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【典例再现】
例1：（2011年福建卷）阅读下面的这首诗，回答问题。
晓至湖①上
【清】厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折②苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景③。
【注】
①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
（1）这首诗情感丰富，请作分析。
（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
例2： (2010年辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
【正宫】
塞鸿秋浔阳即景
周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
【注】
①周德清（1277—1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
（2） 这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
【试题分析】
我们不难看出，例题1和例题2中的第（2）小题都是考查诗歌的表达技巧的，只是所问方式不尽相同而已。例1中问的较为笼统、宽泛，给学生选择的空间比较大。例2中只问了表达技巧的两个小类：写景的顺序和动静的角度。两问形式有所不同，但都是考查表达技巧。
解答例1时要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的名词，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，此题并不难解。例2的诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，只要围绕表达技巧，只要能有根有据，言之成理即可得分。答例1题时要把握如下要点：①对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）例2中，作者先为我们勾勒了一幅生动传神的浔阳江景图。全篇七句，却尺幅万里。后写的江舟、山泉、晚云、新月、塞鸿这些景点都呈动态，与万里长江和数点淮山的静态融合在一起。从写景的顺序看，二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五六句则从前四句的白天转到傍晚，又地面转到天空。从动静的角度看，一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三四句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。
【考点解析】
鉴赏古诗词的表达技巧是高考中的一个常考点，能力层级为E。古代诗歌的表达技巧包括语言运用、修辞手法、表达方式、表现手法和篇章结构诸方面。
一是语言运用。>>
诗歌是语言的艺术，欣赏时对那些传神地点化出诗的思想性和艺术性的动词、形容词、副词等，应仔细咂摸，反复品味诗人炼字的妙处和作用。例如杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”，一个“垂”字，一个“涌”字，写出了雄浑辽阔的景色；《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，一个“自”字，一个“空”字，写出了武侯祠碧草无人欣赏，黄鹂徒然歌唱的冷落荒凉，尽现诸葛亮身后的凄凉孤寂。要注意记忆一些常见的赏析术语,如通俗易懂、朴实自然、平易流畅、含蓄深沉、华美绮丽、用词精练、简洁明快、生动形象、幽默诙谐、有节奏感、富有艺术感染力等，并结合具体诗句加以体会，例如： “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（清新），“儿童相见不相识，笑问客从何处来”（质朴），“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（含蓄），“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（形象）。
二是修辞手法。>>
要能准确识别和理解比喻、比拟、对比、对仗、夸张、借代、设问、反语、双关等常见辞格。如李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，运用醒目的设问、形象的比喻和极度的夸张，写出了愁思之绵长不断。李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”将愁搬到船上，写出了愁之重。贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄雨时”连用三个比喻，写出了愁之无处不在、欲静还动、连绵不断。诗人们将抽象的哀愁化为具体的形象，产生了强烈的艺术感染力。弄清喻体的特点，搞清它与本体的相似点，才会明白比喻运用的好处。
三是表达方式。>>
表达方式是指记叙、描写、议论、抒情等，欣赏时要能分辨清楚。 描写根据用笔的繁简可分为白描与工描，根据描写的角度又有正面描写与侧面描写之分。描写的顺序有：远近，上下，动静；由见闻到感受；嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化等。如白居易的《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”全诗运用侧面烘托，首句从触觉上写雪之寒，第二句从视觉上写雪之白，后两句则从听觉上写雪之大。抒情又可分为直抒胸臆和间接抒情。间接抒情在诗歌中主要体现为情景交融，有的寓情于景，如李白的《早发白帝城》，以三峡之景寄寓欢快之情；有的借景抒情，如白居易的《赋得古原草送别》，以顽强抗争的原上草抒发自然规律不可抗拒的感慨；有的景物情理交织，如王之涣的《登鹳雀楼》把景、人、物、情融为一体，阐发了登得高才能望得远的哲理。“一切景语皆情语”，诗歌情景交融，我们要用全力弄清楚写了何景，抒了何情，从中悟得门道。
四是表现手法。>>
