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摘要：伴随着教育事业的不断发展，小学语文的教学逐渐受到社会各界的关注，小学生的语文素质培养逐渐成为各个社会群体所热议的话题。当下时段内部分教师对于小学生语文教育重视程度较低，影响了小学生语文学习水平的快速增长。因此，教师在教学中应不断提高语文教育的重视程度，以更加全面的教育内容为小学生未来语文学习发展打下坚实基础。以下，就具体案例分析小学语文信息化教学的应用探究。
关键词：小学语文;教师;信息化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-405
信息化教学是现代科技领域及现代教育领域共同发展而来的产物，教师运用信息化教学打破传统教育格局的同时还可以为小学生的语文知识学习带来全新的学习体验。但由于部分教师对于信息化设备使用的方式存在欠缺，无法为小学生带来精彩的学习感受，不利于小学生的语文学习成长。对此，教师在教学中应丰富自身的教学手段，结合现代信息技术设备的使用，使语文教学质量快速提升，促进小学生语文综合素养的培育。
一、开展多媒体教学，提升学习兴趣
在语文学习方面小学生的对于语文知识的求知欲及自身的主动学习意识即为学习兴趣，提升语文学习兴趣有利于增强小学生的学习积极性，保持小学生的学习动力。多媒体教学是教师利用多媒体设备将课本语文知识用视频的形式展现在小学生面前的教学手段，以语文视频观看代替枯燥书本文字，优化小学生学习体验，活跃小学语文课堂气氛，提高小学生的学习注意力。因此，教师可以使用多媒体教学的方式提升小学生的学习兴趣。
例如：教师在教学“识字”时可以使用教育视频观看的方式增强小学生的学习理解。如“金木水火土”五字，教师分别讲解每个汉字，“同学们对于“金”这个汉字大家有怎样的理解呢”，一位学生表示“老师，金色是亮闪闪的，十分耀眼”，另一为学生进行补充“老师，我知道黄金很贵重，妈妈过生日时爸爸就送了她一条黄金的首饰”。教师为小学生展示各种具有“金”元素的视频案例，“大家说的都很好，“金”不仅可以代表“金色”这种颜色，它还可以是具体事物的表示，像“黄金、金条”等等”。在视频观看过程中小学生可以对于“金”这个字形成更加鲜明的体会，增强小学生汉字感悟的同时，以生动的教学过程提升小学生的学习兴趣。
二、开展微课教学，提高学习效率
单位时间内小学生对于教材语文知识的掌握程度、掌握速度即为学习效率，提高小学生的学习效率有利于节约小学生的学習时间，增强小学生的学习能力。微课教学是教师利用信息化技术将传统教学中长时间课堂教学内容精简升华成5-10分钟左右的短视频，利用小学生碎片化的生活时间即可下载学习，以更具针对性的教学内容使小学生更易理解吸收。因此，教师可以利用微课教学的方式提高小学生的学习效率。
例如：教师利用微课视频来教学《影子》这篇文章。视频中教师首先带领小学生学习文章内容，小学生对于“影子”形成一定理解后再为其科普生活中的案例，加深小学生的对于“影子”的认知。影子简单说就是光线无法穿过事物而形成的较暗区域，教师在视频中可以穿插各种事物在不同地点、不同光线照射下形成的“影子”，借此增强小学生对于“影子”的认知。教师利用微课视频以更精简、更详细的教学在最短的时间内达成最高效的学习效率，锻炼小学生的自主学习能力的同时，加强小学生的语文知识掌握程度。
三、开展网课教学，扩大学习范围
小学生对于语文知识的学习覆盖面积、学习获取途径即为学习范围，扩大小学生的学习范围有利于为小学生打造更加全面、更加夯实的语文基础，促进小学生语文综合素养的培育。网课教学是教师运用网络授课，将教学内容脱离书本限制，以校园之外的事物教导小学生语文知识的教学手段，可以开阔小学生的语文眼界，丰富小学生的精神世界，使小学生掌握更多的语文知识。因此，教师可以运用网课教学的方式扩大小学生的学习范围。
例如：教师在网络授课时带领小学生观看蕴含语文知识的动画片。如《中华古诗》，该动画片是以动漫的形式为小学生讲解中华经典诗词，其中包括了恬静的《春晓》、悲壮的《凉州词》、激烈的《塞下曲》、豪放的《敕勒歌》等等，在观看时不仅可以巩固小学生的古诗词基础，同时还可以充实小学生的课余生活，以诗词诵读品味的方式，带领小学生走入国学的世界。教师利用网课教学使小学生足不出户在家进行知识学习，降低小学生学习抵触心理，以更加轻松的课外语文知识教育节目观看扩大小学生的语文学习范围，拓宽语文知识获得渠道。
总而言之，在小学语文的教学中，教师使用信息化技术立足于传统教育模式并在其基础上进行延展教育，满足小学生现阶段语文知识需求的同时还可以为小学生带来全新的学习体验，提高小学生的学习活力。教师通过多种信息化教学手段相结合的方式，可以提升小学生的语文学习质量，塑造小学生的语文综合素养，进而推动小学语文教育事业的发展。
参考文献
[1]林稚娴.多样化信息技术在低段语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（22）：126-127.
