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近日，中共中央办公厅与国务院办公厅发放了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件，对小学体育学科接下来的教育路径提出了明确的指示。文件思想依托于总书记提出的“德育、体育、智育、美育、劳动教育五育并举，重视培养学生的综合素质，促进学生全面发展”的教育要求，并在此基础上，对小学体育教育制定了“改革创新，面向未来”“补齐短板，特色发展”“凝心聚力，协同育人”等多项工作原则。为了完成这些目标，小学体育学科必须积极深化教学改革，一改传统体育教学中的沉痼之风，为小学生启发智慧，渗透美德之心、融入审美之心、焕发劳动之心。
一、依托“五育”并举，小学体育教育渗透美德之心的实践策略
（一）激发拼搏意志
体育运动，代表了一种坚持、不服输、勇敢拼搏的意志。许多小学生在家中长期娇生惯养，遇事很容易畏首畏尾、踟蹰不前。因此，小学体育教师首先要激发小学生的拼搏之心，为全面加强小学生的体育意志做好铺垫。体育教师可以适当的组织体育竞赛，同时设置物质奖励或荣誉奖励。比如在教学中开展足球比赛，设立“金靴小将”“小门神”“助攻王”等多个运动头衔，为比赛中表现突出的小学生赋予这些称号。同时，为这些小学生设置球鞋、球袜、新足球、足球明星的模型玩具等小礼品，进一步激发小学生的进取心，为荣誉而焕发内心深处的运动热情。
（二）培养团队精神
体育运动通常与团队精神密切相关，比如乒乓球、羽毛球的双打，篮球、足球、排球等多人运动的团体配合等等。小学生在未来学习工作时，如果团队精神出色，学习工作就能更加的得心应手。因此，团队精神也是小学生必须具备的思想理念。体育教师在组织各类团体性质的竞赛时，都要有意识的为小学生灌输团队的重要性。要让小学生深刻的体会到，团队的力量要远远高于个人。比如在篮球运动中，培养小学生的传接配合。在足球运动中，多鼓励小学生倒脚传球，普及442、433等各种阵型。由此，当小学生能通过团体配合大获全胜，收获成功的喜悦时，就能潜移默化的在内心深处根植团队精神。
（三）普及体育美德
友谊第一，比赛第二。这是每一名运动员需要遵守的道德规定。小学生对于体育美德了解的相对比较浅显，很有可能会因一时的胜负做出一些有悖于体育道德的事情。比如在踢球时被对方过人，一时急躁就把人拉倒。或者看到有同学摔倒，不将球破坏停止比赛，而是选择继续进攻，来把握住对面人少这个难得的机会。针对小学生容易出现的这些有损体育精神的举动，体育教师都要及时的予以制止，并细心的为小学生讲述这些行为为什么不予提倡，遇到这些事情时，应当采取什么样的行为才最符合体育道德，为小学生营造和谐的体育学习环境。
二、依托“五育”并举，小学体育教育启发学生智力的实践策略
（一）培养小学生的观察力
观察力是人们通过视觉接受外界信息的第一信号，培养小学生的观察力，有助于帮助小学生大脑提升分析信息的灵活度，促进智力的成长发育。对此，体育教师可以让小学生在体育运动中担任“指挥官”。比如在足球运动中担任“中场”，在篮球运动中担任“带球后卫”，以锻炼小学生眼观四路、耳听八方的能力。或者在排球教学中，从远距离进行发球，让小学生判断球的落点，有效锻炼学生的观察判断精度。
（二）强化小学生的记忆力
体育运动也能培养小学生的记忆力，记忆能力是体现学生智力水平的重要指标。在体育运动的过程中，小学生需要记忆动作的轨迹与顺序，将各种运动技巧内化于心。体育教师需要通过基础训练来锻炼小学生的记忆能力，比如让小学生以十个为一组，练习篮球投篮，记忆投球的姿势。或者通过分解与组合体操教学，为小学生剖析这些动作的要领等等。
