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【摘 要】小学英语单词的记忆能力可通过学生的视觉、听觉等感官进行培养，用不同的形态刺激学生的大脑，激发学生的记忆能力，使其深刻的记忆单词。在教学实践中以色彩趣味记忆法、语言趣味记忆法、游戏趣味记忆法最为有效，很好的提高了学生的单词记忆效果。
【关键词】趣味；英语单词记忆；色彩；语言；游戏
小学生的记忆力很好，但在英语单词学习中却很难发挥出来，因此英语单词记忆中要激发学生的记忆潜能，使其迅速的、牢固的记忆单词就很重要。
一、色彩趣味记忆法
小学生对色彩非常敏感，因此将色彩这一元素应用到小学英语教学中，对提高学生的记忆能力有很大帮助。例如，在文章学习中加入“有色单词”，将图片、影像等植入多媒体教学中刺激学生的感官，使其对单词产生较深刻的印象。如《How much》一课教学中，将“伞、鞋子、袜子”等单词与图片结合起来用多媒体呈现出来，加深学生对单词的印象。又如，将单词的重要部分用不同的颜色表示出来，如“panda”，“熊猫”是黑白相间的，教师将单词主体用黑笔书写，将单词中的两个“a”用白色书写，并引导学生寻找单词的发音规律，提高学生记忆单词的兴趣和学生单词记忆的效率。这种色彩的区别记忆法也可以应用于重点单词的记忆，如在句子中，用比较醒目的颜色书写需认识、会写的单词，以加深学生对单词的认知；如用不同颜色区别需要认识的单词和需要会写、会读的单词，以便学生高效的记忆单词，提高英语单词的学习效率。
总之，应用色彩提高学生单词的记忆能力，第一，要抓住色彩的对比性以及实物之间的联系，使学生在色彩对比中加深对单词的记忆。第二，要抓住色彩对学生心理的暗示作用，如红色、橙色往往传递的是“很重要”的信息，当学生看到这样颜色的单词就会觉得这个单词很重要，大脑就会增强对这个单词的记忆。第三，懂得应用中心颜色，也就是“万绿丛中一点红”在单调的色彩中突然出现一个反差很大的颜色，这个单词不仅能够引起学生的注意，还会使学生在自觉的状态下记忆单词的特点，这样有助于学生单词记忆力的提升。第四，善于利用学生喜欢的颜色，以此激发学生单词学习、记忆的兴趣，培养学生单词记忆能力。
二、语言趣味记忆法
语言是一门深奥的艺术，在教学中有效的应用语言表达知识能够激发学生学习的潜能使学生的学习事半功倍，在小学英语教学中，应用语言提高学生的单词记忆能力关键在于语言的趣味性和丰富性。
例如，在记忆单词“umbrella、shoes、cocks”这些单词时，老师先领读，让学生先适应一下单词的发音，接着就用语言来影响学生对单词的记忆，如，请同学们用“老爷爷的声朗读一下这几个单词”，“请同学们用说悄悄话的声音朗读一下这几个单词”等，当学生体会不同的语言意境时，学习已成为一种快乐的事，学生在不知不觉中记住的单词的发音和写法。
又如，用语言引导学生记忆单词，将较长的单词分成两个或三个部分，用语言配合来完成单词的朗读和记忆，如“monkey”，教师说：猴子mon-后面的部分由学生补充，同时也可做单词拓展，“key”本身是一个单词，“moon”是“月亮”的意思，将这两个单词与“monkey”结合起来记忆，不仅能够轻松的记忆较长的单词，还能增加词汇量，可有效的提高学生的英语单词记忆能力。
总之，语言是丰富多彩的，英语是语言的一种形式，在英语学习中应用语言特色来引导学生学习记忆单词效果很好，学生参与学习也很快乐，如声调的变化、声音的粗细、声音模仿、语言的引导等，这些都能将学生带入自然的英语单词学习境界，使学生积极主动地学习、记忆单词。这样，学生记单词不仅记得快，还记得牢。
三、游戏趣味记忆法
