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[摘 要] 网络影响着我们现代人的生活，现代人依赖着网络生活，在网络飞速发展的现代，基本功能的网站和模块式的网站，已不再满足人们日益增长的需求，人们向往着多姿多彩的生活，色彩绚丽的网站，时尚富有前卫感的设计。在这样的形式条件下，网页设计专业该如何去满足这些需求？时尚的表现，前卫的设计都离不开美，美又从何而来，那必定是先从我们的美术课程中学到的美的修养和美的造诣，在生活提炼中的精髓。想做好网站设计，做好一个前卫的、引领时代的网页设计师，美术修养是必不可少的。
[关键词] 美术基础；问题；解决方法
引言
想要把高职网页设计专业建设地更完美，美术基础课程就是进入专业课程学习之前的必修课。通过高职美术基础教学，使学生具备绘画的再现能力、表现能力和创造能力，培养学生美术基础造型能力，形象思维能力和抽象创作能力。美术基础课的教学主要分为素描，平面构成，色彩构成，立体构成，速写，透视等美术的基本功。学生美术基础的程度将直接影响专业学习和学生今后自身专业的可持续发展。美术基础在网页设计生涯中的整体贯穿和提高极为重要，不能忽视也不能马虎。
一、当前高职美术基础教学遇到的一些难题
专业老师在指导学生进行专业学习和毕业创作时，往往感到力不从心的是，学生的基本功不够，设计作品档次提不上来。在《高职学院工艺设计专业基础美术课教学亟待改进的问题》一文中指出：“随着时代发展，加上美术本身的发展，以及设计艺术新潮的设计观念和新型现代化设计工具和材料的应用而产生了对工艺美术设计教学的冲击，确实扰乱了我们许多教学方面的思维，也包括高职学院的基础美术教学。我们开始怀疑是否还像以前那样，还让写生训练占据我们所有的基础美术教学课堂；还是急匆匆地跟上所谓新的观念而不断地调整专业基础美术教学呢？”从这里我们可以理解到，美术基础训练不能像以前一样，不同的专业用同样的技法画同样的内容。应该根据不同专业需求进行针对性的训练，要把各专业效果图的表现技法作为基础训练，使基础教学与专业教学实现无缝对接。
1、教学管理重专业轻基础
基础课受到专业课较大程度的挤压，其课程科目和课时数量都在不断减少。这个是大部分高职院校所存在的问题，高职院校一般为3年，其中最后半年为实习时间，最多也就2年半的在校学习时间，针对网页设计专业，要学习的设计软件也非常的多，比如Photoshop，Dreamweaver，flash和一些程序编程及其后台设计课程等等，要想把每个软件都学地比较完整化，一个软件还需要开设好几个连续的学期，再加上公共基础课。这样计算下来，学习专业美术基础课程的时间就越来越少，越来越被压缩。“浓缩就是精华”在这里已不再适用。还有些高职院校，把美术课程直接融在某个课程里带过或者点题下。
2、学生基础差，学习目的不明确
高职美术学生是本科院校挑选后剩下的生源，其美术基础比本科学生整体要差，还有一部分学生是文科生或理科生，入校之前根本没有经过美术专业训练，这些学生不知道美术基础训练是一个比较艰苦的过程，根本就没有练习绘画基础的心理准备。在这么少的课程时间里，能打下多大的基础，可想而知。
二、解决高职美术基础课程教学方案
高职美术基础课程教学必须“为专业教学服务，与社会实际需求接轨”，根据网页设计专业课程要求确定美术基础课程的训练内容、训练方法和训练时间。
1、明确高职美术基础教学目标
一是再现能力培养，即学生写生的能力或者说是再现物象的能力。这一能力的培养大部分学生在美术高考之前通过画室的学习已经解决或有所解决，基础好的学生可以免修，直接进入第二阶段的训练。但对于文、理科学生和那些在画室徒有虚名的学生，这一课非常重要，必须尽快补上，因为绘画的再现能力是基础的基础。也是入门课程。
二是表现能力培养，即学生对自己熟知或见过的物体，凭大脑记忆或自己的理解能将其默写出来的能力。这个阶段是美术基础课程教学的核心要求，学生由被动地临摹、写生变为主动表现。也对后期的专业课程flash的学习思维锻炼带来很大的好处。