（三）开发小学生的注意力
当小学生能在学习中保持高度的专注状态，其理解知识的效率必然能得到有效的提升，对智力的成长也能起到积极性的促进作用。而体育教学正是开发小学生注意力的有效途径。比如，体育教师在教学短跑时，可以要求学生凝神注意起跑时的发号枪声，将注意力集中在听觉上;或者在足球比赛时，让学生多注意队友的跑位与球的落点。提高小学生的运动专注力同样也有助于学生反应速度的成长，经过一段时间的训练，小学生可以培养出优秀的专注能力，减少性格中的浮躁。
三、依托“五育”并举，小学体育教育融入审美之心的实践策略
（一）结合现代信息技术
小学生对于运动美的理解相对比较浅显，为了实现体育与美育的有效结合。体育教师可以结合现代信息技术，为小学生展示专业运动赛场上的魅力瞬间。比如，周洋在冬奥会上1500米速滑比赛孤军奋战，勇夺桂冠的振奋时刻。再比如，里约奥运会中国女排一路逆袭，终于为国家夺得“三冠王”的排球荣誉。这些视频都可以为小学生的内心印刻下体育之美，为小学生树立运动偶像，并对体育产生热爱之情。
（二）融合传统运动文化
体育运动的项目包罗万象，尤其《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》这份文件鼓励各学校大力推广中华传统体育项目，让学生能感受到华夏体育的魅力。小学体育教师可以针对学校的办学能力，组织毽子、武术、射箭、舞龙舞狮、五禽戏等多种教学项目，将中华优秀的传统文化之美传承下去，为学生提供更多体育学习的选择。在潜移默化中增强小学生的文化自信，培养学生的爱国精神与继承文化的民族使命感。
（三）教师做好标准示范
若想在体育教学中体现美育，教师首先要做好标准示范。比如最简单的队列教学，升旗仪式队伍就能为小学生带来美的享受。教师在教学每一项体育技巧时，都要务必保证姿势的准确，形态的优雅。让小学生能感受到一种一气呵成、行云流水的观赏感。对此，小学体育教师可以在教学的过程中适当的结合音乐、舞蹈，从视觉和听觉的双重感官刺激，为小学生营造身临其境的学习代入感，使其对美的含义能产生深刻的理解，从而促进审美情趣的有效提升。
四、依托“五育”并举，小学体育教育焕发劳动之心的实践策略
（一）做好运动规划
从体育教育角度来促进小学生的劳动教育，首先要帮助小学生养成持之以恒的好习惯。这就需要体育教师为学生做好运动规划，能按照规定的要求坚持将计划的运动项目坚持下来。运动计划尽量要与学生的兴趣有关，比如学生喜欢足球运动，教师可以为小学生规定每天回家至少要练习颠球十分钟，以锻炼球感。或者小学生对篮球运动感兴趣，教师也可以让学生在放学后自主练习投篮20组，通过日积月累来逐渐养成运动习惯，提高自身的劳动能力。
（二）组织主题活动
体育教学通常需要以强健小学生的体魄为基础，体育教师可以将劳动作为主体，举办趣味性的体育教学活动。比如“树木种植嫁接”“剪羊毛”“搭脚手架”等等，通过多种生活劳动为小学生带来别具一格的体育学习体验。结合丰富多彩的生活化体育教学，小学生不仅能在多样化的劳动场景中深刻的感悟生活，建立“辛勤劳动最美丽”这样的价值观念，也能促進自身体魄的全面提升，养成良好的耐力素养。
（三）鼓励吃苦耐劳
针对小学生普遍存在的怕苦、怕累等“娇气”问题，将体育与劳动教育思想相结合的教学探索势在必行。体育教师应当从制度方面入手，鼓励小学生敢于吃苦耐劳。比如引入军训制度，与有一定小学军训经验的部队建立联系，寻求教官的帮助，为小学生讲解队列、内务的操作标准。通过严格的军训氛围来帮助小学生板正生活中和行为上的不良习惯，让学生以一个健康的姿态来面对体育学科。同时，通过军旅氛围的适当熏陶，能够提升小学生面对挫折的意志力，促进学生劳动精神的养成。
结束语