具体说来有如下几种形式。（1）抑扬。如李商隐的“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，前几句围绕“求贤”节节上扬，末句点明不是寻求治国安民之道，而是为了问鬼神，运用了欲抑先扬的手法。叶绍翁的“应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，头两句写乘兴游园被拒门外，后两句却写另有所得，看到了满园春色，先遗憾后高兴，运用了欲扬先抑法。 （2）反衬（对比）。如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，以乐景写哀，倍增其哀。张继的《枫桥夜泊》则是用“乌啼”、“钟声”等来衬托夜境的幽静，反映出诗人的羁旅乡愁。李商隐的《夜雨寄北》前两句实写客中情景，后两句则化实为虚，以想象未来相逢之乐反衬今夜分离之苦，又设想今夜的苦将增添相逢的乐，读来余韵无穷。（3）渲染。如白居易的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，描写凄凉萧条之景，为写天涯沦落之人渲染了气氛。（4）铺陈（赋）。如《孔雀东南飞》写刘兰芝离开焦家时“严妆”一段，从不同角度进行铺陈描写，既展示了她的美丽，又表现其从容镇定。 （5）对写。如王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，不直接写自己思念亲人，而写故乡兄弟想念自己，委婉深沉，更有余味。（6）比兴。如《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”开头两句以雎鸠起兴，渲染了爱的气氛；又比喻男女相亲相爱，十分形象贴切。（7）象征（托物言志）。如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”表面看句句写石灰，实际上是借助石灰从开凿、焚烧到使用的全过程，象征诗人为报效国家，甘愿经受磨难，不怕牺牲的高尚情操。再如虞世南的《咏蝉》：“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”通过对蝉的描述，抒发了诗人的人生感怀：提高自身修养，声名自可远扬。（8）意象组合。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，用九个名词巧妙地组织成一幅凄凉萧瑟的晚秋画面，烘托出旅人的哀愁。 （9）以小见大。如刘禹锡的《乌衣巷》以眼前的“野草花”、“堂前燕”等细小景物寄寓了诗人沧海桑田的感慨。 （10）点面结合。如李白的《蜀道难》中“上有六龙回日之高标”等四句写的是“面”，即蜀道的整体形象；而“青泥何盘盘”四句写的则是“点”，即青泥岭的情况。（11）联想和想象。如《蜀道难》中“蚕虫及鱼凫，开国何茫然”即为联想，《梦游天姥吟留别》对仙境的描写则为想象。 （12）借事传情。如李清照的《一剪梅》，通过“轻解罗裙，独上兰舟”的动作细节，表现了诗人排遣内心孤寂之举。
五是篇章结构。>>
近体诗在结构上讲究起承转合。如白居易的《夜筝》：“紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。”首句写理弦，为起；次句写弹筝，为承；第三句写停止，为转；尾句抒情，为合。 古诗又往往借景抒情、托物言志，写景、托物在前，抒情、言志在后。如王之涣的《凉州词》。
以上我们所讲的只是诗歌表达技巧的一些常见形式，需要强调的是解答这类题目的时候，我们要特别注意具体情况具体分析，不可拘泥。
例1：（2011年福建卷）阅读下面的这首诗，回答问题。
晓至湖①上
【清】厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折②苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景③。
【注】
①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
（1）这首诗情感丰富，请作分析。
（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
例2： (2010年辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
【正宫】
塞鸿秋浔阳即景
周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
【注】
①周德清（1277—1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
（2） 这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
【试题分析】
我们不难看出，例题1和例题2中的第（2）小题都是考查诗歌的表达技巧的，只是所问方式不尽相同而已。例1中问的较为笼统、宽泛，给学生选择的空间比较大。例2中只问了表达技巧的两个小类：写景的顺序和动静的角度。两问形式有所不同，但都是考查表达技巧。
解答例1时要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的名词，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，此题并不难解。例2的诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，只要围绕表达技巧，只要能有根有据，言之成理即可得分。答例1题时要把握如下要点：①对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）例2中，作者先为我们勾勒了一幅生动传神的浔阳江景图。全篇七句，却尺幅万里。后写的江舟、山泉、晚云、新月、塞鸿这些景点都呈动态，与万里长江和数点淮山的静态融合在一起。从写景的顺序看，二句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五六句则从前四句的白天转到傍晚，又地面转到天空。从动静的角度看，一二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三四句着重写江帆的迅疾、山泉飞流，是动态的。
【考点解析】
鉴赏古诗词的表达技巧是高考中的一个常考点，能力层级为E。古代诗歌的表达技巧包括语言运用、修辞手法、表达方式、表现手法和篇章结构诸方面。
一是语言运用。>>
