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【摘 要】数学具有抽象性、逻辑性等特点，这些特点使数学具有理性美。但这种理性美并不是所有的孩子都能欣赏得了的，小学生正处于形象思维为主的阶段，对抽象的数学知识学起来有一定的困难，再加上教育资源，家庭环境，父母外出，地方教育落后等原因，农村孩子学习数学的兴趣往往欠缺，所以农村数学教师面临的挑战较大。而新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从五个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
【关键词】农村小学；创设情境；课堂氛围；探索创新；学习兴趣
百年大计，教育为本，农村地广人多，农村小学教育更是小学教育的主要阵地，是提升全民素质的基础教育，是农村孩子学习知识的起步教育。然而现实是，许多农村孩子对学习兴趣不大，尤其对数学学习缺乏热情，严重影响了农村小学教育的发展。为了顺应教育的发展，为了适应新课程和教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地学习新的教育理念，转变教育观念，改进教学方法，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用，最大限度的激发和提高孩子们学习数学的兴趣，让他们乐于学，学中乐。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己多年的教学实践，我想谈谈以下几点想法。
一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣
常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“平均数”时，为了提高同学们在学习过程的兴趣，在新课刚开始的时候，我用课件展示两位小朋友的套圈游戏，学生的热情一下子就被调动了起来，纷纷关注起下面男女生的套圈游戏情况，对后面提出的“男生套的准，还是女生套的准？”的问题展开了激烈而有效的大讨论，教学效果相当理想。
二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣
计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。
三、营造课堂氛围，提高学习兴趣
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“长方形的面积”时，我将长方形的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手数格子求面积，我就利用了学生爱表现的性格，让他们比一比，看谁数得快，很多学生就发现用乘法数，比一格一格数的快，在交流时，气氛很热烈，也很自然的得出了长方形的面积计算方法。这样既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“计算平行四边形面积”时，在巩固长方形和正方形面积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，先用数格子的方法数一数，再问：你能用手中的剪刀把它剪、拼成我们能用公式计算的图形吗？学生拼出后，再问：新图形的长和宽与平行四边形的什么有关？学生很快就发现了平行四边形的面积计算方法。学生将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。
四、组织趣味游戏，激发学生热情
小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？于是，在教学《可能性》时，组织了摸球，猜拳等游戏进行教学，让学生在快乐愉悦的课堂中学习。
五、联系生活实际，激发学习兴趣
对于学生来说来源于生活实际，用于实际生活的会更想学，更容易掌握，灵活运用。如学了“平移与旋转现象”后，我开了教室里电风扇，问：它的运动是什么运动？又走到窗前推开铝合金窗户，问：这扇窗户的的运动是什么运动？再如教学面积与周长时，联系实际进行区别；擦黑板时，擦的部分是它的面积还是周长？在菜地四周围上篱笆，围的是菜地的面积还是周长？这样既使学生更简便更清楚地理解知识，又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的数学知识来解决，你们说学习数学有用吗？
综上所述，要调动学生的学习兴趣，让他们爱学数学，教师就要把课堂教学当作一门艺术，在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就能得到发展，增加学生对数学的喜爱程度，学生的数学意识，数学思维就会逐步形成。只要长期坚持下去，我们的数学教育一定会更美好。
（作者单位：江苏省淮安市淮安区流均镇成人教育中心校）
【关键词】农村小学；创设情境；课堂氛围；探索创新；学习兴趣
百年大计，教育为本，农村地广人多，农村小学教育更是小学教育的主要阵地，是提升全民素质的基础教育，是农村孩子学习知识的起步教育。然而现实是，许多农村孩子对学习兴趣不大，尤其对数学学习缺乏热情，严重影响了农村小学教育的发展。为了顺应教育的发展，为了适应新课程和教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地学习新的教育理念，转变教育观念，改进教学方法，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用，最大限度的激发和提高孩子们学习数学的兴趣，让他们乐于学，学中乐。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己多年的教学实践，我想谈谈以下几点想法。
一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣
常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“平均数”时，为了提高同学们在学习过程的兴趣，在新课刚开始的时候，我用课件展示两位小朋友的套圈游戏，学生的热情一下子就被调动了起来，纷纷关注起下面男女生的套圈游戏情况，对后面提出的“男生套的准，还是女生套的准？”的问题展开了激烈而有效的大讨论，教学效果相当理想。
二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣
计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。
三、营造课堂氛围，提高学习兴趣
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“长方形的面积”时，我将长方形的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手数格子求面积，我就利用了学生爱表现的性格，让他们比一比，看谁数得快，很多学生就发现用乘法数，比一格一格数的快，在交流时，气氛很热烈，也很自然的得出了长方形的面积计算方法。这样既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“计算平行四边形面积”时，在巩固长方形和正方形面积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，先用数格子的方法数一数，再问：你能用手中的剪刀把它剪、拼成我们能用公式计算的图形吗？学生拼出后，再问：新图形的长和宽与平行四边形的什么有关？学生很快就发现了平行四边形的面积计算方法。学生将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。
四、组织趣味游戏，激发学生热情
小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？于是，在教学《可能性》时，组织了摸球，猜拳等游戏进行教学，让学生在快乐愉悦的课堂中学习。
五、联系生活实际，激发学习兴趣
对于学生来说来源于生活实际，用于实际生活的会更想学，更容易掌握，灵活运用。如学了“平移与旋转现象”后，我开了教室里电风扇，问：它的运动是什么运动？又走到窗前推开铝合金窗户，问：这扇窗户的的运动是什么运动？再如教学面积与周长时，联系实际进行区别；擦黑板时，擦的部分是它的面积还是周长？在菜地四周围上篱笆，围的是菜地的面积还是周长？这样既使学生更简便更清楚地理解知识，又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的数学知识来解决，你们说学习数学有用吗？
综上所述，要调动学生的学习兴趣，让他们爱学数学，教师就要把课堂教学当作一门艺术，在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣就能得到发展，增加学生对数学的喜爱程度，学生的数学意识，数学思维就会逐步形成。只要长期坚持下去，我们的数学教育一定会更美好。
（作者单位：江苏省淮安市淮安区流均镇成人教育中心校）