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【摘要】集中小学生课堂注意力在小学语文教学中有着重要的影响。小学生有着自己的特点，影响其注意力的因素也很多。教师要在掌握其特点的基础上，制定相应的策略来提高学生语文课堂的注意力。提高学生的学习兴趣、培养学生良好的习惯以及积极的教学评价都是很好的方法。
【关键词】小学语文 集中 课堂注意力
课堂注意力是指在教学过程中，学生在课堂上对某一事物的指向和集中的能力，这主要是对教师的教学内容的指向和集中。在任何形式的教学中，我们对学生的注意力都是十分重视的。作为知识的接受方，学生只有在接受信息的各种感官开放的时候才能对学习内容进行良好的吸收，这就要求学生的课堂注意力指向在教师的教学内容上。有研究表明，学生在课堂上的注意力越集中，学习的效果也就越好；学生课堂注意力越分散，对课堂内容的掌握程度越低，这就充分说明了课堂注意力和学习效果的正相关性。既然课堂注意力对学生的学习效果影响如此明显，那么教师在上课的过程就应该格外注意对学生注意力的培养。
一、小学生注意力分析
每个年龄阶段的学生在注意力方面有着不同的特点，语文教师要根据小学生课堂注意力的特点和语文课程的独特性来进行教学内容的设计。
（一）小学生注意力特点
小学生注意力有其独特性，这主要表现在三个方面。首先，小学生的注意力保持时间短。小学生的年龄在6到12岁之间，在这个年龄阶段想要保持较长时间的注意力是不太现实的。学生年龄越小，对于课堂的感受力越低，注意力也就越不容易集中。这就要求老师将讲课的重点内容尽量安排在课程的前半部分，在学生注意力最为集中的时候，教授核心内容，如果导入部分太长其实在一定程度上来说是分散了学生的注意力。
其次，小学生的注意力还有着感情因素强的特点。小学阶段跨度较长，也是孩子成长的高峰时期，这就说明了在小学的不同年级阶段学生的特点会发生较大的变化，注意力感情特点也是如此。一二年级的学生注意力的感情特点强，对自己感兴趣的内容往往会表现得十分亢奋，全身的感官都会被调动起来。而对于自己不不感兴趣的内容则表现比较冷淡。这样的情况随着年龄的增长会逐渐减轻，在高年级阶段就不太明显。
最后，小学生注意力在整个小学阶段是不断变化的。除了刚才所说的感情因素在低年级阶段和高年级阶段有不同的表现以外，小学生的注意力在其他方面也是不断变化的。比如，在对于事物的观察方面，低年级的学生往往较为注意事物的具体形象、样貌，而高年级的学生则开始较多关注事物的抽象内涵。
（二）影响学生注意力的因素
注意分散是指受外在客观因素的影响产生的注意涣散，注意在同一活动或对象上不能够长久保持，而是转移到别的对象或活动上的现象。影响小学生注意力的因素有很多，其中最主要的是他们所处的年龄阶段，小学阶段的孩子对什么都好奇，并且乐于询问，但注意力集中时间较短，注意力转移速度较快。也就是说，学生不仅将注意力从课堂上转移走的可能性大，转移回来的可能性也很大。除了年龄心理因素以外，还有一些原因会影响学生的注意力，比如家庭方面的原因等。父母关系的和谐程度对学生的注意力也有一定的影响，在父母关系和谐、家庭氛围积极的环境中成长的孩子，注意力保持的时间会更加持久。还有在饮食方面，摄入过多的激素类食物不仅对孩子的身体健康产生不好的作用，对其注意力方面也有一定的影响。在日常娱乐方面，过多的让孩子接触电子产品，对孩子的课堂注意力的集中也没有好处，大脑长时间处于兴奋状态会导致疲劳，使得原本是休闲放松的时间比学习的时间还累，这是一种本末倒置。
二、如何集中小学生语文课堂注意力
小学语文课有着自己的特点，在字词、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容方面都可以有不同的方法来引起学生的注意力。无论在那种教学内容的教学中，都需要以下三种方式来提高学生的注意力。
（一）提高学生对课堂教学的兴趣