三是创造能力培养，学生创造能力的培养是美术基础课程的最高要求，在基础教学中这是必须要求学生体会和赏识的。要引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，建立起从“物象——意象——物象”的训练过程。也是设计思维能力的培养和转化过程。设计创新，新事物的接受都离不开这个过程。
2、确保美术基础课程的必须性和够用性
要提高学生美术基础能力就必须要保证有相应的课程科目和课程数量。相对专业而言不能省的课程内容必须独立开设，不能放在其他课程里一带而过。这样也容易让学生产生误区，认为这些课程都不是重要的课程，使之放弃对课程的深度研究。出现工作后，设计走不远，抬头就见天花板的现象。虽然很多高职院校都打着培养操作能力强的牌子。毕业后的跟踪调查数据结果显示，各种改行或者调换工作，设计专业占的比重比较高。这些也跟学生出去工作后的学习进修很有关系，我个人认为，跟高职在校的一些学习启蒙也很有关系。
3、加强师资队伍建设
根据高职教育要求，“双师”型是理想的师资队伍。教师既有较高的专业知识，又有丰富的社会实践能力，并且在社会上经常拥有相应的项目承接，把教学与社会实践结合起来，培养的学生才会有可能实现与市场的无缝对接。基础课教师应该熟知专业、了解市场，懂得专业课、也能上专业课。专业课老师和基础课老师多交流，基础课老师多向专业课老师学习，从专业课中总结出基础课更需要加强训练和提高的部分，对美术基础课做出改进更具有依据性和可行性。
4、针对学生因材施教
网络的飞速发展，人们对设计的品质不断提高，网页设计需要不断地更新观念与变换表现方式，在原有的模式中得到创新和突破，高职美术基础教学也应该随着专业需求的变化而不断更新、调整，自我发展，自我完善。多采用非传统的教学方法，转变学生的审美观念，加强一些写生课程，开展一些互动式教学，重视一些人文教育等。针对不同层次的学生，采用分等级安排课程内容和进度。
网页设计是一个很注重细节的设计，每一个像素、每个小创意、每个色块的运用都体现着设计师的高度。在美术基础课程设置的方案里，培养学生细心、耐心、创新、色彩敏感度是必不可少的。
参考文献：
[1]当前高职美术基础教学的误区及其出路，2010.
[2]林家阳.设计素描教学,2007.
[3]高职学院工艺设计专业基础美术课教学亟待改进的问题,2009.
[关键词] 美术基础；问题；解决方法
引言
想要把高职网页设计专业建设地更完美，美术基础课程就是进入专业课程学习之前的必修课。通过高职美术基础教学，使学生具备绘画的再现能力、表现能力和创造能力，培养学生美术基础造型能力，形象思维能力和抽象创作能力。美术基础课的教学主要分为素描，平面构成，色彩构成，立体构成，速写，透视等美术的基本功。学生美术基础的程度将直接影响专业学习和学生今后自身专业的可持续发展。美术基础在网页设计生涯中的整体贯穿和提高极为重要，不能忽视也不能马虎。
一、当前高职美术基础教学遇到的一些难题
专业老师在指导学生进行专业学习和毕业创作时，往往感到力不从心的是，学生的基本功不够，设计作品档次提不上来。在《高职学院工艺设计专业基础美术课教学亟待改进的问题》一文中指出：“随着时代发展，加上美术本身的发展，以及设计艺术新潮的设计观念和新型现代化设计工具和材料的应用而产生了对工艺美术设计教学的冲击，确实扰乱了我们许多教学方面的思维，也包括高职学院的基础美术教学。我们开始怀疑是否还像以前那样，还让写生训练占据我们所有的基础美术教学课堂；还是急匆匆地跟上所谓新的观念而不断地调整专业基础美术教学呢？”从这里我们可以理解到，美术基础训练不能像以前一样，不同的专业用同样的技法画同样的内容。应该根据不同专业需求进行针对性的训练，要把各专业效果图的表现技法作为基础训练，使基础教学与专业教学实现无缝对接。
1、教学管理重专业轻基础