[2]周常青.信息化教学在小学语文教学中的应用对策[J].教育信息化论坛，2018，2（07）：14-15.
关键词：小学语文;教师;信息化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-405
信息化教学是现代科技领域及现代教育领域共同发展而来的产物，教师运用信息化教学打破传统教育格局的同时还可以为小学生的语文知识学习带来全新的学习体验。但由于部分教师对于信息化设备使用的方式存在欠缺，无法为小学生带来精彩的学习感受，不利于小学生的语文学习成长。对此，教师在教学中应丰富自身的教学手段，结合现代信息技术设备的使用，使语文教学质量快速提升，促进小学生语文综合素养的培育。
一、开展多媒体教学，提升学习兴趣
在语文学习方面小学生的对于语文知识的求知欲及自身的主动学习意识即为学习兴趣，提升语文学习兴趣有利于增强小学生的学习积极性，保持小学生的学习动力。多媒体教学是教师利用多媒体设备将课本语文知识用视频的形式展现在小学生面前的教学手段，以语文视频观看代替枯燥书本文字，优化小学生学习体验，活跃小学语文课堂气氛，提高小学生的学习注意力。因此，教师可以使用多媒体教学的方式提升小学生的学习兴趣。
例如：教师在教学“识字”时可以使用教育视频观看的方式增强小学生的学习理解。如“金木水火土”五字，教师分别讲解每个汉字，“同学们对于“金”这个汉字大家有怎样的理解呢”，一位学生表示“老师，金色是亮闪闪的，十分耀眼”，另一为学生进行补充“老师，我知道黄金很贵重，妈妈过生日时爸爸就送了她一条黄金的首饰”。教师为小学生展示各种具有“金”元素的视频案例，“大家说的都很好，“金”不仅可以代表“金色”这种颜色，它还可以是具体事物的表示，像“黄金、金条”等等”。在视频观看过程中小学生可以对于“金”这个字形成更加鲜明的体会，增强小学生汉字感悟的同时，以生动的教学过程提升小学生的学习兴趣。
二、开展微课教学，提高学习效率
单位时间内小学生对于教材语文知识的掌握程度、掌握速度即为学习效率，提高小学生的学习效率有利于节约小学生的学習时间，增强小学生的学习能力。微课教学是教师利用信息化技术将传统教学中长时间课堂教学内容精简升华成5-10分钟左右的短视频，利用小学生碎片化的生活时间即可下载学习，以更具针对性的教学内容使小学生更易理解吸收。因此，教师可以利用微课教学的方式提高小学生的学习效率。
例如：教师利用微课视频来教学《影子》这篇文章。视频中教师首先带领小学生学习文章内容，小学生对于“影子”形成一定理解后再为其科普生活中的案例，加深小学生的对于“影子”的认知。影子简单说就是光线无法穿过事物而形成的较暗区域，教师在视频中可以穿插各种事物在不同地点、不同光线照射下形成的“影子”，借此增强小学生对于“影子”的认知。教师利用微课视频以更精简、更详细的教学在最短的时间内达成最高效的学习效率，锻炼小学生的自主学习能力的同时，加强小学生的语文知识掌握程度。
三、开展网课教学，扩大学习范围
小学生对于语文知识的学习覆盖面积、学习获取途径即为学习范围，扩大小学生的学习范围有利于为小学生打造更加全面、更加夯实的语文基础，促进小学生语文综合素养的培育。网课教学是教师运用网络授课，将教学内容脱离书本限制，以校园之外的事物教导小学生语文知识的教学手段，可以开阔小学生的语文眼界，丰富小学生的精神世界，使小学生掌握更多的语文知识。因此，教师可以运用网课教学的方式扩大小学生的学习范围。
例如：教师在网络授课时带领小学生观看蕴含语文知识的动画片。如《中华古诗》，该动画片是以动漫的形式为小学生讲解中华经典诗词，其中包括了恬静的《春晓》、悲壮的《凉州词》、激烈的《塞下曲》、豪放的《敕勒歌》等等，在观看时不仅可以巩固小学生的古诗词基础，同时还可以充实小学生的课余生活，以诗词诵读品味的方式，带领小学生走入国学的世界。教师利用网课教学使小学生足不出户在家进行知识学习，降低小学生学习抵触心理，以更加轻松的课外语文知识教育节目观看扩大小学生的语文学习范围，拓宽语文知识获得渠道。
总而言之，在小学语文的教学中，教师使用信息化技术立足于传统教育模式并在其基础上进行延展教育，满足小学生现阶段语文知识需求的同时还可以为小学生带来全新的学习体验，提高小学生的学习活力。教师通过多种信息化教学手段相结合的方式，可以提升小学生的语文学习质量，塑造小学生的语文综合素养，进而推动小学语文教育事业的发展。
参考文献
[1]林稚娴.多样化信息技术在低段语文教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（22）：126-127.
[2]周常青.信息化教学在小学语文教学中的应用对策[J].教育信息化论坛，2018，2（07）：14-15.