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【摘 要】随着我国社会经济、科技文化的发展，人们的生活环境和方式、家庭结构等都影响着幼儿的教育，家庭和社区在幼儿成长中的作用越来越突出。教育社会化已成为幼儿教育发展的必然趋势，是社会发展对幼儿园的要求和教育理念的体现。幼儿园、家庭、社区具有不同的教育特点和责任，三者有机结合，相互合作，优势互补，协调发展，形成教育三位一体，必将促进幼儿健康全面发展。
【关键词】幼儿园；家庭；社会；三位一体；互动教育机制；构建
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0273-01
近年来幼儿园，“幼儿园教育指南”的理念的指导下，全面系统、有效的将幼儿园、家庭、社区、教育工作相结合，初步构建幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，使得三者之间建立了合作关系，形成良好的互动，促进儿童综合素质的发展。
一、搭建家庭教育平台
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。幼儿园必须牢固树立家庭合作理念，本着尊重平等、合作的原则，搭建家庭教育平台，营造良好的家庭教育氛围。
完善健全的父母工作组织结构，是促进父母工作的有力保证。幼儿园家长工作组织结构明确，组织有序：幼儿园家长学校工作领导小组——幼儿园家长委员会成员——班级家长委员会成员——班级家庭小组——每个孩子的家庭，责任明确，管理到位。
1.基于幼儿园开展多种形式的家长培训。
幼儿园通过每年一次的新生家长会、定期和随机班级家长会、每年一次的家长日活动接待、每月一次的窗口公告、班级家联系栏、每周一次的家长学习资料发放、家访、电话访问等形式为家长提供全面的培训。除了定期通过幼儿园网站的家长学习平台提供资料外，还邀请家长在幼儿园网站的家长学习平台上交流分享自己的经验。幼儿园还结合科研项目的情况，对家长有针对性的设置培训项目，如国际象棋，父母分享阅读，科学和技术教育，学科教学过程的概念，实现内容共享，指导父母在家为家庭阅读科学资料。幼儿园还邀请专家为家长讲授儿童牙科保健、视力保健、亲子关系等专题，并通过问卷调查帮助家长掌握相关知识。幼儿园还指导家长参与制定每周儿童营养食谱，对有特定行为的儿童家长进行情况分析、随访指导和辅助培训。每一次家长培训活动，都得到了家长的大力支持，达到家长全员参与。
2.进入家庭，对家长进行教育指导。
近年来，随着幼儿园的深化研究，只是通过“请进来”家长培训是不够的，增加一些特定的家长培训教育活动具有积极意义，它可以为父母直接提供儿童早期教育学习模式，对孩子的家庭教育将产生深远的影响。近年来，幼儿园对如何将学前教育推广到儿童家庭进行了大胆的探索。根据幼儿园科技教育和阅读教育的进展，大胆尝试“家庭科技角”和“家庭阅读角”活动。每个类的第一选择几个试点家庭，通过老师上门指导这些家庭建立和安排“家庭科技角落”和“家庭阅读角落”，并指导家长如何指导儿童进行家庭科技活动和阅读活动。其次，以试点家庭为辐射点，带领各家庭小组开展“家庭科技角”、“家庭阅读角”活动。家庭结合幼儿园定期开展“每天读”或“每周一个小实验”等活动，每个家庭也经常利用周末分组在一些孩子的家庭，技术和阅读活动，不仅创造了一个良好的学习氛围，孩子们也加强了父母之间的沟通和交流。现在，幼儿园各家庭小组活动开展得生动活泼，幼儿家庭在科技氛围、学术氛围中越来越浓厚，幼儿教育有效地延伸到家庭中。
3.家庭之间共同教育，实现双赢效果。
在各种教育教学活动中，幼儿园注重将家长带入幼儿教育，使家庭双向互动，协同教育。
