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摘 要：随着网络技术的飞速发展，高中物理教育方式方法也在快速地更新。近年来热门的微课已经成为了一种新型的教育方式或资源。它的引入使得教学方式出现了更多的变化。为了获得最佳的教学效果，我们可以通过将微课和传统习题教学相融合，取长补短，让学生能高效学习。
关键词： 微课;高中物理;习题教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0117-01
随着高中教育的不断普及，入学的学生人数增加了，但学生的水平层次参差不齐，这使得高中教师备课更加困难。老师组织的教学活动也很难满足每个学生的学习需求。同时，教师的任务繁重，很难关心每个学生的学习情况。在传统习题课中，学生在听课的同时做笔记。这种教学方法忽略了学生学习能力的差异，所有学生都获得的是相同的知识，采用的是相同的教学进度。尽管老师意识到每一个学生都有不同的需求，但是帮助每个学生都需要花费大量的时间和资源，这很难实现。然而，“微课”的出现就解决了这个问题。它可以让学生获得个性化学习或重复学习，这不仅节省了老师的时间和精力，而且使学生学习更有效率。
1.物理习题微课概述
物理习题微课通常侧重于一道或一类典型的物理题目，它可以对这题目所包含的知识点进行详细的讲解，这非常符合微课突出主题，小而精的特点，充分发挥了微课的优势。重整物理教学资源方式有多种，物理习题微课是其中重要的一种。它可以将文字题目转化为图形，采用图形化的方式解决问题，从而使问题解决过程更加清晰直观。难度更大的物理学科是对学生逻辑思维能力的考验。一方面，高中物理知识点很多，问题非常复杂，使学生难以在课堂上充分消化。另一方面，由于学生在记忆和理解上的差异，对物理知识的掌握程度不同学生差异很大。物理习题微课将帮助学生改变学习物理的方式。它们允许学生在上课前利用微课进行自学，如有疑问可以积极的向老师反馈，教师可以讲解题目中涉及的问题。简而言之，在物理习题课中使用微课可以解决传统教学中的许多弊端。
2.微课应用于物理习题教学中的意义
首先，在高中物理习题课中添加微课会相对缩短老师的讲解时间，并使课堂内容更加集中。微课可以把习题课中的重点难点进行梳理，这不仅有助于学生学习，而且使学生更容易选择自己还不够理解的学习内容。
其次，在微视频教学中，多媒体教学激发了学生的学习热情，因为将题目转化后的图形以及动画和微视频非常吸引学生的注意力，也让学生非常容易理解题目中的知识，同时，短小精悍的微课更适合学生的个性化需求，因为学生可以反复观看微视频，提出自己的问题并解决问题。
最后，在传统的习题教学过程中学生的学习资料是有限的。相反，微课可以结合多种教学资源来促进学生的学习，这种教学方法非常开放，学生可以选择适合自己的不同资源，毕竟适合自己的才是最好的。
3.微课应用于物理习题教学中的问题及策略
尽管微课解决了传统习题教学中的一些问题，但是在解决问题的过程中仍然存在一些不足。首先，迫切需要提高教师制作微课使用微课的兴趣和能力。一线教师的教学工作量大，很难能抽出时間学习制作微课。其次，教师缺少许多素材来制作微课程，他们需要精选习题，但是所选的习题又不能同时满足不同层次学生的不同需求。再次，微课的定位问题不是很清楚。其实并非所有题目都可用于创建微课，微课的使用范围还是有限的。在典型的例题和基础概念题目中，微课很有优势，但是在一些综合性强，难度较大的题目就不如老师直接讲解来的清晰，因此很有必要根据实际情况来利用微课进行习题教学。
为避免微课教学中可能出现的问题，笔者提出了几点策略：
第一，提高教师的教育技术水平。制作一个好的微课，需要较强的教育技术水平，教师需要掌握基本软件的应用，例如 ，flash、ppt、会声会影、录屏软件等。教师可以采用全程制作微课的方式或者采用改造式制作微课的方式。改造式就是在优秀的微课的基础上编辑、整合，将其变成符合自己的教学需求、更适合学情的微课。这种方式减轻了教师们的负担，发挥了原有优秀资源的价值。并且可以在较短的时间内建立一个具有一定数量和规模的微课资源库。
第二，教师之间需要相互探讨，一起制作习题微课。优秀的习题微课程需要寻找素材，精选习题，在解题中加入合适的图形动画，吸引学生注意，巧妙的解题思路，引导学生积极学习等等，这些都比较困难，需要老师们共同努力。
第三，创建有数量有质量的习题微课资源库。近年来，微课发展迅速，但是很多都是应用于竞赛。课堂上很少使用微课。这原因在于微课制作不易，教师也很难找到内容适合的微课。所以我们应该整理收集微课资源，建立习题微课资源库，这样教师就可以和其他教师讨论、交流和借鉴，不仅可以开拓思维，还可以总结制作经验，为教师创建适合自己班级学情的微课埋伏笔。
第四，正确使用习题微课，学深悟透。习题微课的选择与制作，是要根据自己班级学生的学情，以及学习进度来进行，切勿生搬硬套，教师应该根据自己的实际需要来使用微课，以发挥微课的积极优势，使教学活动正常进行。
高中物理习题微课解决了传统习题教学中的许多不足之处，体现出了很多明显的优势。我们将微课应用于习题教学中是有必然的趋势。习题微课短小精悍、明确目标，强化重点，突破难点，非常符合高中生学习认知的发展规律。
参考文献