小学体育是整个“五育”体系中需要着重加长的木板，如果小学生的体育教学跟不上时代的要求，会导致小学生的品德、智力、审美能力、劳动精神受到负面影响。在“五育”并举思想的指导下，小学体育教师需要贯彻执行党的教育方针，以立德树人作为核心思想，坚持以中国特色社会主义的核心价值观作为引领学生成长的纲领，为学生普及健康第一、生命教育的理念，保证小学生德、智、体、美、劳协调发展。
一、依托“五育”并举，小学体育教育渗透美德之心的实践策略
（一）激发拼搏意志
体育运动，代表了一种坚持、不服输、勇敢拼搏的意志。许多小学生在家中长期娇生惯养，遇事很容易畏首畏尾、踟蹰不前。因此，小学体育教师首先要激发小学生的拼搏之心，为全面加强小学生的体育意志做好铺垫。体育教师可以适当的组织体育竞赛，同时设置物质奖励或荣誉奖励。比如在教学中开展足球比赛，设立“金靴小将”“小门神”“助攻王”等多个运动头衔，为比赛中表现突出的小学生赋予这些称号。同时，为这些小学生设置球鞋、球袜、新足球、足球明星的模型玩具等小礼品，进一步激发小学生的进取心，为荣誉而焕发内心深处的运动热情。
（二）培养团队精神
体育运动通常与团队精神密切相关，比如乒乓球、羽毛球的双打，篮球、足球、排球等多人运动的团体配合等等。小学生在未来学习工作时，如果团队精神出色，学习工作就能更加的得心应手。因此，团队精神也是小学生必须具备的思想理念。体育教师在组织各类团体性质的竞赛时，都要有意识的为小学生灌输团队的重要性。要让小学生深刻的体会到，团队的力量要远远高于个人。比如在篮球运动中，培养小学生的传接配合。在足球运动中，多鼓励小学生倒脚传球，普及442、433等各种阵型。由此，当小学生能通过团体配合大获全胜，收获成功的喜悦时，就能潜移默化的在内心深处根植团队精神。
（三）普及体育美德
友谊第一，比赛第二。这是每一名运动员需要遵守的道德规定。小学生对于体育美德了解的相对比较浅显，很有可能会因一时的胜负做出一些有悖于体育道德的事情。比如在踢球时被对方过人，一时急躁就把人拉倒。或者看到有同学摔倒，不将球破坏停止比赛，而是选择继续进攻，来把握住对面人少这个难得的机会。针对小学生容易出现的这些有损体育精神的举动，体育教师都要及时的予以制止，并细心的为小学生讲述这些行为为什么不予提倡，遇到这些事情时，应当采取什么样的行为才最符合体育道德，为小学生营造和谐的体育学习环境。
二、依托“五育”并举，小学体育教育启发学生智力的实践策略
（一）培养小学生的观察力
观察力是人们通过视觉接受外界信息的第一信号，培养小学生的观察力，有助于帮助小学生大脑提升分析信息的灵活度，促进智力的成长发育。对此，体育教师可以让小学生在体育运动中担任“指挥官”。比如在足球运动中担任“中场”，在篮球运动中担任“带球后卫”，以锻炼小学生眼观四路、耳听八方的能力。或者在排球教学中，从远距离进行发球，让小学生判断球的落点，有效锻炼学生的观察判断精度。
（二）强化小学生的记忆力
体育运动也能培养小学生的记忆力，记忆能力是体现学生智力水平的重要指标。在体育运动的过程中，小学生需要记忆动作的轨迹与顺序，将各种运动技巧内化于心。体育教师需要通过基础训练来锻炼小学生的记忆能力，比如让小学生以十个为一组，练习篮球投篮，记忆投球的姿势。或者通过分解与组合体操教学，为小学生剖析这些动作的要领等等。
（三）开发小学生的注意力
当小学生能在学习中保持高度的专注状态，其理解知识的效率必然能得到有效的提升，对智力的成长也能起到积极性的促进作用。而体育教学正是开发小学生注意力的有效途径。比如，体育教师在教学短跑时，可以要求学生凝神注意起跑时的发号枪声，将注意力集中在听觉上;或者在足球比赛时，让学生多注意队友的跑位与球的落点。提高小学生的运动专注力同样也有助于学生反应速度的成长，经过一段时间的训练，小学生可以培养出优秀的专注能力，减少性格中的浮躁。
