论文部分内容阅读
摘要：数学作为一门专业，在考试和生活中发挥着不可替代的作用。良好的教学方法能激发学习者的学习兴趣，使学习者学得更多，学得更有保证。以教学视频为主要内容，主要通过教学媒体，是微课的新概念。同时由于视频短片时间较短，通常5-10分钟，学生可以在业余时间一遍又一遍地观察，有效改善传统教学方法的时空约束。这种新的新教学方法可能对不同水平的初中生有不同的侧重，学生可以学习新的技能，解决常见的问题，并复习所学的知识。当涉及到知识时，微课在为学生提供学习动机和有效的课堂方面扮演着重要的角色。本文章通过查阅相关的资料，对微课产生新的认知，接着探析微课在初中数学高效课堂中的作用，最后，研究了解基于微课在初中数学教学过程中的构建策略。
关键词：微课;初中数学;高效课堂;探究
1 微课
微课是一种在这个信息时代新的一种授课方式，它就像是平时我们在手机上见到的那种网课方式是差不多的。现在对于高效课堂的研究和推广，现在的数学已经不是我们以前所认为的乏味无趣的学科了，微课课堂的新的理念带来了新的课堂教学模式。在准备微课的过程中，可以改变与一个充满活力的文化背景相对应的课堂学习，让新型的课堂更有趣，让学生学习知识，探索陌生的领域，调动学生的积极性和潜能。微课下载后可以反复使用，教师可以将更多的时间和精力投到组织和设计教育的过程中，他们可以腾出更多的时间和精力与学生和同龄人进行交流和学习。这样教学不仅减轻了教学负担，而且对教师也有帮助。
2 在初中数学高效课堂中微课的作用
2.1 对学生的影响
传统的初中数学教学中教师讲解形式基本而枯燥。微课就是以视频为载体，这种新颖的方法非常吸引初中学生，让初中生更有兴趣参与数学教学。在中学生学习新知识的过程中，不可避免地会出现一些困惑。同一章节的内容解释了微课中不同的老师，学生可以选择适合自己学习风格的老师，显著提高学生的学习意愿，从一种被动的学习转变成主动地学习。
2.2 对教师的影响
随着网络信息技术的不断发展，教师教学方法应顺应时代潮流，微課在教育教学中的表现也得到了改进。随着微课的出现，教师的教学风格内容丰富，其教学思想也得到了更广泛的学习。教师可以推荐相关微课给学生进行课前复习和课后检查，它将使学生有效地研究学习。通过了解这门课的学生，教师可以更具体地发展这门课的内容，从而加深学生对功能图像的理解。这是一个很好的方法，以避免基础知识掌握不足的学生对于数学学习产生厌倦，因为他们不能跟上课程的步伐。然而，微课可以让每个班级的教师都发挥最好的作用，同时为学生提供课堂学习效果。
3 在初中数学高效教学过程中微课模式的构建策略
3.1 高效课堂前阶段，利用微课培养学生自主预习的习惯
初中教育阶段是养成良好学习习惯的重要时刻。初中教师反反复复提醒学生及时预习课本知识。然而，简简单单的看一眼课本预览已经成为了年轻学生眼中看书的定义。这种观点丝毫意义都没有。微课的涉及成为构建数学高效课堂中预习课本的好方法。教师利用微课也可以使学生直接看到第二天需要学习的重点，帮助学生找到想要看到的任务，让学生思考第二天讲课的内容。例如，在学习北师大版七年级上册第二单元《有理数及其运算》时，教师可以充分利用好微课，将次日要学习的主要内容和学习目标通过微课传递给学生，让学生及时进行预习。新颖的形式使学生在微课上更加活跃，因此，产生了良好自我预习的习惯。
3.2 高效课堂交流阶段，利用微课促进课堂的趣味性
在初中的教学过程情况下情景的设计是非常重要的。微课作为一个以视频为基础的课堂，吸引了学生的注意力，而且，再添上教师精心设计出来的情景，这一课的成功便已经完成了一半。教师可以利用微课电影的特点，制作有趣的动画来吸引学生的注意力，让学生自己思考。例如，在学习八年级下册第三单元《图形的平移与旋转》时，教师可以利用自己精湛的信息操作技术制作一些趣味的带有课堂相关知识的短视频，渲染整个课堂，调动学生的积极性。这种形式的培训吸引了学生的注意力，提高了学生的专注力，学生们迫不及待地想让教室变得更有效率。
3.3 高效课堂结束阶段，利用微课帮助学生巩固复习
传统的中学数学教学方法很大程度上是基于教师的讲解。所有的课堂内容只以老师在课堂上讲解，学生在课堂上听课的形式，检查学生在课堂上的沉浸能力。然而，有些学生基础差，这不能简单地通过听老师讲课来理解。随着时间的推移，成绩将逐步减少，使得数学教师对整个班级的控制有负面影响。然而，作为一个可以反复观看的视频学习工具，微课可以帮助学生们在高效课堂进行的同时不断地探索。例如，在学习九年级下册第三单元《圆》时，教师可以要求学生反复的查看微课视频，巩固日常高效课堂中学习的知识。因此，通过微课可以提高学生学习效率。这是一种避免因为类不被理解而降低评级的好方法。
综上所述，随着中学数学教师新课程改革的不断深入，基于微课培养学生有效消化各种知识点。充分利用微课非常明显，时间短，重点突出，不受时间和空间的限制的特点，在初中数学高效课堂进行的过程中，提高学生的学习能力，提高了初中数学教学的有效性，创造了有效的课堂。
参考文献：
[1] 徐金龙.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）.