在日常教育教学活动中，教师充分发挥家长的专业优势，邀请不同专业的家长来幼儿园。同时引导家长和孩子参与班级环境布置，大大提高孩子與环境的互动意识。在国际象棋教学活动中，教师首先教家长下棋，然后要求家长在家配合指导孩子下棋，从长远来看，孩子和家长的国际象棋水平有了显著提高。
“科技节”、“亲子趣味运动会”、“艺术节毕业展”是幼儿园每年举办的大型活动。家长们每年都会跟进这些大型活动中家长们的小实验小制作、亲子竞赛项目、亲子表演节目以及个人表演活动，从前期的准备策划到组织参与。主持人、节目编排、服装道具等共同筹备。在家长的积极参与和帮助下，孩子参与活动的积极性更高。活动策划、组织管理良好，活动效果非常好。充分发挥家庭委员会的作用。
二、开展丰富多彩的社区教育活动
教师根据教育教学活动的发展和需要，定期或不定期地带领幼儿以幼儿园、年级组、班级甚至家庭组等多种形式进入教育基地，让幼儿在真实的环境和自然中发现、探索和学习。近年来，幼儿园联合社区共同组织了数十次活动，有众多家长参与。生动直观的社区教育实践开阔了儿童的视野，提高了他们的实践能力，发展了他们的社会性，促进了他们综合素质的发展。
三、构建三位一体的教育模式
经过多年的实践，幼儿园逐步形成了以幼儿园、家庭、社区为基础的幼儿教育新格局，初步构建了幼儿园、家庭、社区的教育模式。在这种模式下，充分发挥了家长的教育作用。父母不再是简单被动的参与者，而是逐渐成为创造环境和活动设计的潜在力量。在这种模式下，家长和幼儿园加强相互理解和沟通，幼儿园充分利用家长和社区的教育资源，共同促进幼儿教育的发展。幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式和实践也逐渐辐射到小学，取得良好的社会效果。
总之，幼儿园教育应顺应社会发展和自身发展的需要，不断探索幼儿园、家庭、社区合作教育的新模式，不断拓展幼儿教育的新世界，促进幼儿综合素质教育的不断提高。
参考文献
[1]教育部《幼儿园教育指导纲要》，2001.07.
[2]教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012.09.
【关键词】幼儿园；家庭；社会；三位一体；互动教育机制；构建
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0273-01
近年来幼儿园，“幼儿园教育指南”的理念的指导下，全面系统、有效的将幼儿园、家庭、社区、教育工作相结合，初步构建幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，使得三者之间建立了合作关系，形成良好的互动，促进儿童综合素质的发展。
一、搭建家庭教育平台
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。幼儿园必须牢固树立家庭合作理念，本着尊重平等、合作的原则，搭建家庭教育平台，营造良好的家庭教育氛围。
完善健全的父母工作组织结构，是促进父母工作的有力保证。幼儿园家长工作组织结构明确，组织有序：幼儿园家长学校工作领导小组——幼儿园家长委员会成员——班级家长委员会成员——班级家庭小组——每个孩子的家庭，责任明确，管理到位。
1.基于幼儿园开展多种形式的家长培训。
幼儿园通过每年一次的新生家长会、定期和随机班级家长会、每年一次的家长日活动接待、每月一次的窗口公告、班级家联系栏、每周一次的家长学习资料发放、家访、电话访问等形式为家长提供全面的培训。除了定期通过幼儿园网站的家长学习平台提供资料外，还邀请家长在幼儿园网站的家长学习平台上交流分享自己的经验。幼儿园还结合科研项目的情况，对家长有针对性的设置培训项目，如国际象棋，父母分享阅读，科学和技术教育，学科教学过程的概念，实现内容共享，指导父母在家为家庭阅读科学资料。幼儿园还邀请专家为家长讲授儿童牙科保健、视力保健、亲子关系等专题，并通过问卷调查帮助家长掌握相关知识。幼儿园还指导家长参与制定每周儿童营养食谱，对有特定行为的儿童家长进行情况分析、随访指导和辅助培训。每一次家长培训活动，都得到了家长的大力支持，达到家长全员参与。