基础课受到专业课较大程度的挤压，其课程科目和课时数量都在不断减少。这个是大部分高职院校所存在的问题，高职院校一般为3年，其中最后半年为实习时间，最多也就2年半的在校学习时间，针对网页设计专业，要学习的设计软件也非常的多，比如Photoshop，Dreamweaver，flash和一些程序编程及其后台设计课程等等，要想把每个软件都学地比较完整化，一个软件还需要开设好几个连续的学期，再加上公共基础课。这样计算下来，学习专业美术基础课程的时间就越来越少，越来越被压缩。“浓缩就是精华”在这里已不再适用。还有些高职院校，把美术课程直接融在某个课程里带过或者点题下。
2、学生基础差，学习目的不明确
高职美术学生是本科院校挑选后剩下的生源，其美术基础比本科学生整体要差，还有一部分学生是文科生或理科生，入校之前根本没有经过美术专业训练，这些学生不知道美术基础训练是一个比较艰苦的过程，根本就没有练习绘画基础的心理准备。在这么少的课程时间里，能打下多大的基础，可想而知。
二、解决高职美术基础课程教学方案
高职美术基础课程教学必须“为专业教学服务，与社会实际需求接轨”，根据网页设计专业课程要求确定美术基础课程的训练内容、训练方法和训练时间。
1、明确高职美术基础教学目标
一是再现能力培养，即学生写生的能力或者说是再现物象的能力。这一能力的培养大部分学生在美术高考之前通过画室的学习已经解决或有所解决，基础好的学生可以免修，直接进入第二阶段的训练。但对于文、理科学生和那些在画室徒有虚名的学生，这一课非常重要，必须尽快补上，因为绘画的再现能力是基础的基础。也是入门课程。
二是表现能力培养，即学生对自己熟知或见过的物体，凭大脑记忆或自己的理解能将其默写出来的能力。这个阶段是美术基础课程教学的核心要求，学生由被动地临摹、写生变为主动表现。也对后期的专业课程flash的学习思维锻炼带来很大的好处。
三是创造能力培养，学生创造能力的培养是美术基础课程的最高要求，在基础教学中这是必须要求学生体会和赏识的。要引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，建立起从“物象——意象——物象”的训练过程。也是设计思维能力的培养和转化过程。设计创新，新事物的接受都离不开这个过程。
2、确保美术基础课程的必须性和够用性
要提高学生美术基础能力就必须要保证有相应的课程科目和课程数量。相对专业而言不能省的课程内容必须独立开设，不能放在其他课程里一带而过。这样也容易让学生产生误区，认为这些课程都不是重要的课程，使之放弃对课程的深度研究。出现工作后，设计走不远，抬头就见天花板的现象。虽然很多高职院校都打着培养操作能力强的牌子。毕业后的跟踪调查数据结果显示，各种改行或者调换工作，设计专业占的比重比较高。这些也跟学生出去工作后的学习进修很有关系，我个人认为，跟高职在校的一些学习启蒙也很有关系。
3、加强师资队伍建设
根据高职教育要求，“双师”型是理想的师资队伍。教师既有较高的专业知识，又有丰富的社会实践能力，并且在社会上经常拥有相应的项目承接，把教学与社会实践结合起来，培养的学生才会有可能实现与市场的无缝对接。基础课教师应该熟知专业、了解市场，懂得专业课、也能上专业课。专业课老师和基础课老师多交流，基础课老师多向专业课老师学习，从专业课中总结出基础课更需要加强训练和提高的部分，对美术基础课做出改进更具有依据性和可行性。
4、针对学生因材施教
网络的飞速发展，人们对设计的品质不断提高，网页设计需要不断地更新观念与变换表现方式，在原有的模式中得到创新和突破，高职美术基础教学也应该随着专业需求的变化而不断更新、调整，自我发展，自我完善。多采用非传统的教学方法，转变学生的审美观念，加强一些写生课程，开展一些互动式教学，重视一些人文教育等。针对不同层次的学生，采用分等级安排课程内容和进度。
网页设计是一个很注重细节的设计，每一个像素、每个小创意、每个色块的运用都体现着设计师的高度。在美术基础课程设置的方案里，培养学生细心、耐心、创新、色彩敏感度是必不可少的。
参考文献：
[1]当前高职美术基础教学的误区及其出路，2010.
[2]林家阳.设计素描教学,2007.
[3]高职学院工艺设计专业基础美术课教学亟待改进的问题,2009.