诗歌是语言的艺术，欣赏时对那些传神地点化出诗的思想性和艺术性的动词、形容词、副词等，应仔细咂摸，反复品味诗人炼字的妙处和作用。例如杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”，一个“垂”字，一个“涌”字，写出了雄浑辽阔的景色；《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，一个“自”字，一个“空”字，写出了武侯祠碧草无人欣赏，黄鹂徒然歌唱的冷落荒凉，尽现诸葛亮身后的凄凉孤寂。要注意记忆一些常见的赏析术语,如通俗易懂、朴实自然、平易流畅、含蓄深沉、华美绮丽、用词精练、简洁明快、生动形象、幽默诙谐、有节奏感、富有艺术感染力等，并结合具体诗句加以体会，例如： “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（清新），“儿童相见不相识，笑问客从何处来”（质朴），“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（含蓄），“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（形象）。
二是修辞手法。>>
要能准确识别和理解比喻、比拟、对比、对仗、夸张、借代、设问、反语、双关等常见辞格。如李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，运用醒目的设问、形象的比喻和极度的夸张，写出了愁思之绵长不断。李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”将愁搬到船上，写出了愁之重。贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄雨时”连用三个比喻，写出了愁之无处不在、欲静还动、连绵不断。诗人们将抽象的哀愁化为具体的形象，产生了强烈的艺术感染力。弄清喻体的特点，搞清它与本体的相似点，才会明白比喻运用的好处。
三是表达方式。>>
表达方式是指记叙、描写、议论、抒情等，欣赏时要能分辨清楚。 描写根据用笔的繁简可分为白描与工描，根据描写的角度又有正面描写与侧面描写之分。描写的顺序有：远近，上下，动静；由见闻到感受；嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化等。如白居易的《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”全诗运用侧面烘托，首句从触觉上写雪之寒，第二句从视觉上写雪之白，后两句则从听觉上写雪之大。抒情又可分为直抒胸臆和间接抒情。间接抒情在诗歌中主要体现为情景交融，有的寓情于景，如李白的《早发白帝城》，以三峡之景寄寓欢快之情；有的借景抒情，如白居易的《赋得古原草送别》，以顽强抗争的原上草抒发自然规律不可抗拒的感慨；有的景物情理交织，如王之涣的《登鹳雀楼》把景、人、物、情融为一体，阐发了登得高才能望得远的哲理。“一切景语皆情语”，诗歌情景交融，我们要用全力弄清楚写了何景，抒了何情，从中悟得门道。
四是表现手法。>>
具体说来有如下几种形式。（1）抑扬。如李商隐的“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，前几句围绕“求贤”节节上扬，末句点明不是寻求治国安民之道，而是为了问鬼神，运用了欲抑先扬的手法。叶绍翁的“应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，头两句写乘兴游园被拒门外，后两句却写另有所得，看到了满园春色，先遗憾后高兴，运用了欲扬先抑法。 （2）反衬（对比）。如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，以乐景写哀，倍增其哀。张继的《枫桥夜泊》则是用“乌啼”、“钟声”等来衬托夜境的幽静，反映出诗人的羁旅乡愁。李商隐的《夜雨寄北》前两句实写客中情景，后两句则化实为虚，以想象未来相逢之乐反衬今夜分离之苦，又设想今夜的苦将增添相逢的乐，读来余韵无穷。（3）渲染。如白居易的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，描写凄凉萧条之景，为写天涯沦落之人渲染了气氛。（4）铺陈（赋）。如《孔雀东南飞》写刘兰芝离开焦家时“严妆”一段，从不同角度进行铺陈描写，既展示了她的美丽，又表现其从容镇定。 （5）对写。如王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，不直接写自己思念亲人，而写故乡兄弟想念自己，委婉深沉，更有余味。（6）比兴。如《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”开头两句以雎鸠起兴，渲染了爱的气氛；又比喻男女相亲相爱，十分形象贴切。（7）象征（托物言志）。如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”表面看句句写石灰，实际上是借助石灰从开凿、焚烧到使用的全过程，象征诗人为报效国家，甘愿经受磨难，不怕牺牲的高尚情操。再如虞世南的《咏蝉》：“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”通过对蝉的描述，抒发了诗人的人生感怀：提高自身修养，声名自可远扬。（8）意象组合。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，用九个名词巧妙地组织成一幅凄凉萧瑟的晚秋画面，烘托出旅人的哀愁。 （9）以小见大。如刘禹锡的《乌衣巷》以眼前的“野草花”、“堂前燕”等细小景物寄寓了诗人沧海桑田的感慨。 （10）点面结合。如李白的《蜀道难》中“上有六龙回日之高标”等四句写的是“面”，即蜀道的整体形象；而“青泥何盘盘”四句写的则是“点”，即青泥岭的情况。（11）联想和想象。如《蜀道难》中“蚕虫及鱼凫，开国何茫然”即为联想，《梦游天姥吟留别》对仙境的描写则为想象。 （12）借事传情。如李清照的《一剪梅》，通过“轻解罗裙，独上兰舟”的动作细节，表现了诗人排遣内心孤寂之举。
五是篇章结构。>>
近体诗在结构上讲究起承转合。如白居易的《夜筝》：“紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。”首句写理弦，为起；次句写弹筝，为承；第三句写停止，为转；尾句抒情，为合。 古诗又往往借景抒情、托物言志，写景、托物在前，抒情、言志在后。如王之涣的《凉州词》。
以上我们所讲的只是诗歌表达技巧的一些常见形式，需要强调的是解答这类题目的时候，我们要特别注意具体情况具体分析，不可拘泥。