这一点在语文教学中有着极为重要的地位，只有当学生对老师的课程感兴趣才能在学习上集中起注意力。首先，可以在课堂中运用多种教学方法。如果在一堂课中，教师只采用一种教学方法，那么学生会出现疲惫感，在一成不变的教学气氛中，学生本来就不容易集中的注意力会更容易被其他与课堂无关的内容吸引走。比如在课堂上，老师总是滔滔不绝的讲解，就会降低学生的课堂参与感，那么学生很可能会去与同学说话、做小动作、看窗外等。例如，学习《咏柳》这首诗的时候，如果老师一直在讲解每句诗的意义，课堂将会处于老师一人主导当中，学生自然不愿意听，更不会理解诗歌中的含义和感情。
其次，运用多种教学设备与器材。当下的多媒体设备就是为了提高教学效果而进入校园的，教师要多利用这样的教学设备。在提高学生注意力方面没有比调动起学生的多种感官更有效的方式了，当学生的视觉、听觉等感觉被吸引的时候，注意力自然会从别的地方转移到课堂上来。例如，对《咏柳》这首诗的讲解，如果充分利用多媒体展示柳树和春天的元素，学生将会更加容易理解这首诗所要表达的思想感情。同时，课堂中要多联系学生的日常生活，多增加与学生的互动。最能引起学生兴趣的是他们最熟悉的日常生活，这也有利于学生将所学到的课本知识运用于日常生活中。
（二）注意培养学生良好的学习习惯
小学阶段主要培养学生倾听的耐心，对别人的表达内容不愿意倾听会导致对教师上课内容同样的不专心。所以教师语文课堂上要注意培养学生倾听他人的习惯。比如每节课可以让一位同学就某一个话题做准备进行课堂演讲，这不仅培养了学生的口语交际能力也锻炼了听众的倾听习惯。同时，还要培养各个阶段学生各个方面的学习习惯，比如在低年级的识字教学中，对学生的坐姿、握笔姿势、写字笔顺等方面都需要培养良好的习惯，这些良好的习惯会对学生注意力有着很大的提高，这就是语文学习整体性的体现。
（三）对学生多进行鼓励
在评价学生的时候，要多给予鼓励性的评价，这对于学生自信心的提升有着很重要的作用，当学生对语文学习有信心了以后，就会对这个学科产生更多的求知欲和好感，更有利于在课堂上注意力的集中。
我国著名教育家孔子就在《论语·述而》中说道：“不愤不启，不悱不发。”在合理的时间对学生做合理的事才是引导学生的有效手段。在小学语文课堂上，只有集中学生的注意力，才能提高课堂效率，更好的完成教学任务。
【关键词】小学语文 集中 课堂注意力
课堂注意力是指在教学过程中，学生在课堂上对某一事物的指向和集中的能力，这主要是对教师的教学内容的指向和集中。在任何形式的教学中，我们对学生的注意力都是十分重视的。作为知识的接受方，学生只有在接受信息的各种感官开放的时候才能对学习内容进行良好的吸收，这就要求学生的课堂注意力指向在教师的教学内容上。有研究表明，学生在课堂上的注意力越集中，学习的效果也就越好；学生课堂注意力越分散，对课堂内容的掌握程度越低，这就充分说明了课堂注意力和学习效果的正相关性。既然课堂注意力对学生的学习效果影响如此明显，那么教师在上课的过程就应该格外注意对学生注意力的培养。
一、小学生注意力分析
每个年龄阶段的学生在注意力方面有着不同的特点，语文教师要根据小学生课堂注意力的特点和语文课程的独特性来进行教学内容的设计。
（一）小学生注意力特点
小学生注意力有其独特性，这主要表现在三个方面。首先，小学生的注意力保持时间短。小学生的年龄在6到12岁之间，在这个年龄阶段想要保持较长时间的注意力是不太现实的。学生年龄越小，对于课堂的感受力越低，注意力也就越不容易集中。这就要求老师将讲课的重点内容尽量安排在课程的前半部分，在学生注意力最为集中的时候，教授核心内容，如果导入部分太长其实在一定程度上来说是分散了学生的注意力。
其次，小学生的注意力还有着感情因素强的特点。小学阶段跨度较长，也是孩子成长的高峰时期，这就说明了在小学的不同年级阶段学生的特点会发生较大的变化，注意力感情特点也是如此。一二年级的学生注意力的感情特点强，对自己感兴趣的内容往往会表现得十分亢奋，全身的感官都会被调动起来。而对于自己不不感兴趣的内容则表现比较冷淡。这样的情况随着年龄的增长会逐渐减轻，在高年级阶段就不太明显。
