学习问题非常多。为解决这一问题，教师在课堂导入时，可以发挥网络的作用，为学生呈现一些等距离种植的书目、分期付款、复利计算等方面的问题，将数学知识同学生生活实际相结合，并运用图片与文字解说等形式，呈现给学生，有助于吸引学生对问题进行思考。
三、运用网络凸显学生学习主体地位
教师以往在实施数学课堂教学时，主要是围绕自身的教学安排推进教学活动，学生在此过程中总体較为被动，由此导致学生学习的主体地位得到尊重，也限制了学生学习思维的发展，影响了其学习效率的提升。通过运用网络技术，发挥其信息检索与存储功能等，将其引入到课堂教学当中，有助于学生自主学习的实现，以此促使学生可以通过网络，实现自主探索分析数学的目的，进而将学生学习的主体地位充分展现出来，也更加符合新课改相关理念。在此过程中，教师应对网络的作用正确认识，避免过度依靠网络实施教学，应明晰自身与网络以及学生之间在教学时的关系，更好的发挥网络提升课堂教学有效性的作用。
在对空间立体几何相关知识进行学习时，教师在教学前可以先采用对学生进行分组的形式，要求各个小组学生运用网络，对与本堂课相关的知识进行搜集，其中保留圆柱、圆锥以及棱柱和棱锥等。通过发挥网络的作用，学生通过小组合作学习对上述一些立体几何图形的实物、结构特征与定义等形成更为深入的了解。在此基础上，要求各个小组整理归纳所搜集的资料。在课堂教学时，要求各个小组应共同通过沟通交流等方式共同学习所搜集的资料，并根据自身的理解，运用数学语言将空间几何体的定义与结构特点等充分的表达出来，并由教师最终对各个小组学生的表现进行评价。通过该种方式，各个学生小组可以运用网络的作用，对数学知识进行自主的探索学习，充分展现了学生学习主体特点，而且也使得学生可以提前的熟悉了解本节的内容。在对数学知识正式学习时，能够大大降低其学习难度，显著提升课堂学习的有效性，为数学综合素质提升奠定基础。
四、运用网络实施高中数学微课教学
在网络技术的帮助下，对于学习高中数学时，学生遇到的一些学习的重难点问题，教师可以制作专题微课，并将微课内容及时共享给班级学生，由学生根据微课自主开展数学学习活动。通过该种方式，学习学习数学知识能够突破时间与空间因素的限制，学习自主性显著增强。在此情况下，学生能够深化对数学知识的认识理解，在参与课堂学习时，学习难度大大降低，进而大大提升了课堂学习的有效性。
比如，在对基本初等函数进行学习时，学生对于指函数、幂函数等经常会混淆其性质，进而导致学生在解题时，出现较大的失误，严重影响学习实效，降低了课堂学习的有效性。教师通过运用网络，将其制作成微课形式，对于每一种不同类型的初等函数，各制作一个专题，由学生在课下认真的学习，可以反复观看。在微课的最后部分，教师也可以为学生预留一些练习题，由学生根据微课学习成效进行练习，以此促使其更好的学习该部分知识点。在此之后，教师在实施初等函数课堂教学时，学生已经具备了非常扎实的基础，课堂听课学习的难度大大降低，学习有效性显著提升。
总体来看，网络已经成为新时期教师开展教学的重要载体，在推进教学效果有效性提升等方面，发挥着非常重要的作用。在网络支持下，以文字作为基础，通过音频、视频和图像等，促使抽象的数学知识更加的具体，通过充分结合数学艺术美和内容美，有助于显著提升学生学习的积极性，促使学生更加自主的参与到数学课堂学习当中。与此同时，教师应在教学中，及时总结运用网络的经验，不断优化运用策略，切实提升数学学科教学的有效性。
【参考文献】
[1]贺倩.高中数学网络教学视频资源的评价指标体系研究[D].石河子大学，2019.
[2]陆建东.探究高中数学与网络发展教学的实施策略[J].华夏教师，2019（05）：41.