三、依托“五育”并举，小学体育教育融入审美之心的实践策略
（一）结合现代信息技术
小学生对于运动美的理解相对比较浅显，为了实现体育与美育的有效结合。体育教师可以结合现代信息技术，为小学生展示专业运动赛场上的魅力瞬间。比如，周洋在冬奥会上1500米速滑比赛孤军奋战，勇夺桂冠的振奋时刻。再比如，里约奥运会中国女排一路逆袭，终于为国家夺得“三冠王”的排球荣誉。这些视频都可以为小学生的内心印刻下体育之美，为小学生树立运动偶像，并对体育产生热爱之情。
（二）融合传统运动文化
体育运动的项目包罗万象，尤其《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》这份文件鼓励各学校大力推广中华传统体育项目，让学生能感受到华夏体育的魅力。小学体育教师可以针对学校的办学能力，组织毽子、武术、射箭、舞龙舞狮、五禽戏等多种教学项目，将中华优秀的传统文化之美传承下去，为学生提供更多体育学习的选择。在潜移默化中增强小学生的文化自信，培养学生的爱国精神与继承文化的民族使命感。
（三）教师做好标准示范
若想在体育教学中体现美育，教师首先要做好标准示范。比如最简单的队列教学，升旗仪式队伍就能为小学生带来美的享受。教师在教学每一项体育技巧时，都要务必保证姿势的准确，形态的优雅。让小学生能感受到一种一气呵成、行云流水的观赏感。对此，小学体育教师可以在教学的过程中适当的结合音乐、舞蹈，从视觉和听觉的双重感官刺激，为小学生营造身临其境的学习代入感，使其对美的含义能产生深刻的理解，从而促进审美情趣的有效提升。
四、依托“五育”并举，小学体育教育焕发劳动之心的实践策略
（一）做好运动规划
从体育教育角度来促进小学生的劳动教育，首先要帮助小学生养成持之以恒的好习惯。这就需要体育教师为学生做好运动规划，能按照规定的要求坚持将计划的运动项目坚持下来。运动计划尽量要与学生的兴趣有关，比如学生喜欢足球运动，教师可以为小学生规定每天回家至少要练习颠球十分钟，以锻炼球感。或者小学生对篮球运动感兴趣，教师也可以让学生在放学后自主练习投篮20组，通过日积月累来逐渐养成运动习惯，提高自身的劳动能力。
（二）组织主题活动
体育教学通常需要以强健小学生的体魄为基础，体育教师可以将劳动作为主体，举办趣味性的体育教学活动。比如“树木种植嫁接”“剪羊毛”“搭脚手架”等等，通过多种生活劳动为小学生带来别具一格的体育学习体验。结合丰富多彩的生活化体育教学，小学生不仅能在多样化的劳动场景中深刻的感悟生活，建立“辛勤劳动最美丽”这样的价值观念，也能促進自身体魄的全面提升，养成良好的耐力素养。
（三）鼓励吃苦耐劳
针对小学生普遍存在的怕苦、怕累等“娇气”问题，将体育与劳动教育思想相结合的教学探索势在必行。体育教师应当从制度方面入手，鼓励小学生敢于吃苦耐劳。比如引入军训制度，与有一定小学军训经验的部队建立联系，寻求教官的帮助，为小学生讲解队列、内务的操作标准。通过严格的军训氛围来帮助小学生板正生活中和行为上的不良习惯，让学生以一个健康的姿态来面对体育学科。同时，通过军旅氛围的适当熏陶，能够提升小学生面对挫折的意志力，促进学生劳动精神的养成。
结束语
小学体育是整个“五育”体系中需要着重加长的木板，如果小学生的体育教学跟不上时代的要求，会导致小学生的品德、智力、审美能力、劳动精神受到负面影响。在“五育”并举思想的指导下，小学体育教师需要贯彻执行党的教育方针，以立德树人作为核心思想，坚持以中国特色社会主义的核心价值观作为引领学生成长的纲领，为学生普及健康第一、生命教育的理念，保证小学生德、智、体、美、劳协调发展。