最后，小学生注意力在整个小学阶段是不断变化的。除了刚才所说的感情因素在低年级阶段和高年级阶段有不同的表现以外，小学生的注意力在其他方面也是不断变化的。比如，在对于事物的观察方面，低年级的学生往往较为注意事物的具体形象、样貌，而高年级的学生则开始较多关注事物的抽象内涵。
（二）影响学生注意力的因素
注意分散是指受外在客观因素的影响产生的注意涣散，注意在同一活动或对象上不能够长久保持，而是转移到别的对象或活动上的现象。影响小学生注意力的因素有很多，其中最主要的是他们所处的年龄阶段，小学阶段的孩子对什么都好奇，并且乐于询问，但注意力集中时间较短，注意力转移速度较快。也就是说，学生不仅将注意力从课堂上转移走的可能性大，转移回来的可能性也很大。除了年龄心理因素以外，还有一些原因会影响学生的注意力，比如家庭方面的原因等。父母关系的和谐程度对学生的注意力也有一定的影响，在父母关系和谐、家庭氛围积极的环境中成长的孩子，注意力保持的时间会更加持久。还有在饮食方面，摄入过多的激素类食物不仅对孩子的身体健康产生不好的作用，对其注意力方面也有一定的影响。在日常娱乐方面，过多的让孩子接触电子产品，对孩子的课堂注意力的集中也没有好处，大脑长时间处于兴奋状态会导致疲劳，使得原本是休闲放松的时间比学习的时间还累，这是一种本末倒置。
二、如何集中小学生语文课堂注意力
小学语文课有着自己的特点，在字词、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容方面都可以有不同的方法来引起学生的注意力。无论在那种教学内容的教学中，都需要以下三种方式来提高学生的注意力。
（一）提高学生对课堂教学的兴趣
这一点在语文教学中有着极为重要的地位，只有当学生对老师的课程感兴趣才能在学习上集中起注意力。首先，可以在课堂中运用多种教学方法。如果在一堂课中，教师只采用一种教学方法，那么学生会出现疲惫感，在一成不变的教学气氛中，学生本来就不容易集中的注意力会更容易被其他与课堂无关的内容吸引走。比如在课堂上，老师总是滔滔不绝的讲解，就会降低学生的课堂参与感，那么学生很可能会去与同学说话、做小动作、看窗外等。例如，学习《咏柳》这首诗的时候，如果老师一直在讲解每句诗的意义，课堂将会处于老师一人主导当中，学生自然不愿意听，更不会理解诗歌中的含义和感情。
其次，运用多种教学设备与器材。当下的多媒体设备就是为了提高教学效果而进入校园的，教师要多利用这样的教学设备。在提高学生注意力方面没有比调动起学生的多种感官更有效的方式了，当学生的视觉、听觉等感觉被吸引的时候，注意力自然会从别的地方转移到课堂上来。例如，对《咏柳》这首诗的讲解，如果充分利用多媒体展示柳树和春天的元素，学生将会更加容易理解这首诗所要表达的思想感情。同时，课堂中要多联系学生的日常生活，多增加与学生的互动。最能引起学生兴趣的是他们最熟悉的日常生活，这也有利于学生将所学到的课本知识运用于日常生活中。
（二）注意培养学生良好的学习习惯
小学阶段主要培养学生倾听的耐心，对别人的表达内容不愿意倾听会导致对教师上课内容同样的不专心。所以教师语文课堂上要注意培养学生倾听他人的习惯。比如每节课可以让一位同学就某一个话题做准备进行课堂演讲，这不仅培养了学生的口语交际能力也锻炼了听众的倾听习惯。同时，还要培养各个阶段学生各个方面的学习习惯，比如在低年级的识字教学中，对学生的坐姿、握笔姿势、写字笔顺等方面都需要培养良好的习惯，这些良好的习惯会对学生注意力有着很大的提高，这就是语文学习整体性的体现。
（三）对学生多进行鼓励
在评价学生的时候，要多给予鼓励性的评价，这对于学生自信心的提升有着很重要的作用，当学生对语文学习有信心了以后，就会对这个学科产生更多的求知欲和好感，更有利于在课堂上注意力的集中。
我国著名教育家孔子就在《论语·述而》中说道：“不愤不启，不悱不发。”在合理的时间对学生做合理的事才是引导学生的有效手段。在小学语文课堂上，只有集中学生的注意力，才能提高课堂效率，更好的完成教学任务。