2.进入家庭，对家长进行教育指导。
近年来，随着幼儿园的深化研究，只是通过“请进来”家长培训是不够的，增加一些特定的家长培训教育活动具有积极意义，它可以为父母直接提供儿童早期教育学习模式，对孩子的家庭教育将产生深远的影响。近年来，幼儿园对如何将学前教育推广到儿童家庭进行了大胆的探索。根据幼儿园科技教育和阅读教育的进展，大胆尝试“家庭科技角”和“家庭阅读角”活动。每个类的第一选择几个试点家庭，通过老师上门指导这些家庭建立和安排“家庭科技角落”和“家庭阅读角落”，并指导家长如何指导儿童进行家庭科技活动和阅读活动。其次，以试点家庭为辐射点，带领各家庭小组开展“家庭科技角”、“家庭阅读角”活动。家庭结合幼儿园定期开展“每天读”或“每周一个小实验”等活动，每个家庭也经常利用周末分组在一些孩子的家庭，技术和阅读活动，不仅创造了一个良好的学习氛围，孩子们也加强了父母之间的沟通和交流。现在，幼儿园各家庭小组活动开展得生动活泼，幼儿家庭在科技氛围、学术氛围中越来越浓厚，幼儿教育有效地延伸到家庭中。
3.家庭之间共同教育，实现双赢效果。
在各种教育教学活动中，幼儿园注重将家长带入幼儿教育，使家庭双向互动，协同教育。
在日常教育教学活动中，教师充分发挥家长的专业优势，邀请不同专业的家长来幼儿园。同时引导家长和孩子参与班级环境布置，大大提高孩子與环境的互动意识。在国际象棋教学活动中，教师首先教家长下棋，然后要求家长在家配合指导孩子下棋，从长远来看，孩子和家长的国际象棋水平有了显著提高。
“科技节”、“亲子趣味运动会”、“艺术节毕业展”是幼儿园每年举办的大型活动。家长们每年都会跟进这些大型活动中家长们的小实验小制作、亲子竞赛项目、亲子表演节目以及个人表演活动，从前期的准备策划到组织参与。主持人、节目编排、服装道具等共同筹备。在家长的积极参与和帮助下，孩子参与活动的积极性更高。活动策划、组织管理良好，活动效果非常好。充分发挥家庭委员会的作用。
二、开展丰富多彩的社区教育活动
教师根据教育教学活动的发展和需要，定期或不定期地带领幼儿以幼儿园、年级组、班级甚至家庭组等多种形式进入教育基地，让幼儿在真实的环境和自然中发现、探索和学习。近年来，幼儿园联合社区共同组织了数十次活动，有众多家长参与。生动直观的社区教育实践开阔了儿童的视野，提高了他们的实践能力，发展了他们的社会性，促进了他们综合素质的发展。
三、构建三位一体的教育模式
经过多年的实践，幼儿园逐步形成了以幼儿园、家庭、社区为基础的幼儿教育新格局，初步构建了幼儿园、家庭、社区的教育模式。在这种模式下，充分发挥了家长的教育作用。父母不再是简单被动的参与者，而是逐渐成为创造环境和活动设计的潜在力量。在这种模式下，家长和幼儿园加强相互理解和沟通，幼儿园充分利用家长和社区的教育资源，共同促进幼儿教育的发展。幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式和实践也逐渐辐射到小学，取得良好的社会效果。
总之，幼儿园教育应顺应社会发展和自身发展的需要，不断探索幼儿园、家庭、社区合作教育的新模式，不断拓展幼儿教育的新世界，促进幼儿综合素质教育的不断提高。
参考文献
[1]教育部《幼儿园教育指导纲要》，2001.07.
[2]教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012.09.