游戏记忆法是小学生最喜欢的英语单词记忆方法。例如，在学习“tall、short”两个单词时，可以让学生做动作，老师说“tall”的时候学生站起来，老师说“short”的时候学生蹲下，然后可以增加游戏的难度，做相反的动作，让游戏在学生脑海里形成深刻的记忆，这种动作游戏能够很好的调节课堂气氛，提高学生的记忆力。又如，在学习“eyes、 ears、 hair、 mouth”等单词时，可以设计不同的小游戏，丰富学生对单词的记忆方式，提高学生的记忆能力。游戏一，同学们把手放在鼻子上，然后老师说“mouth”，学生的手指就指指自己的嘴，两个同学一组，看谁的动作做得又快又准，这个游戏往往能使学生很快乐，而且学生对单词的记忆也会很深刻。游戏设计二，在黑板上画一个圆圆的脑袋，让学生根据不同的单词把人物的五官填上去，看谁画错了，可以留给学生一次寻求帮助的机会，这样可以带动没有参与游戏的学生认真听讲。再如，将单词变成儿歌和舞蹈动作，这是语言与游戏的结合，如，“长长鼻子elephant，力大无穷比牛壮；黑黑眼圈大熊猫，叫你panda你要答；倒挂树梢捞月亮，monkey的故事可真多”，在这一游戏中，可引导学生参与儿歌、动作的编排，使其在思考中学习单词、理解单词。此外，还可以通过单词记忆游戏等提高学生对单词的记忆能力，如单词填空、单词涂色等。
综上所述，游戏在单词教学法中的应用：第一，不能太过频繁，那样课堂会很乱，适当的应用游戏引导学生学习、记忆单词效果要比单一的使用一种教学手段要有效。第二，要确保游戏的丰富多彩，总是用一样的游戏会使小学生产生“审美”疲劳感，而失去游戏参与的兴趣。第三，小学生不仅要参与英语教学和英语单词的学习，还要参与到游戏当中，要真正的实现单词记忆的“以逸待劳”，使学生在游戏中学会单词。
英语单词是英语学习的基础，在英语学习中至关重要，应用色彩、语言、游戏等增加单词学习的趣味性，可有效的提高学生的单词记忆能力，使学生更出色的完成英语学习任务，提高英语水平。
【参考文献】
[1]周垚.新课改下的小学英语单词教学[J].试题与研究：教学论坛，2016（11）：27-28
[2]沈未觉.浅谈小学生英语单词习惯策略[J].亚太教育，2016（21）：35-35
【关键词】趣味；英语单词记忆；色彩；语言；游戏
小学生的记忆力很好，但在英语单词学习中却很难发挥出来，因此英语单词记忆中要激发学生的记忆潜能，使其迅速的、牢固的记忆单词就很重要。
一、色彩趣味记忆法
小学生对色彩非常敏感，因此将色彩这一元素应用到小学英语教学中，对提高学生的记忆能力有很大帮助。例如，在文章学习中加入“有色单词”，将图片、影像等植入多媒体教学中刺激学生的感官，使其对单词产生较深刻的印象。如《How much》一课教学中，将“伞、鞋子、袜子”等单词与图片结合起来用多媒体呈现出来，加深学生对单词的印象。又如，将单词的重要部分用不同的颜色表示出来，如“panda”，“熊猫”是黑白相间的，教师将单词主体用黑笔书写，将单词中的两个“a”用白色书写，并引导学生寻找单词的发音规律，提高学生记忆单词的兴趣和学生单词记忆的效率。这种色彩的区别记忆法也可以应用于重点单词的记忆，如在句子中，用比较醒目的颜色书写需认识、会写的单词，以加深学生对单词的认知；如用不同颜色区别需要认识的单词和需要会写、会读的单词，以便学生高效的记忆单词，提高英语单词的学习效率。
总之，应用色彩提高学生单词的记忆能力，第一，要抓住色彩的对比性以及实物之间的联系，使学生在色彩对比中加深对单词的记忆。第二，要抓住色彩对学生心理的暗示作用，如红色、橙色往往传递的是“很重要”的信息，当学生看到这样颜色的单词就会觉得这个单词很重要，大脑就会增强对这个单词的记忆。第三，懂得应用中心颜色，也就是“万绿丛中一点红”在单调的色彩中突然出现一个反差很大的颜色，这个单词不仅能够引起学生的注意，还会使学生在自觉的状态下记忆单词的特点，这样有助于学生单词记忆力的提升。第四，善于利用学生喜欢的颜色，以此激发学生单词学习、记忆的兴趣，培养学生单词记忆能力。