（作者单位：福建省泉州晋江季延中学）
【关键词】高中数学 网络 有效性
以往在实施高中数学教学时，学生大都存在不同程度的恐惧心理，而且认为该课程学习过于枯燥，因而导致教学有效性的降低。伴随网络技术的发展，在社会诸多行业中，均实现了广泛的应用。在教育领域，运用网络技术的深度与广度不断拓展，优化了课堂教学的模式，丰富了教师教学的方式，促使课堂教学更为高效。教师通过发挥网络辅助开展教学活动的作用，促使课堂教学的内容与组织形式更为丰富。但是应用网络具有一定的双面性，要求教师应合理利用，充分发挥其正面效果，深入思考应用策略，不断提升数学课堂教学有效性。
一、运用网络营造学习数学知识的情境
对于数学学科而言，其很多知识点较为枯燥，而且具有一定的学习难度，学生在对该学科知识进行学习时，因而存在学习自主性和积极性不足等方面的问题，不仅课堂学习的有效性得不到保障，而且出现了很多班级后进生的问题。要对该种现象进行改善，教师应充分发挥信息技术的作用，对教学情境进行营造，促使学生可以充分感受对数学知识进行学习的乐趣，以此对数学知识进行更好的理解。在运用网络进行数学学习情境营造时，要求教师不仅要掌握丰富的数学知识，而且要具有较高的网络素养，熟练掌握和运用三维技术以及各类动画技术等，以此营造出更加契合主题的情境，推动教学活动有序开展。
在对圆锥曲线部分知识进行教学时，可以发现该部分知识在高中数学中，占据非常重要的地位，学生学习的难度非常高，实际学习有效性较低，学习自主性也比较薄弱。为解决该方面存在的问题，教师应首先学习掌握三维技术与Flash动画技术等，对立体空间进行展示，促使学生可以对各类圆锥曲线的知识点进行掌握。在课堂教学时，教师可以借助网络技术，将形成双曲线和抛物线以及椭圆等的过程充分的展示出来，呈现给班级学生，为学生营造学习该部分知识的情境。在此情况下，不仅节约了课堂教学非常多的时间，而且可以有效吸引学生学习注意力。通过该种方式，可以对学生的数学知识面进行拓宽，帮助学生更好的克服学习圆锥曲线等知识的瓶颈问题。基于此，学生可以对圆锥曲线进行更为全面深入的了解，学习难度进一步降低，学习效果进一步提升。再如，在对函数单调性知识进行学习时，教师在导入该概念时，可以充分发挥网络优势，将当地的气温变化图以及交易日的K线图走势等，呈现给班级学生。在此基础上，教师可以对其进行提问，激发学生对该部分知识的学习热情，促使学生学习自主性与有效性不断增强，以此达到对高效课堂进行构建的目的。
二、运用网络攻克高中数学的学习难题
以往在开展高中数学教学时，可以发现存在很多重难点知识，影响学生学习数学知识的积极性，进而对学习效率产生重要影响。究其原因来看，很多数学知识较为抽象，而教师仅仅依靠课本与传统的教学道具，难以将抽象知识高效的传授给学生。在此情况下，学生对数学知识进行学习时，很容易产生厌倦情绪，也使得学生学习的重难点问题较多，导致课堂教学有效性不足。通过运用网络途径，教师可以对一些抽象的数学知识，进行更为形象的处理，促使其得以具化，更好的解决学生学习面临的重难点问题，而且有助于对学生的数学思维和想象能力进行培养。
在对三角函数进行学习时，以往教师在实施教学时，通常需要花费较多的时间精力，在黑板上运用描点法等方法，将图像绘制出来，学生无法对图像变化的过程进行直观的观察，由此导致对学生学习该部分知识的有效性较低，而且面临诸多的学习重难点问题，得不到及时有效的解决。通过将网络引入到课堂教学当中，教师可以制作成三角函数图像动态变化的过程，将其直观的呈现给学生，以此对学生的逻辑思维和抽象思维等能力进行培养，促使学生更好的解决学习三角函数时对于函数周期、最值等问题的理解，提升其学习数学知识的有效性。再如，在对等比和等差数列进行学习时，很多学生经常混淆两个数列的求和公式等，由此导致存在的学习问题非常多。为解决这一问题，教师在课堂导入时，可以发挥网络的作用，为学生呈现一些等距离种植的书目、分期付款、复利计算等方面的问题，将数学知识同学生生活实际相结合，并运用图片与文字解说等形式，呈现给学生，有助于吸引学生对问题进行思考。