[1]蔡跃.微课程设计与制作教程[M].上海：华东师范大学出版社，2014
[2]蔡凌飞.高中物理“微课程”的设计与实现研究—以电磁学部分为例[D].江苏：苏州大学，2014
关键词： 微课;高中物理;习题教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0117-01
随着高中教育的不断普及，入学的学生人数增加了，但学生的水平层次参差不齐，这使得高中教师备课更加困难。老师组织的教学活动也很难满足每个学生的学习需求。同时，教师的任务繁重，很难关心每个学生的学习情况。在传统习题课中，学生在听课的同时做笔记。这种教学方法忽略了学生学习能力的差异，所有学生都获得的是相同的知识，采用的是相同的教学进度。尽管老师意识到每一个学生都有不同的需求，但是帮助每个学生都需要花费大量的时间和资源，这很难实现。然而，“微课”的出现就解决了这个问题。它可以让学生获得个性化学习或重复学习，这不仅节省了老师的时间和精力，而且使学生学习更有效率。
1.物理习题微课概述
物理习题微课通常侧重于一道或一类典型的物理题目，它可以对这题目所包含的知识点进行详细的讲解，这非常符合微课突出主题，小而精的特点，充分发挥了微课的优势。重整物理教学资源方式有多种，物理习题微课是其中重要的一种。它可以将文字题目转化为图形，采用图形化的方式解决问题，从而使问题解决过程更加清晰直观。难度更大的物理学科是对学生逻辑思维能力的考验。一方面，高中物理知识点很多，问题非常复杂，使学生难以在课堂上充分消化。另一方面，由于学生在记忆和理解上的差异，对物理知识的掌握程度不同学生差异很大。物理习题微课将帮助学生改变学习物理的方式。它们允许学生在上课前利用微课进行自学，如有疑问可以积极的向老师反馈，教师可以讲解题目中涉及的问题。简而言之，在物理习题课中使用微课可以解决传统教学中的许多弊端。
2.微课应用于物理习题教学中的意义
首先，在高中物理习题课中添加微课会相对缩短老师的讲解时间，并使课堂内容更加集中。微课可以把习题课中的重点难点进行梳理，这不仅有助于学生学习，而且使学生更容易选择自己还不够理解的学习内容。
其次，在微视频教学中，多媒体教学激发了学生的学习热情，因为将题目转化后的图形以及动画和微视频非常吸引学生的注意力，也让学生非常容易理解题目中的知识，同时，短小精悍的微课更适合学生的个性化需求，因为学生可以反复观看微视频，提出自己的问题并解决问题。
最后，在传统的习题教学过程中学生的学习资料是有限的。相反，微课可以结合多种教学资源来促进学生的学习，这种教学方法非常开放，学生可以选择适合自己的不同资源，毕竟适合自己的才是最好的。
3.微课应用于物理习题教学中的问题及策略
尽管微课解决了传统习题教学中的一些问题，但是在解决问题的过程中仍然存在一些不足。首先，迫切需要提高教师制作微课使用微课的兴趣和能力。一线教师的教学工作量大，很难能抽出时間学习制作微课。其次，教师缺少许多素材来制作微课程，他们需要精选习题，但是所选的习题又不能同时满足不同层次学生的不同需求。再次，微课的定位问题不是很清楚。其实并非所有题目都可用于创建微课，微课的使用范围还是有限的。在典型的例题和基础概念题目中，微课很有优势，但是在一些综合性强，难度较大的题目就不如老师直接讲解来的清晰，因此很有必要根据实际情况来利用微课进行习题教学。
为避免微课教学中可能出现的问题，笔者提出了几点策略：
第一，提高教师的教育技术水平。制作一个好的微课，需要较强的教育技术水平，教师需要掌握基本软件的应用，例如 ，flash、ppt、会声会影、录屏软件等。教师可以采用全程制作微课的方式或者采用改造式制作微课的方式。改造式就是在优秀的微课的基础上编辑、整合，将其变成符合自己的教学需求、更适合学情的微课。这种方式减轻了教师们的负担，发挥了原有优秀资源的价值。并且可以在较短的时间内建立一个具有一定数量和规模的微课资源库。
第二，教师之间需要相互探讨，一起制作习题微课。优秀的习题微课程需要寻找素材，精选习题，在解题中加入合适的图形动画，吸引学生注意，巧妙的解题思路，引导学生积极学习等等，这些都比较困难，需要老师们共同努力。
第三，创建有数量有质量的习题微课资源库。近年来，微课发展迅速，但是很多都是应用于竞赛。课堂上很少使用微课。这原因在于微课制作不易，教师也很难找到内容适合的微课。所以我们应该整理收集微课资源，建立习题微课资源库，这样教师就可以和其他教师讨论、交流和借鉴，不仅可以开拓思维，还可以总结制作经验，为教师创建适合自己班级学情的微课埋伏笔。
第四，正确使用习题微课，学深悟透。习题微课的选择与制作，是要根据自己班级学生的学情，以及学习进度来进行，切勿生搬硬套，教师应该根据自己的实际需要来使用微课，以发挥微课的积极优势，使教学活动正常进行。
高中物理习题微课解决了传统习题教学中的许多不足之处，体现出了很多明显的优势。我们将微课应用于习题教学中是有必然的趋势。习题微课短小精悍、明确目标，强化重点，突破难点，非常符合高中生学习认知的发展规律。
参考文献
[1]蔡跃.微课程设计与制作教程[M].上海：华东师范大学出版社，2014
[2]蔡凌飞.高中物理“微课程”的设计与实现研究—以电磁学部分为例[D].江苏：苏州大学，2014