二、语言趣味记忆法
语言是一门深奥的艺术，在教学中有效的应用语言表达知识能够激发学生学习的潜能使学生的学习事半功倍，在小学英语教学中，应用语言提高学生的单词记忆能力关键在于语言的趣味性和丰富性。
例如，在记忆单词“umbrella、shoes、cocks”这些单词时，老师先领读，让学生先适应一下单词的发音，接着就用语言来影响学生对单词的记忆，如，请同学们用“老爷爷的声朗读一下这几个单词”，“请同学们用说悄悄话的声音朗读一下这几个单词”等，当学生体会不同的语言意境时，学习已成为一种快乐的事，学生在不知不觉中记住的单词的发音和写法。
又如，用语言引导学生记忆单词，将较长的单词分成两个或三个部分，用语言配合来完成单词的朗读和记忆，如“monkey”，教师说：猴子mon-后面的部分由学生补充，同时也可做单词拓展，“key”本身是一个单词，“moon”是“月亮”的意思，将这两个单词与“monkey”结合起来记忆，不仅能够轻松的记忆较长的单词，还能增加词汇量，可有效的提高学生的英语单词记忆能力。
总之，语言是丰富多彩的，英语是语言的一种形式，在英语学习中应用语言特色来引导学生学习记忆单词效果很好，学生参与学习也很快乐，如声调的变化、声音的粗细、声音模仿、语言的引导等，这些都能将学生带入自然的英语单词学习境界，使学生积极主动地学习、记忆单词。这样，学生记单词不仅记得快，还记得牢。
三、游戏趣味记忆法
游戏记忆法是小学生最喜欢的英语单词记忆方法。例如，在学习“tall、short”两个单词时，可以让学生做动作，老师说“tall”的时候学生站起来，老师说“short”的时候学生蹲下，然后可以增加游戏的难度，做相反的动作，让游戏在学生脑海里形成深刻的记忆，这种动作游戏能够很好的调节课堂气氛，提高学生的记忆力。又如，在学习“eyes、 ears、 hair、 mouth”等单词时，可以设计不同的小游戏，丰富学生对单词的记忆方式，提高学生的记忆能力。游戏一，同学们把手放在鼻子上，然后老师说“mouth”，学生的手指就指指自己的嘴，两个同学一组，看谁的动作做得又快又准，这个游戏往往能使学生很快乐，而且学生对单词的记忆也会很深刻。游戏设计二，在黑板上画一个圆圆的脑袋，让学生根据不同的单词把人物的五官填上去，看谁画错了，可以留给学生一次寻求帮助的机会，这样可以带动没有参与游戏的学生认真听讲。再如，将单词变成儿歌和舞蹈动作，这是语言与游戏的结合，如，“长长鼻子elephant，力大无穷比牛壮；黑黑眼圈大熊猫，叫你panda你要答；倒挂树梢捞月亮，monkey的故事可真多”，在这一游戏中，可引导学生参与儿歌、动作的编排，使其在思考中学习单词、理解单词。此外，还可以通过单词记忆游戏等提高学生对单词的记忆能力，如单词填空、单词涂色等。
综上所述，游戏在单词教学法中的应用：第一，不能太过频繁，那样课堂会很乱，适当的应用游戏引导学生学习、记忆单词效果要比单一的使用一种教学手段要有效。第二，要确保游戏的丰富多彩，总是用一样的游戏会使小学生产生“审美”疲劳感，而失去游戏参与的兴趣。第三，小学生不仅要参与英语教学和英语单词的学习，还要参与到游戏当中，要真正的实现单词记忆的“以逸待劳”，使学生在游戏中学会单词。
英语单词是英语学习的基础，在英语学习中至关重要，应用色彩、语言、游戏等增加单词学习的趣味性，可有效的提高学生的单词记忆能力，使学生更出色的完成英语学习任务，提高英语水平。
【参考文献】
[1]周垚.新课改下的小学英语单词教学[J].试题与研究：教学论坛，2016（11）：27-28
[2]沈未觉.浅谈小学生英语单词习惯策略[J].亚太教育，2016（21）：35-35