三、运用网络凸显学生学习主体地位
教师以往在实施数学课堂教学时，主要是围绕自身的教学安排推进教学活动，学生在此过程中总体較为被动，由此导致学生学习的主体地位得到尊重，也限制了学生学习思维的发展，影响了其学习效率的提升。通过运用网络技术，发挥其信息检索与存储功能等，将其引入到课堂教学当中，有助于学生自主学习的实现，以此促使学生可以通过网络，实现自主探索分析数学的目的，进而将学生学习的主体地位充分展现出来，也更加符合新课改相关理念。在此过程中，教师应对网络的作用正确认识，避免过度依靠网络实施教学，应明晰自身与网络以及学生之间在教学时的关系，更好的发挥网络提升课堂教学有效性的作用。
在对空间立体几何相关知识进行学习时，教师在教学前可以先采用对学生进行分组的形式，要求各个小组学生运用网络，对与本堂课相关的知识进行搜集，其中保留圆柱、圆锥以及棱柱和棱锥等。通过发挥网络的作用，学生通过小组合作学习对上述一些立体几何图形的实物、结构特征与定义等形成更为深入的了解。在此基础上，要求各个小组整理归纳所搜集的资料。在课堂教学时，要求各个小组应共同通过沟通交流等方式共同学习所搜集的资料，并根据自身的理解，运用数学语言将空间几何体的定义与结构特点等充分的表达出来，并由教师最终对各个小组学生的表现进行评价。通过该种方式，各个学生小组可以运用网络的作用，对数学知识进行自主的探索学习，充分展现了学生学习主体特点，而且也使得学生可以提前的熟悉了解本节的内容。在对数学知识正式学习时，能够大大降低其学习难度，显著提升课堂学习的有效性，为数学综合素质提升奠定基础。
四、运用网络实施高中数学微课教学
在网络技术的帮助下，对于学习高中数学时，学生遇到的一些学习的重难点问题，教师可以制作专题微课，并将微课内容及时共享给班级学生，由学生根据微课自主开展数学学习活动。通过该种方式，学习学习数学知识能够突破时间与空间因素的限制，学习自主性显著增强。在此情况下，学生能够深化对数学知识的认识理解，在参与课堂学习时，学习难度大大降低，进而大大提升了课堂学习的有效性。
比如，在对基本初等函数进行学习时，学生对于指函数、幂函数等经常会混淆其性质，进而导致学生在解题时，出现较大的失误，严重影响学习实效，降低了课堂学习的有效性。教师通过运用网络，将其制作成微课形式，对于每一种不同类型的初等函数，各制作一个专题，由学生在课下认真的学习，可以反复观看。在微课的最后部分，教师也可以为学生预留一些练习题，由学生根据微课学习成效进行练习，以此促使其更好的学习该部分知识点。在此之后，教师在实施初等函数课堂教学时，学生已经具备了非常扎实的基础，课堂听课学习的难度大大降低，学习有效性显著提升。
总体来看，网络已经成为新时期教师开展教学的重要载体，在推进教学效果有效性提升等方面，发挥着非常重要的作用。在网络支持下，以文字作为基础，通过音频、视频和图像等，促使抽象的数学知识更加的具体，通过充分结合数学艺术美和内容美，有助于显著提升学生学习的积极性，促使学生更加自主的参与到数学课堂学习当中。与此同时，教师应在教学中，及时总结运用网络的经验，不断优化运用策略，切实提升数学学科教学的有效性。
【参考文献】
[1]贺倩.高中数学网络教学视频资源的评价指标体系研究[D].石河子大学，2019.
[2]陆建东.探究高中数学与网络发展教学的实施策略[J].华夏教师，2019（05）：41.
（作者单位：福建省泉州晋江季延中学）