[2] 刘杰.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）.
（作者单位：陕西省榆林市苏州中学）
关键词：微课;初中数学;高效课堂;探究
1 微课
微课是一种在这个信息时代新的一种授课方式，它就像是平时我们在手机上见到的那种网课方式是差不多的。现在对于高效课堂的研究和推广，现在的数学已经不是我们以前所认为的乏味无趣的学科了，微课课堂的新的理念带来了新的课堂教学模式。在准备微课的过程中，可以改变与一个充满活力的文化背景相对应的课堂学习，让新型的课堂更有趣，让学生学习知识，探索陌生的领域，调动学生的积极性和潜能。微课下载后可以反复使用，教师可以将更多的时间和精力投到组织和设计教育的过程中，他们可以腾出更多的时间和精力与学生和同龄人进行交流和学习。这样教学不仅减轻了教学负担，而且对教师也有帮助。
2 在初中数学高效课堂中微课的作用
2.1 对学生的影响
传统的初中数学教学中教师讲解形式基本而枯燥。微课就是以视频为载体，这种新颖的方法非常吸引初中学生，让初中生更有兴趣参与数学教学。在中学生学习新知识的过程中，不可避免地会出现一些困惑。同一章节的内容解释了微课中不同的老师，学生可以选择适合自己学习风格的老师，显著提高学生的学习意愿，从一种被动的学习转变成主动地学习。
2.2 对教师的影响
随着网络信息技术的不断发展，教师教学方法应顺应时代潮流，微課在教育教学中的表现也得到了改进。随着微课的出现，教师的教学风格内容丰富，其教学思想也得到了更广泛的学习。教师可以推荐相关微课给学生进行课前复习和课后检查，它将使学生有效地研究学习。通过了解这门课的学生，教师可以更具体地发展这门课的内容，从而加深学生对功能图像的理解。这是一个很好的方法，以避免基础知识掌握不足的学生对于数学学习产生厌倦，因为他们不能跟上课程的步伐。然而，微课可以让每个班级的教师都发挥最好的作用，同时为学生提供课堂学习效果。
3 在初中数学高效教学过程中微课模式的构建策略
3.1 高效课堂前阶段，利用微课培养学生自主预习的习惯
初中教育阶段是养成良好学习习惯的重要时刻。初中教师反反复复提醒学生及时预习课本知识。然而，简简单单的看一眼课本预览已经成为了年轻学生眼中看书的定义。这种观点丝毫意义都没有。微课的涉及成为构建数学高效课堂中预习课本的好方法。教师利用微课也可以使学生直接看到第二天需要学习的重点，帮助学生找到想要看到的任务，让学生思考第二天讲课的内容。例如，在学习北师大版七年级上册第二单元《有理数及其运算》时，教师可以充分利用好微课，将次日要学习的主要内容和学习目标通过微课传递给学生，让学生及时进行预习。新颖的形式使学生在微课上更加活跃，因此，产生了良好自我预习的习惯。
3.2 高效课堂交流阶段，利用微课促进课堂的趣味性
在初中的教学过程情况下情景的设计是非常重要的。微课作为一个以视频为基础的课堂，吸引了学生的注意力，而且，再添上教师精心设计出来的情景，这一课的成功便已经完成了一半。教师可以利用微课电影的特点，制作有趣的动画来吸引学生的注意力，让学生自己思考。例如，在学习八年级下册第三单元《图形的平移与旋转》时，教师可以利用自己精湛的信息操作技术制作一些趣味的带有课堂相关知识的短视频，渲染整个课堂，调动学生的积极性。这种形式的培训吸引了学生的注意力，提高了学生的专注力，学生们迫不及待地想让教室变得更有效率。
3.3 高效课堂结束阶段，利用微课帮助学生巩固复习
传统的中学数学教学方法很大程度上是基于教师的讲解。所有的课堂内容只以老师在课堂上讲解，学生在课堂上听课的形式，检查学生在课堂上的沉浸能力。然而，有些学生基础差，这不能简单地通过听老师讲课来理解。随着时间的推移，成绩将逐步减少，使得数学教师对整个班级的控制有负面影响。然而，作为一个可以反复观看的视频学习工具，微课可以帮助学生们在高效课堂进行的同时不断地探索。例如，在学习九年级下册第三单元《圆》时，教师可以要求学生反复的查看微课视频，巩固日常高效课堂中学习的知识。因此，通过微课可以提高学生学习效率。这是一种避免因为类不被理解而降低评级的好方法。
综上所述，随着中学数学教师新课程改革的不断深入，基于微课培养学生有效消化各种知识点。充分利用微课非常明显，时间短，重点突出，不受时间和空间的限制的特点，在初中数学高效课堂进行的过程中，提高学生的学习能力，提高了初中数学教学的有效性，创造了有效的课堂。
参考文献：
[1] 徐金龙.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）.
[2] 刘杰.基于微课的初中数学高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）.
（作者单位：陕西省榆林市苏州中学）